初二語文《在莫泊桑葬禮上的演說》教案

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1、初二語文《在莫泊桑葬禮上的演說》教案 初二語文《在莫泊桑葬禮上的演說》教案 教學目標： 1 .學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。 2 .理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文 學成就。 教學重難點： 1 .掌握感情飽滿、以情動人的特點。 2.領(lǐng)悟語言的感染力。 教學時數(shù)： 2課時。 教學過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 教師可以先介紹莫泊桑小說的故事，引入課文。 莫泊桑簡介： 莫泊桑(1850?1893),法國作家。1850年8月5日生于法國 西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適 逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在

2、海軍部和教育部任 職。19世紀70年代是他文學創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的 好友、著名作家福樓拜是他的文學導(dǎo)師。莫泊桑的文學成就以短篇 小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》 《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。 作者簡介：左拉（1840—1902） , 19世紀后半期法國重要的批 判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫成數(shù)十 部長篇小說，代表作為《萌芽》。 左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝 痛惜?，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了 演說。 二、朗讀課文，整體感知： 學生朗讀課文，理清思路。 明

3、確：全文六段，可分成四部分。 第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。 第二部分（第2—3段）：寫對莫泊桑的深情回憶。 第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學史上的杰出 地位。 第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說。 三、學習第一部分： 學生朗讀課文第1段。思考：第1段表達了作者怎樣的情感？ 明確：文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬 懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調(diào)；另一 方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認識上的一致 和共鳴。 四、學習第二部分： 學生朗讀課文第2、3段。 思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)

4、人物的性格特征？ 第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學成就？ 學生討論、交流。 明確：第2段，回憶初識莫泊桑。左拉認識莫泊桑的地點是在當 代文學大師福樓拜的家中。當時，莫泊桑的年齡在18至20歲之間， 血氣方剛?！把劬γ髁痢笔菍懩瓷５耐饷蔡卣鳎昂Α薄俺聊?不語”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質(zhì)， “老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦 率,，“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息” 是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”這一句既 是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。 第3段，回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及

5、其杰出的文學成就。莫泊桑的 《羊脂球》獨占鰲頭，使他一舉成名?！跋萝囈潦肌闭f明《羊脂球》 是莫泊桑的,處女作；”決定意義的作品”，是對《羊脂球》的高度 評價；“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義?！拔覀?為此感到莫大的愉快，因為他成了我們所有看著他長大而未料想到 他的天才的人的兄弟?！边@一句有兩層意思：①表達左拉對莫泊桑 一舉成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看著他長大的左拉等所未 能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會有 才氣”相呼應(yīng)。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高 產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品 之多；以“爐 火純青，，，

6、，令我驚嘆，，“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容 藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學成就。此外，作者還用 “小小的喜劇”“完整的戲劇” “生活的窗口”這些比喻來描述其 文學價值?！白x他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深 思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。 五、小結(jié)： 這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸 熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發(fā)了強烈的共鳴，從 而使演說獲得了巨大的成功。 六、布置作業(yè): 選用課時作業(yè)設(shè)計。 第二課時 一、復(fù)習舊課： 學生交流自己看過的莫泊桑的作品，發(fā)表自己的感受。 二、學習第三部分： 學生朗讀第4、5

7、段。 思考：找出第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子。第5段中作 者怎樣評價莫泊桑在文學史上的杰出地位？ 學生討論、交流。 明確：第4段，對莫泊桑作品的評價。左拉以獨詞句“啊！ ”開 頭既是感嘆，也是驚嘆。在強烈的褒貶對比中，展開對莫泊桑作品 的評價。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對 它的欣賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊 桑”，是因為他屬于“正派的文學偉人的家族”，這是褒；而對復(fù) 雜派、玄妙派和晦澀派則認為是“墮落”，是“離經(jīng)叛道”，這是 貶。左拉以“面包”為喻，說明人們需要的是“面包”，因為它是 既有營養(yǎng)，又永不“厭膩”的日?！氨爻浴钡臇|西。 第

8、5段，論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。左拉通過與“規(guī)模 龐大的系列作品”進行對比，肯定莫泊桑在文學史上的杰出地位。 那些“規(guī)模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過是“寥寥幾 頁”，而莫泊?！币黄傩械男≌f”，卻成為未來世紀的小學生 們的讀本，它是“無懈可擊的完美的典范”，其寓言或故事則“交 口相傳”。 三、學習第四部分： 學習朗讀第6段。思考：莫泊桑光榮在什么地方？為什么說這是 “更牢靠、最堅實的光榮”？ 學生討論、交流。 明確：莫泊桑的光榮所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰 作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”， 具有崇高的文學價值；②在15年中發(fā)表了將近2

9、0卷作品；③“他 屬于正派的文學偉人的家族”，他的作品是人們?nèi)粘１爻缘母挥袪I 養(yǎng)的“面包”。為什么說這是“更牢靠、最堅實的光榮”？因為他 的作品扎根于人民之中，流傳后世，成為“未來世紀的小學生們當 做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事”?！八淖?品將永生，并將使他獲得永生?！? 四、小結(jié)： 這篇演說，以其流暢、熱烈的旋律，強烈的感情，為“世界短篇 小說巨匠”莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。 左拉以法蘭西文學的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學天才，充分 地肯定莫泊桑的文學成就，并在褒貶對比中精辟論述莫泊桑在文學 史上的杰出地位，滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永 生。 五、布置作業(yè): 探究和練習。