《17　捐贈天堂教案》小學語文冀教2001課標版五年級下冊教案4572

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1、17　捐贈天堂教案 教學目標⑴正確認讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字。 ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。 ⑶理解文中重點語句的含義，體會童心的可貴，使學生的情感受到感染。 學情分析五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的自學能力，閱讀《捐贈天堂》這樣一篇語言通俗的文章對他們來說并不難，閱讀文章后，他們能很自然地把 “童心”與“天堂”聯(lián)系起來，但他們的感悟往往停留在文字表面，所以必須想辦法讓學生們?nèi)谌胝煞蛩幍谋尘?，讓他們與當事人產(chǎn)生共鳴。 重點難點教學重點：品味語言，體會充滿友愛的童心，使學生的情感受到熏陶。 教學難點：聯(lián)系上下文，體會重點語句的含義，提高學生的感悟能力。 教學過程4.

2、1 教學活動【導入】課前游戲1.引導說詞句，交流平日積累。 教師：上課前我們先做一個小游戲。（ 板畫一顆紅色的“心”）看到它你會想到哪些詞語？一個字—— 學生：愛。 教師：兩個字—— 學生開火車說詞。 教師：四個字的。 學生開火車說詞。 教師：如果讓你說一句話，你會說什么？ 學生自由說自己喜歡的句子。 2.評價學生積累，引入課堂。 師：大家的積累真豐富，現(xiàn)在讓我們帶著這濃濃的愛意走進課堂。 （設計思想：本環(huán)節(jié)設計意圖是讓學生交流平日的積累，讓學生感受愛的美好。） 【導入】觀看視頻，激發(fā)情感1.教師邊播放地震視頻邊進行激情描述： 大自然像一位溫情的母親，向人類提供著賴以

3、生存的物質(zhì)條件，但這位母親偶爾也會焦慮、憤怒。臺風、洪水、海嘯、地震等自然災害每發(fā)生一次都會給人類以沉重的打擊。大家看到的這些畫面是在08年的汶川地震現(xiàn)場拍攝的，在那次8.0級的大地震中近十萬人死亡，26萬多人受傷。而就在三十多年前，也就是1976年7月28日，我國北方重要工業(yè)城市——唐山，也發(fā)生了里氏7.8級的大地震，其中震亡的就有24萬多人。 2.學生觀看地震視頻，說說看完后的感受。 3.教師：“如果你現(xiàn)在正被廢墟掩埋著，身體受傷了，家園被毀了，親人沒有了，你最渴望什么？” 學生自由發(fā)言。 4.讓學生回憶自己參加過的捐贈活動及當時的想法。 指名說說對“捐贈”的理解。 5.誰捐贈

4、過一個天堂？今天我們來學習一篇新課文《捐贈天堂》。（板書課題） 學生自由地說說自己理解中的天堂含義。 6.教師:怎樣才能捐贈這樣一個美好的天堂呢？讓我們一起來讀讀課文。 （設計思想：文章的故事背景——唐山大地震已經(jīng)過去三十多年了，這對一直生活在蜜罐中的五年級孩子來說太遙遠了，但是08年的汶川大地震似乎是唐山大地震的翻版，學生們在鋪天蓋地的電視畫面中受到的內(nèi)心震撼正好可為學習課文打下情感的伏筆。用視頻喚起學生的情感體驗，使學生們感受災區(qū)孩子的不幸，了解他們的需求，既認識了文章的故事背景，也為體會文章的思想感情做了鋪墊。） 【講授】初讀課文，解決字詞1.教師提出初讀要求： ⑴自由讀課

5、文，邊讀邊勾畫生字詞，借助工具書讀準字音，理解詞語。 ⑵用自己喜歡的方式讀課文，練習把課文讀正確、流利。 2.學生自讀課文，教師協(xié)助解決生字詞。 （設計思想：利用提綱，引導自學，培養(yǎng)學生的獨立識字能力，正確理解詞語，掃清閱讀中的障礙。） 【講授】整體感知，感悟質(zhì)疑1.了解文章內(nèi)容。 思考交流：文章講了幾次捐贈？ 交流預設： 第一次捐贈：“我” 在整理為災區(qū)捐贈的物品時，發(fā)現(xiàn)一只毛毛熊和幾條漂亮的發(fā)帶。 第二次捐贈：“我”聯(lián)想到丈夫童年時期經(jīng)歷地震后收到別人捐贈的兩張剪紙的事。 教師板書： 毛毛熊、發(fā)帶 兩張剪紙 ⑶引導學生認識文章的敘述方式。 教師：這兩次捐贈發(fā)生的時

6、間哪件在前，哪件在后？文章的敘述順序與故事發(fā)生的順序正好相反，這種敘述的方式叫倒敘。 ⑷練習概括文章的主要內(nèi)容。 讓學生參考板書，用一段話說說文章的主要內(nèi)容。 （設計思想：從認識事件發(fā)生的時間入手，初步了解倒敘的寫作手法，整體感知文章的內(nèi)容。） 2.自主品讀質(zhì)疑文章。 ⑴學生默讀課文，邊讀邊勾畫文中自己感受深刻的句子，在句子旁邊批注自己的感受，找出自己的疑問，做上記號。 ⑵學生勾畫批注完畢后，在小組內(nèi)討論，把解決不了的問題整理出來。 （教師巡視各小組活動情況，適當加以指導，學生若提不出問題可引導學生從文章題目質(zhì)疑、抓關鍵詞句質(zhì)疑、在比較中質(zhì)疑……） （設計思想：培養(yǎng)學生的自學能

7、力，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展。） ⑶引導學生交流感悟和疑問。 學生交流自己的感悟和疑問，教師使用課件，勾畫學生交流時提到的句子。 （設計思想：了解學生的自學情況，為第二課時引導學生進一步品讀理清思路。） 【活動】課后拓展假如再讓你為災區(qū)小朋友捐贈一次物品你會捐贈什么？為什么？ 【活動】課堂小結充滿友愛深情的童心和充溢著幸?？鞓返耐亩际侨碎g最美好的心靈，只有這樣美好的童心才能捐贈出真正的天堂！ 總結感悟質(zhì)疑的問題。 【作業(yè)】布置作業(yè)1.使用鋼筆或毛筆書寫本課生字。 2.全班分六組，每組負責找出一個生

8、字的同音字和形近字進行比較辨析。 （設計思想：讓學生懂得讀書有方法，學習有策略。） 【活動】板書17 捐贈天堂 真正天堂 毛毛熊兩張 發(fā)帶 剪紙 美好心靈 【活動】課后反思1.激勵學生的語言應更豐富，引導學生的語言應更精煉。雖然我在有意識的放手讓學生自主學習，但是放得還不夠，在引導學生品讀文章時，應該再精煉語言，給學生更多閱讀思考時間，指導學生有感情朗讀環(huán)節(jié)留給學生體會練習的時間也應該再長些。 2.要進一步加強對信息技術的學習。我所在的學校是農(nóng)村小學，各方面條件很落后。在這堂課中所用到的課件，包括現(xiàn)在說課所用到的一切都是我自己整理制作的，這個過程很艱難，但是學生們感

9、到很新奇有趣，每次聽到他們進微機室前的歡呼，我感到準備工作再難也是值得的。實現(xiàn)教育平等要靠政府支持，也需要我們的努力。我們會的更多，給學生的才更多。 4.2 教學活動【導入】交流作業(yè)，指導識字1.教師簡單評價學生寫的生字。 2.六個小組長分別講解六個生字的同音字和形近字，區(qū)別記憶生字。 （設計思想：把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生的自主識字能力，使學生對所有生字有個全面認識。省老師的力氣，長學生的本事。） 【講授】品讀課文，升華情感。1.出示整理好的問題。 2.學生快速瀏覽課文，找出文中點明主題的句子。 “我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂?！? 3.指導理解句子。

10、 例如：⑴“我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂?！? 提問：“一顆童心”指的是誰？（捐贈物品的孩子） “另一顆童心”指的又是誰？（災區(qū)的孩子） “一顆童心”是一顆怎樣的童心？（充滿友愛與深情） “另一顆童心”又是一顆怎樣的童心？（原來因受災而受傷，接受捐贈后充溢著歡樂與幸福。） ⑵文中哪些地方讓我們感受到捐贈物品的孩子擁有一顆充滿友愛與深情的童心？ ①學生找相關句子，指名反饋。 “在毛毛熊的肚子上縫著一塊白布，上面歪歪扭扭地寫著：‘災區(qū)的小朋友，我不知道你是誰，可我知道受災后，你連吃飯穿衣都困難，肯定沒有毛毛熊和發(fā)帶，是我求媽媽一定把他們送給你的。祝你快樂！’”

11、 理解：為什么要“求”媽媽？ 教師設問：是媽媽舍不得嗎？媽媽是怎樣想的？送的是什么？我的想法是怎樣的？送的是什么？ （從大包四季衣服看出媽媽舍得送物品，只是媽媽想到此時災區(qū)孩子需要溫暖，所以送衣服，而小朋友想到災區(qū)孩子還需要歡樂，所以求媽媽送毛毛熊和發(fā)帶。） ⑶從文中哪些地方可以感受到受捐贈后，災區(qū)小朋友擁有一顆充溢著歡樂與幸福的童心？ ①學生找相關句子，指名反饋。 “他分到的書很新，翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！他高興得歡呼起來。這歡呼引來了全班的同學，大家妒忌地分享了他那份巨大的快樂……” ②教師引導體會從這一段的哪些詞可以體會到災區(qū)孩子獲得的歡樂與幸福。 （抓住“竟” 、“

12、歡呼”、“妒忌”、“巨大”等詞語體會。） ③引導理解“天堂”實際就是“幸福、快樂”。 ④補充省略號的內(nèi)容。 讓學生想象在“大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂” 之后會發(fā)生什么？ ⑤練習有感情地朗讀第五自然段。 ⑷理解丈夫為什么“一臉肅穆”？ 思考： ①兩張剪紙帶給大家如此巨大的快樂，讓那么多的小朋友嫉妒，如果你是文中的丈夫你會怎樣對待這兩張剪紙？ ②當丈夫向我炫耀這兩張剪紙時，“我”是怎樣的態(tài)度？如果你是文中的丈夫聽了“我” 的話會是怎樣的反應？ 練習:“我“與丈夫的對話。 ⑸體會充滿友愛的童心帶給“我”的感動。 ①教師導言：面對著一顆童心給另一顆童心捐贈的天堂，“我被深深

13、地感動”了，文中哪些句子寫出了“我”的感動？ ②學生找相關句子。（找出后，細細品讀，體味語言，升華情感。） “看著這毛毛熊和發(fā)帶，我的眼睛濕潤了。” “我像聽神話一樣聽著他的講述，不知什么時候已把那兩張曾給予他莫大歡樂與安慰的剪紙緊緊地貼在了自己的胸前。” （抓住“我” 的表情——“眼睛濕潤”，動作——“貼”，體會“我”的感動。） “丈夫第一次向我炫耀他們時，我大笑著說：‘這算什么剪紙呀，我閉著眼睛都能剪得比這好十倍?！? “我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望自己童年時的一次贈送被人刻骨銘心的牢記著，越來越成為一筆千金不換的財富……” （引導對比“我”對剪紙態(tài)度的變化

14、；體會“我”對充滿友愛的童心的認識；通過兩個“希望”，體會“我”希望做贈送者。） （注：指導學生理解句子視第一課時學生交流感悟情況而定，學生交流到了的內(nèi)容這一課時不再處理。） （設計思想：充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生抓住文中重點語句進行品析，使學生進一步體會童心的可貴，提升學生對文章的中心思想的認識與理解。） 【活動】課堂延展制作禮物，釋放愛心。 1.教師導語：只有孩子才最懂得孩子，自己喜歡的就相信小朋友也會喜歡。所以才會有小朋友在寄圖書的時候在里面加上兩張剪紙，所以才會有小朋友求媽媽把自己心愛的毛毛熊和發(fā)帶裝在寄往災區(qū)的包裹里?，F(xiàn)在因為環(huán)境問題，我們?nèi)蚋鞯仡l繁的發(fā)生自然災害，受

15、災的人們不計其數(shù)，我們除了向他們捐贈財務之外還可以怎樣安慰他們受傷的心靈呢？ 2.學生自由發(fā)表意見。 3.教師播放網(wǎng)絡視頻——歌曲《小紅燭》，學生邊聽歌，邊制作禮物。 （設計思想：《小紅燭》歌曲本身就是代表了兒童向災區(qū)送去自己的祝愿，希望他們快樂，希望他們永遠開心，表達了孩子們對災區(qū)小朋友真摯的祝福。讓學生給全球受災的人們制作禮物，寫祝福語，把愛心化為行動，讓學生認識到愛應該是博大的；體驗到奉獻愛心也是快樂的。） 【作業(yè)】結束課堂，布置作業(yè)。結束語：“人人獻出一份愛，世界將變成一個美好的人間”。讓我們都伸出自己的友愛之手，獻出我們的愛心。下課后，請每人為災區(qū)小朋友寫一封信，可以介紹我們

16、的學習生活，也可以表達對災區(qū)人民的安慰與鼓勵。 4.3 教學活動【導入】談論作者，誘導查閱引導交流：文章寫得怎么樣？猜猜能寫出這樣一篇文章的人會是一個怎樣的人？ （設計思想：讓學生說說“這篇文章寫得怎樣”，“猜猜作者會是一個怎樣的人”，以此來激發(fā)學生上網(wǎng)查閱資料的熱情。） 【活動】學生上網(wǎng)，了解作家給學生創(chuàng)造自主學習的平臺，鍛煉學生自己搜集，整理信息的能力。 【活動】交流收獲，評價學習肯定學生的自學，激發(fā)學生的學習熱情，訓練學生的口語表達能力。 【作業(yè)】結束課堂，布置作業(yè)繼續(xù)查閱關于張麗鈞的資料，選出其中一篇寫一份讀后感。 （設計思想：教材只是一個訓練學生能力的憑借。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)

17、學生的閱讀興趣，把學生的視野由課本引向課外，培養(yǎng)學生的語言表達能力，把學生的能力訓練落到實處。） 【活動】課后反思1.激勵學生的語言應更豐富，引導學生的語言應更精煉。雖然我在有意識的放手讓學生自主學習，但是放得還不夠，在引導學生品讀文章時，應該再精煉語言，給學生更多閱讀思考時間，指導學生有感情朗讀環(huán)節(jié)留給學生體會練習的時間也應該再長些。 2.要進一步加強對信息技術的學習。我所在的學校是農(nóng)村小學，各方面條件很落后。在這堂課中所用到的課件，包括現(xiàn)在說課所用到的一切都是我自己整理制作的，這個過程很艱難，但是學生們感到很新奇有趣，每次聽到他們進微機室前的歡呼，我感到準備工作再難也是值得的。實現(xiàn)教育

18、平等要靠政府支持，也需要我們的努力。我們會的更多，給學生的才更多。 17　捐贈天堂 課時設計 課堂實錄17　捐贈天堂 第一學時教學活動【導入】課前游戲1.引導說詞句，交流平日積累。 教師：上課前我們先做一個小游戲。（ 板畫一顆紅色的“心”）看到它你會想到哪些詞語？一個字—— 學生：愛。 教師：兩個字—— 學生開火車說詞。 教師：四個字的。 學生開火車說詞。 教師：如果讓你說一句話，你會說什么？ 學生自由說自己喜歡的句子。 2.評價學生積累，引入課堂。 師：大家的積累真豐富，現(xiàn)在讓我們帶著這濃濃的愛意走進課堂。 （設計思想：本環(huán)節(jié)設計意圖是讓學

19、生交流平日的積累，讓學生感受愛的美好。） 【導入】觀看視頻，激發(fā)情感1.教師邊播放地震視頻邊進行激情描述： 大自然像一位溫情的母親，向人類提供著賴以生存的物質(zhì)條件，但這位母親偶爾也會焦慮、憤怒。臺風、洪水、海嘯、地震等自然災害每發(fā)生一次都會給人類以沉重的打擊。大家看到的這些畫面是在08年的汶川地震現(xiàn)場拍攝的，在那次8.0級的大地震中近十萬人死亡，26萬多人受傷。而就在三十多年前，也就是1976年7月28日，我國北方重要工業(yè)城市——唐山，也發(fā)生了里氏7.8級的大地震，其中震亡的就有24萬多人。 2.學生觀看地震視頻，說說看完后的感受。 3.教師：“如果你現(xiàn)在正被廢墟掩埋著，身體受傷了，家

20、園被毀了，親人沒有了，你最渴望什么？” 學生自由發(fā)言。 4.讓學生回憶自己參加過的捐贈活動及當時的想法。 指名說說對“捐贈”的理解。 5.誰捐贈過一個天堂？今天我們來學習一篇新課文《捐贈天堂》。（板書課題） 學生自由地說說自己理解中的天堂含義。 6.教師:怎樣才能捐贈這樣一個美好的天堂呢？讓我們一起來讀讀課文。 （設計思想：文章的故事背景——唐山大地震已經(jīng)過去三十多年了，這對一直生活在蜜罐中的五年級孩子來說太遙遠了，但是08年的汶川大地震似乎是唐山大地震的翻版，學生們在鋪天蓋地的電視畫面中受到的內(nèi)心震撼正好可為學習課文打下情感的伏筆。用視頻喚起學生的情感體驗，使學生們感受災區(qū)孩子

21、的不幸，了解他們的需求，既認識了文章的故事背景，也為體會文章的思想感情做了鋪墊。） 【講授】初讀課文，解決字詞1.教師提出初讀要求： ⑴自由讀課文，邊讀邊勾畫生字詞，借助工具書讀準字音，理解詞語。 ⑵用自己喜歡的方式讀課文，練習把課文讀正確、流利。 2.學生自讀課文，教師協(xié)助解決生字詞。 （設計思想：利用提綱，引導自學，培養(yǎng)學生的獨立識字能力，正確理解詞語，掃清閱讀中的障礙。） 【講授】整體感知，感悟質(zhì)疑1.了解文章內(nèi)容。 思考交流：文章講了幾次捐贈？ 交流預設： 第一次捐贈：“我” 在整理為災區(qū)捐贈的物品時，發(fā)現(xiàn)一只毛毛熊和幾條漂亮的發(fā)帶。 第二次捐贈：“我”聯(lián)想到丈

22、夫童年時期經(jīng)歷地震后收到別人捐贈的兩張剪紙的事。 教師板書： 毛毛熊、發(fā)帶 兩張剪紙 ⑶引導學生認識文章的敘述方式。 教師：這兩次捐贈發(fā)生的時間哪件在前，哪件在后？文章的敘述順序與故事發(fā)生的順序正好相反，這種敘述的方式叫倒敘。 ⑷練習概括文章的主要內(nèi)容。 讓學生參考板書，用一段話說說文章的主要內(nèi)容。 （設計思想：從認識事件發(fā)生的時間入手，初步了解倒敘的寫作手法，整體感知文章的內(nèi)容。） 2.自主品讀質(zhì)疑文章。 ⑴學生默讀課文，邊讀邊勾畫文中自己感受深刻的句子，在句子旁邊批注自己的感受，找出自己的疑問，做上記號。 ⑵學生勾畫批注完畢后，在小組內(nèi)討論，把解決不了的問題整理出來。

23、 （教師巡視各小組活動情況，適當加以指導，學生若提不出問題可引導學生從文章題目質(zhì)疑、抓關鍵詞句質(zhì)疑、在比較中質(zhì)疑……） （設計思想：培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展。） ⑶引導學生交流感悟和疑問。 學生交流自己的感悟和疑問，教師使用課件，勾畫學生交流時提到的句子。 （設計思想：了解學生的自學情況，為第二課時引導學生進一步品讀理清思路。） 【活動】課后拓展假如再讓你為災區(qū)小朋友捐贈一次物品你會捐贈什么？為什么？ 【活動】課堂小結充滿友愛深情的童心和充溢著幸?？鞓返耐亩际侨碎g最美好的心靈，只

24、有這樣美好的童心才能捐贈出真正的天堂！ 總結感悟質(zhì)疑的問題。 【作業(yè)】布置作業(yè)1.使用鋼筆或毛筆書寫本課生字。 2.全班分六組，每組負責找出一個生字的同音字和形近字進行比較辨析。 （設計思想：讓學生懂得讀書有方法，學習有策略。） 【活動】板書17 捐贈天堂 真正天堂 毛毛熊兩張 發(fā)帶 剪紙 美好心靈 【活動】課后反思1.激勵學生的語言應更豐富，引導學生的語言應更精煉。雖然我在有意識的放手讓學生自主學習，但是放得還不夠，在引導學生品讀文章時，應該再精煉語言，給學生更多閱讀思考時間，指導學生有感情朗讀環(huán)節(jié)留給學生體會練習的時間也應該再長些。 2.要進一步加強對信息技術的學習。我所在的學校是農(nóng)村小學，各方面條件很落后。在這堂課中所用到的課件，包括現(xiàn)在說課所用到的一切都是我自己整理制作的，這個過程很艱難，但是學生們感到很新奇有趣，每次聽到他們進微機室前的歡呼，我感到準備工作再難也是值得的。實現(xiàn)教育平等要靠政府支持，也需要我們的努力。我們會的更多，給學生的才更多。