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2019-2020年高考語(yǔ)文 藝體生百日突圍 專題19 小說(shuō)閱讀(含解析).doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文 藝體生百日突圍 專題19 小說(shuō)閱讀(含解析).doc

2019-2020年高考語(yǔ)文 藝體生百日突圍 專題19 小說(shuō)閱讀(含解析)基礎(chǔ)勤梳理名篇名句不離口1李煜的虞美人一詞中將現(xiàn)實(shí)與過(guò)去對(duì)比來(lái)寫(xiě)的句子是 , 。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。2李煜的虞美人把抽象的感情形象化,寫(xiě)愁的多與綿綿不斷的句子是: , 。3蘇軾念奴嬌赤壁懷古“ , ”,描繪了周瑜的英氣勃發(fā)。4蘇軾念奴嬌赤壁懷古中,運(yùn)用比喻修辭描寫(xiě)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)的一句 , 。5永遇樂(lè)京口北固亭懷古中,古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁疆場(chǎng)的名句是 , ?!敬鸢浮?春花秋月何時(shí)了?往事知多少2問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流3談笑間,檣櫓間灰飛煙滅4亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪5金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎易錯(cuò)成語(yǔ)勤溫習(xí)1為了救活這家瀕臨倒閉的工廠,新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查,狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā),真可謂處心積慮。(“處心積慮”:意即千方百計(jì)地盤(pán)算,多用作貶義。對(duì)“新上任的領(lǐng)導(dǎo)”有所褒揚(yáng),故而,“處心積慮”的運(yùn)用,犯了貶詞褒用的錯(cuò)誤。改為“殫精竭慮”。)2本刊將洗心革面,繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量,決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。(“洗心革面”:是清除舊思想,改變舊面貌。比喻壞人徹底悔改,。改為“脫胎換骨”。)3辛棄疾繼承并發(fā)揚(yáng)了蘇東坡的豪放風(fēng)格,以翻云覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢(shì),抒情言志,針砭時(shí)弊,形成了南宋詞壇的一大流派。(“翻云覆雨”:是比喻耍手段,弄權(quán)術(shù),反復(fù)無(wú)常。句子的意思是說(shuō)辛棄疾筆下的功夫很深,而且富有豪情。這里顯然是誤用。)4陜西剪紙粗獷樸實(shí),簡(jiǎn)練夸張,同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比,真是半斤八兩,各有千秋。(“半斤八兩”:八兩:即半斤。一個(gè)半斤,一個(gè)八兩。比喻彼此一樣,不相上下。多用于貶義。)5在這次演講比賽中,來(lái)自基層單位的選手個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色,他們口若懸河,巧舌如簧,給大家留下了深刻印象。(“巧舌如簧”:指舌頭靈巧,象簧片一樣能發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音。形容花言巧語(yǔ),能說(shuō)會(huì)道。含貶義,形容演講選手,不合語(yǔ)境。改為“滔滔不絕”。)寫(xiě)作素材常積累備考話題:山水經(jīng)典素材:孔子的心情很不平靜,就像他眼前的泗水波瀾起伏?;顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來(lái),又不知疲倦地奔騰而去??鬃觿?dòng)情地望著泗水河,陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么,都圍攏過(guò)來(lái)。子路問(wèn)道:“老師在看什么呢?”孔子說(shuō):“我在看水呀。”“看水?”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。顏回說(shuō):“老師遇水必觀,其中一定有道理,能不能講給我們聽(tīng)聽(tīng)?”孔子凝望著泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來(lái),水是真君子啊!”弟子們聽(tīng)了老師的一番宏論,無(wú)不驚訝。誰(shuí)能料想,從司空見(jiàn)慣的流水中,老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!道德經(jīng)第八章:“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,正善治,事善能,動(dòng)善時(shí),夫唯不爭(zhēng),故無(wú)尤。”這里老子所描述的水的特性,如柔和、就下、沉靜、滋潤(rùn)萬(wàn)物而又不與萬(wàn)物相爭(zhēng)等等,實(shí)際上就是他對(duì)道的描述,水在這里不過(guò)是“道”的代名詞而已,是用來(lái)描述“道”的一種具體化、形象化的比喻,老子說(shuō)水最接近道。老子以水喻道,也以水來(lái)喻人,認(rèn)為具備完善德行的人同樣應(yīng)具備似水這樣的一些特性和品格,他從七個(gè)方面來(lái)述說(shuō),總的精神不外乎認(rèn)為人要效法天地自然之道,這里依然看到道家那種天道與人道相通,由天道推及人道的天人合一的思維模式。在老子看來(lái),上善之人應(yīng)像水那樣,真正做到退讓、謙虛、柔和、誠(chéng)信、真誠(chéng)、利物、不爭(zhēng)等等,諸如此類(lèi)老子所描述的水的品格與特性,也正是人所應(yīng)具備的基本品格與特性。老子認(rèn)為,人具備了這些東西,才會(huì)對(duì)社會(huì)大眾有益,并能盡自己的力量對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。莊子在濮河釣魚(yú),楚王派兩位大夫前去請(qǐng)他做官,他們對(duì)莊子說(shuō):“想將國(guó)內(nèi)的事務(wù)勞累您??!”莊子拿著魚(yú)竿沒(méi)有回頭看他們,說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)有一只神龜,死了已有三千年了,國(guó)王用錦緞包好放在竹匣中珍藏在宗廟的堂上。這只神龜,它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢,還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢?”兩個(gè)大夫說(shuō):“情愿活著在爛泥里搖尾巴?!鼻f子說(shuō):“請(qǐng)回吧!我要在爛泥里搖尾巴。”時(shí)新素材:林先生“少孤力學(xué),不為章句,性恬淡好古,弗趨榮利”,“結(jié)廬西湖之孤山,二十年足不及城市”,他生無(wú)其他嗜好,獨(dú)鐘情于梅鶴,一生存孤山植了三百多株梅,養(yǎng)了一只鶴,朝夕與山水為儔,梅鶴為伴,“逋不娶,無(wú)子”,因而有“梅妻鶴子”的千古佳話。林先生不僅是位大隱士,其“茂陵他日求遺稿,猶喜曾無(wú)判禪書(shū)”之句,表明了他不與當(dāng)局合作的心跡,他更是一位出色的詩(shī)人,其山園小梅中“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”二句,成了千古詠梅的絕唱。站在先生當(dāng)年養(yǎng)鶴種梅的地方,俯瞰西湖千頃碧波,遙想千年前先生在孤山上引鶴弄梅,吟嘯自若,側(cè)耳聞湖邊萬(wàn)戶搗衣聲起聲落,舒目望清風(fēng)朗月星輝斑斕,既無(wú)翩若驚鴻的摽梅少女,更無(wú)肥馬輕裘的官家子弟,只有先生在孤山上坐聽(tīng)萬(wàn)籟,不染塵跡,一蓑風(fēng)雨任平生,何等悠然閑適,可謂灑脫到極點(diǎn)了。中國(guó)文人的另種價(jià)值(隱逸覺(jué)醒觀照自我體悟山水人格精神人生價(jià)值)隱逸生活超脫于物役物累及職業(yè)困境之外,自我意識(shí)容易得到覺(jué)醒,人生目標(biāo)也隨之從君君臣臣的二人關(guān)系轉(zhuǎn)向了對(duì)自我的關(guān)注。當(dāng)隱逸文人的精力轉(zhuǎn)移到對(duì)自然與自我的觀照之時(shí),他們便發(fā)掘和體悟到了自然山水之美、人的精神氣度之美以及詩(shī)畫(huà)藝術(shù)之美。文人與自然的交流對(duì)話,不僅實(shí)現(xiàn)了自然美向藝術(shù)美的過(guò)渡,而且在藝術(shù)美的享受之中,成就了他們獨(dú)立的隱逸人格精神,在藝術(shù)美的創(chuàng)造之中,中國(guó)文人實(shí)現(xiàn)了迥異于“治國(guó)平天下”的另一種人生價(jià)值。屈子沉江(愛(ài)國(guó)詩(shī)人憂國(guó)憂民讒言毀謗多次放逐自沉汨羅)戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的屈平,字原,曾任左徒、三閭大夫,正直忠貞,憂國(guó)憂民。楚懷王時(shí),遭誣陷被放逐;楚襄王時(shí),又受到讒言毀謗,再度被貶謫到江南。因?yàn)檎卫硐霟o(wú)法實(shí)現(xiàn),國(guó)家危亡無(wú)力挽救,憤而自投汨羅江而死。高山流水(伯牙鼓琴遇知音琴曲高山、流水仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水)高山流水取材于“伯牙鼓琴遇知音”,有多種譜本。有琴曲和箏曲兩種,兩者同名異曲,風(fēng)格完全不同。古代琴曲。戰(zhàn)國(guó)時(shí)已有關(guān)于高山流水的琴曲故事流傳,故亦傳高山流水系伯牙所作。樂(lè)譜最早見(jiàn)于明代神奇秘譜(朱權(quán)成書(shū)于1425年),此譜之高山、流水解題有:“高山、流水二曲,本只一曲。初志在乎高山,言仁者樂(lè)山之意。后志在乎流水,言智者樂(lè)水之意。至唐分為兩曲,不分段數(shù)。至來(lái)分高山為四段,流水為八段。”兩千多年來(lái),高山、流水這兩首著名的古琴曲與伯牙鼓琴遇知音的故事一起,在人民中間廣泛流傳。技能再提高一、人物的鑒賞方法:第一,人物的性格總是通過(guò)描寫(xiě)手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法,是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō):“言為心聲”,即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白,至于人物心理活動(dòng)的描寫(xiě),則更是直接表白了。另一方面,作品中人物的行動(dòng),又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn),比如阿Q自己打自己的嘴巴,孔乙己為自己偷書(shū)所作的辯解,華威先生到處趕著開(kāi)會(huì),說(shuō)起話來(lái)滿口官腔,等等,都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。此外,小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法還有肖像描寫(xiě)、神情描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。既有概括的介紹,也有具體的描繪;既有正面描寫(xiě),也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫(xiě)語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟,如孔乙己一文中,對(duì)孔乙己的外貌描寫(xiě),寫(xiě)他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”,寫(xiě)出了他迂腐、虛榮的性格,也反映出了他深受科舉制度的毒害。第二,小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的,因此,分析人物形象,我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性,又深切理解人物的社會(huì)意義(共性)。既要善于從自然環(huán)境的描寫(xiě)中體會(huì)人物的情感、心境等,又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。第三,人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。另外,確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí),可從五個(gè)方面進(jìn)行分析:有的作品的標(biāo)題就指明了主人公,最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公,與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公,作者極力刻畫(huà)出的栩栩如生的人物是主人公,作者用墨最多的人物往往是主人公。常見(jiàn)命題方式:小說(shuō)的主人公是什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容分析。某某是一個(gè)什么樣的人,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。試析某某人物的形象。解題思路:首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫(xiě)方法,通過(guò)人物的描寫(xiě)(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié))分析人物的性格特征,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。二、情節(jié)的鑒賞方法:第一,理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索,弄清故事的來(lái)龍出脈,從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容,尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。第二,鑒賞小說(shuō)的情節(jié)要從細(xì)節(jié)入手,細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn),伏筆與點(diǎn)睛之筆是的熱點(diǎn)選擇。另外,還要注意鑒賞小說(shuō)情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。第三,小小說(shuō)必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”(即情節(jié)、感情的變化);因?yàn)槎蹋瑳_突往往在高潮中戛然而止,引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆,是理解全篇的關(guān)鍵。第四,故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過(guò)程就是對(duì)人物性格感受的過(guò)程,也是對(duì)小說(shuō)主題理解的過(guò)程。如水滸傳中的林沖,本是東京八十萬(wàn)禁軍教頭,官居高位。小說(shuō)在前五回里,濃墨敘述了“娘子受辱”、“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場(chǎng)”、“風(fēng)雪山神廟”等情節(jié),展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過(guò)程。一位逆來(lái)順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”,其性格刻畫(huà)運(yùn)用的是情節(jié)推進(jìn)法。常見(jiàn)命題方式:某段劃線的句子在文中有何作用,請(qǐng)作簡(jiǎn)述。將小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)抽去,對(duì)小說(shuō)的人物刻畫(huà)和主題的表現(xiàn)有沒(méi)有影響?為什么?為什么小說(shuō)要幾次寫(xiě)到某某事件?小說(shuō)在哪些方面對(duì)某某人物作了伏筆,找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。解題思路:解題時(shí)仍然要從小說(shuō)三要素尋找思路,明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨,結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向:是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。是對(duì)塑造人物形象方面的作用?;蚴前l(fā)展了人物性格,或是表現(xiàn)了人物性格。是對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。三、主題的鑒賞方法:鑒賞的小說(shuō)主題,方法有四:第一,根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。第二,聯(lián)系小說(shuō)描寫(xiě)的典型環(huán)境分析主題。第三,結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的時(shí)代背景分析主題,即知人論世。第四,據(jù)作者對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。把握主題時(shí),不從作品的客觀實(shí)際出發(fā),不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激,沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文,拿自己已知的道理去硬套,評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性,這是學(xué)生做這類(lèi)題最大的誤區(qū)。常見(jiàn)命題方式:怎樣理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻含義?從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題,又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了那樣一個(gè)主題,你認(rèn)為是什么主題,請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容具體分析。解題思路:從小說(shuō)的題目入手,有的小說(shuō)題目突出主題,對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從小說(shuō)的主要情節(jié)和主要人物形象入手; 聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě),認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。四、環(huán)境的鑒賞方法:小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)可分為:社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景,它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景,影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫(xiě)交待人物活動(dòng)的具體環(huán)境,往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。分析環(huán)境時(shí),必須注意以下四個(gè)方面:第一,社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素,有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。如魯迅的祝福在描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境時(shí),展開(kāi)的更是諸多方面,既有男女不平等問(wèn)題,又有封建貞操觀念等問(wèn)題;既有封建禮教問(wèn)題,又有迷信觀念問(wèn)題,還有人心冷漠問(wèn)題。在祥林嫂一生的苦難史上,不同的因素起著不同的作用。第二,分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。社會(huì)環(huán)境一般由主要人物周?chē)拇我宋锝M成。那些次要人物,是某種社會(huì)力量的某種觀念的載體,分析時(shí)應(yīng)通過(guò)這些人物的言行,認(rèn)識(shí)其代表的社會(huì)勢(shì)力及其觀念。祝福中表現(xiàn)封建貞潔觀念,主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念,主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此,在欣賞時(shí),我們就要從魯四老爺?shù)脑捳Z(yǔ)中看到封建禮教,從柳媽的話語(yǔ)中看到迷信觀念。只有這樣進(jìn)行透徹的分析,才能從中認(rèn)識(shí)到作品所提出的社會(huì)問(wèn)題。第三,注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格,人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。由人物在社會(huì)環(huán)境中的走向,我們可以看出人物的思想性格。第四,分析環(huán)境描寫(xiě),理解人物的性格。第一,要善于從地點(diǎn)、時(shí)間、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫(xiě)中揣摩人物的身份、地位、心境,揣摩出對(duì)主題的烘托;第二,善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出人物的性格特征。常見(jiàn)命題方式:結(jié)合具體內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。聯(lián)系全文,簡(jiǎn)析社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。簡(jiǎn)要分析某段景物描寫(xiě)烘托了人物什么樣的心情。簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。解題思路:面對(duì)這種題型,我們可從五方面進(jìn)行思考:交代人物活動(dòng)的背景,寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情;揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;奠定情感基調(diào);推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊等。五、手法的鑒賞方法:弄清情節(jié)結(jié)構(gòu)中作者運(yùn)用了對(duì)比、懸念、倒敘、插敘、前后照應(yīng)、明線、暗線、出人意料的結(jié)尾、襯托、鋪墊、先抑后揚(yáng)等哪些方法,并了解這些方法對(duì)塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。弄清小說(shuō)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法,如人物外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě),正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě),景物描寫(xiě)等。分析人物描寫(xiě)方法對(duì)刻畫(huà)形象的作用,領(lǐng)悟景物描寫(xiě)對(duì)襯托人物心境、渲染氣氛的作用,悟透正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的效果。通過(guò)對(duì)小說(shuō)中描寫(xiě)的分析,認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì)意義、作者的感情傾向等。另外,要理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),對(duì)交代故事發(fā)生的時(shí)代,社會(huì)關(guān)系特征,人物活動(dòng)的背景等的作用。把握語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn),如,人物語(yǔ)言個(gè)性化、寓意深刻、批評(píng)鋒芒含蓄而尖銳、句式整齊、用詞準(zhǔn)確而形象等。常見(jiàn)題型:文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及對(duì)塑造形象時(shí)所起的作用; 文中所有的表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的; 在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如:語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣),給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。解題思路:復(fù)習(xí)時(shí)熟記各種表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法的特征及其作用,考試時(shí)聯(lián)系具體內(nèi)容,準(zhǔn)確識(shí)別作者所用的手法,并具體分析這種寫(xiě)法的作用。五、語(yǔ)言的鑒賞方法:(1)由敘述語(yǔ)言確定小說(shuō)的情感基調(diào)?!芭f歷的年底畢竟最像年底”,魯迅這樣開(kāi)始祥林嫂悲劇故事的講述。這是一個(gè)肯定陳述句,蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容?!芭f歷的年底”,不是辛亥革命后確定使用的公歷的年底,從語(yǔ)義表層看,“舊歷的”指稱語(yǔ)義是“傳統(tǒng)的”、“歷史的”;“畢竟最像”,作為邏輯聯(lián)系語(yǔ),在這里具有強(qiáng)調(diào)的意味,聯(lián)系作品和外部語(yǔ)境理解,它強(qiáng)調(diào)年終大典深深地浸淫著、厚厚地積淀著中國(guó)古老文化的傳統(tǒng)和習(xí)俗,指向中國(guó)深邃復(fù)雜的歷史背景。魯迅的這句話以違反規(guī)則的形式流露出沉重的憂思,給充滿喜慶氣象的現(xiàn)實(shí)世界蒙上了一層冷峭深沉的灰色,故事的情感的基調(diào)也因之悄然確定下來(lái)。(2)由敘述語(yǔ)言揭示人物性格、社會(huì)主題。祝福一開(kāi)頭便講述到魯四老爺。這是“一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生”,敘述者“我”講道:“比先前并沒(méi)有什么大改變,單是老了些,但也還未留胡子,一見(jiàn)面是寒暄,寒暄過(guò)后說(shuō)我胖了,說(shuō)胖了之后即大罵其新黨。”這段敘述是平實(shí)的,敘述者介紹了魯四的身份,通過(guò)其言行的概述,反映出人物的立場(chǎng)和政治態(tài)度?!氨O(jiān)生”在清王朝是憑祖先“功業(yè)”或捐錢(qián)取得的,可見(jiàn)魯四并非貨真價(jià)實(shí)的“科班”出身;“講理學(xué)”暗示了人物維護(hù)封建道統(tǒng),注重封建禮教的道德觀念;“大罵其新黨”更暴露了他維護(hù)封建統(tǒng)治的頑固政治立場(chǎng)。這段平實(shí)的敘述刻畫(huà)出魯四的形象特征,寓意深刻,言近旨遠(yuǎn),辛辣地進(jìn)行了嘲諷和鞭撻。常見(jiàn)題型: 某一詞語(yǔ)在文中如何理解?某句在文中的含義是什么?有什么作用? 解題思路:一是瞻前顧后,結(jié)合文意理解;二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。三是聯(lián)系人物性格、小說(shuō)主題理解詞句。基礎(chǔ)鞏固練一、閱讀下面的文字,完成下面的題目。(25分)心與手美歐亨利在丹佛車(chē)站,一幫旅客擁進(jìn)開(kāi)往東部方向的BM公司的快車(chē)車(chē)廂。在一節(jié)車(chē)廂里坐著一位衣著華麗的年輕女子,她身邊擺滿了有經(jīng)驗(yàn)的旅行者才會(huì)攜帶的豪華物品。在新上車(chē)的旅客中走來(lái)了兩個(gè)人。一位年輕英俊,神態(tài)舉止顯得果敢而又坦率;另一位則臉色陰沉,行動(dòng)拖沓。他們被手銬銬在一起。兩個(gè)人穿過(guò)車(chē)廂過(guò)道,一張背向的位子是唯一空著的,而且正對(duì)著那位迷人的女人。他們就在這張空位子上坐了下來(lái)。年輕的女子看到他們,臉上即刻浮現(xiàn)出嫵媚的笑容,圓潤(rùn)的雙頰也有些發(fā)紅。接著只見(jiàn)她伸出那戴著灰色手套的手與來(lái)客握手。她開(kāi)口說(shuō)話的聲音聽(tīng)上去甜美而又舒緩,讓人感到她是一位愛(ài)好交談的人。她說(shuō)道:“噢,埃斯頓先生,怎么,他鄉(xiāng)異地,連老朋友也不認(rèn)識(shí)了?”年輕英俊的那位聽(tīng)到她的聲音,立刻強(qiáng)烈地一怔,顯得局促不安起來(lái),然后他用左手握住了她的手。“費(fèi)爾吉德小姐,”他笑著說(shuō),“我請(qǐng)求您原諒我不能用另一只手來(lái)握手,因?yàn)樗F(xiàn)在正派用場(chǎng)呢?!彼⑽⒌靥崞鹩沂郑灰?jiàn)一副閃亮的“手鐲”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼。臉頰上的紅色也消退了。她不解地張開(kāi)雙唇,力圖緩解難過(guò)的心情。埃斯頓微微一笑,好像是這位小姐的樣子使他發(fā)笑一樣。他剛要開(kāi)口解釋,他的同伴搶先說(shuō)話了。這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機(jī)敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情?!罢?qǐng)?jiān)试S我說(shuō)話,小姐。我看得出您和這位警長(zhǎng)一定很熟悉,如果您讓他在判罪的時(shí)候替我說(shuō)幾句好話,那我的處境一定會(huì)好多了。他正送我去內(nèi)森維茨監(jiān)獄,我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑?!薄班?,”姑娘舒了口氣,臉色恢復(fù)了自然,“那么這就是你現(xiàn)在做的差事,當(dāng)個(gè)警長(zhǎng)?!薄坝H愛(ài)的費(fèi)爾吉德小姐,”埃斯頓平靜地說(shuō)道,“我不得不找個(gè)差事來(lái)做。錢(qián)總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓是要有錢(qián)才能和別人一樣地生活。我發(fā)現(xiàn)西部是賺錢(qián)的好去處,所以”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上,她睜大了眼睛?!罢?qǐng)別在意,小姐,”另外那位來(lái)客又說(shuō)道,“為了不讓犯人逃跑,所有的警長(zhǎng)都把自己和犯人銬在一起,埃斯頓先生是懂得這一點(diǎn)的。”“要過(guò)多久我們才能在華盛頓見(jiàn)面?”姑娘問(wèn)。“我想不會(huì)是馬上,”埃斯頓回答,“我想恐怕我是不會(huì)有輕松自在的日子過(guò)了?!薄拔蚁矏?ài)西部,”姑娘不在意地說(shuō)著,眼光溫柔地閃動(dòng)??粗?chē)窗外,她坦率自然,毫不掩飾地告訴他說(shuō):“媽媽和我在西部度過(guò)了整個(gè)夏天,因?yàn)楦赣H生病,她一星期前回去了。我在西部過(guò)得很愉快。金錢(qián)可代表不了一切,但人們常在這點(diǎn)上出差錯(cuò),并執(zhí)迷不悟地”“我說(shuō)警長(zhǎng)先生,”臉色陰沉的那位粗聲地說(shuō)道,“這太不公平了,我需要喝點(diǎn)酒,我一天沒(méi)抽煙了。你們談夠了嗎?現(xiàn)在帶我去抽煙室好嗎?我真想過(guò)過(guò)癮?!边@兩位系在一起的旅行者站起身來(lái),埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑?!拔铱刹荒芫芙^一個(gè)抽煙的請(qǐng)求,”他輕聲說(shuō),“這是一位不走運(yùn)的朋友。再見(jiàn),費(fèi)爾吉德小姐,工作需要,你能理解。”他伸手來(lái)握別。兩位來(lái)客小心翼翼地穿過(guò)車(chē)廂過(guò)道進(jìn)入吸煙室。另外兩個(gè)坐在一旁的旅客幾乎聽(tīng)到了他們的全部談話,其中一個(gè)說(shuō)道:“那個(gè)警長(zhǎng)真是條好漢,很多西部人都這樣棒。”“如此年輕的小伙子就擔(dān)任一個(gè)這么大的職務(wù),是嗎?”另一個(gè)問(wèn)道?!澳贻p!”第一個(gè)人大叫道,“為什么噢!你真的看準(zhǔn)了嗎?我是說(shuō)你見(jiàn)過(guò)把犯人銬在自己右手上的警官嗎?”【小題1】下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()()A小說(shuō)開(kāi)頭男女主人公依次出場(chǎng),通過(guò)介紹人物的外貌神態(tài),點(diǎn)明了人物的具體身份,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。B年輕女子在本故事中是一個(gè)起重要作用的人物,她與埃斯頓見(jiàn)面時(shí)埃斯頓只能用左手握住她的手而形成的尷尬局面,是表現(xiàn)真正警長(zhǎng)是誰(shuí)的關(guān)鍵情節(jié)。C歐亨利的小說(shuō)一般具有諷刺的味道,這篇小說(shuō)實(shí)際上是在嘲笑這個(gè)罪犯裝得像真警察一樣,諷刺了裝腔作勢(shì)的人。D歐亨利的這篇小說(shuō)技巧性很強(qiáng),埋下伏筆,作好鋪墊,勾勒矛盾,情節(jié)曲折離奇,充滿戲劇性。E小說(shuō)在兩個(gè)旅客的對(duì)話中結(jié)束,顯示了歐亨利的小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,讓讀者感到出乎意料卻又在情理之中?!拘☆}2】小說(shuō)中寫(xiě)道:“那個(gè)警長(zhǎng)真是條好漢,很多西部人都這樣棒?!蹦阏J(rèn)為警長(zhǎng)“棒”在何處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【小題3】文中多處運(yùn)用對(duì)比手法,使小說(shuō)充滿了戲劇性。請(qǐng)找出這些對(duì)比的地方并闡明其效果。(6分)【小題4】小說(shuō)以“心與手”為題,體現(xiàn)了作者怎樣的用意?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶?。?分)【答案】【小題1】E3分B2分D1分【小題2】“棒”在心地善良。為了使兩個(gè)“異地他鄉(xiāng)”見(jiàn)面的老朋友不至于難堪而介紹自己抓的犯人是警長(zhǎng)。“棒”在目光敏銳,言行機(jī)敏。能夠從姑娘的表情上看出她的“難過(guò)的心情”,并恰到好處地使用誤會(huì)法緩解這種尷尬的局面;同時(shí)在姑娘談到金錢(qián)使人們出差錯(cuò)時(shí),及時(shí)請(qǐng)求出去抽煙,再次使二人擺脫將會(huì)陷入的尷尬局面。【小題3】對(duì)警長(zhǎng)和犯人舉止神態(tài)的描寫(xiě)具有對(duì)比性,警長(zhǎng)神色陰沉,行動(dòng)拖沓,而真正的犯人卻顯得果敢而坦率,為后文費(fèi)爾吉德小姐聽(tīng)信警長(zhǎng)的話將警長(zhǎng)誤認(rèn)為犯人作鋪墊。埃斯頓聽(tīng)到費(fèi)爾吉德小姐的聲音前后神色的對(duì)比,之前是“坦率”,之后是“局促不安”,揭示出了埃斯頓擔(dān)心自己干壞事被老熟人知曉的尷尬窘困的心理。作者將費(fèi)爾吉德的不知就里、警長(zhǎng)的明察秋毫和埃斯頓的半推半就進(jìn)行對(duì)比,刻畫(huà)出一位警長(zhǎng)在罪犯面對(duì)熟人時(shí)挺身解圍,挽救其顏面的義舉。將旅客的對(duì)話進(jìn)行對(duì)比,一個(gè)認(rèn)為真正的警長(zhǎng)是條好漢,而另一個(gè)旅客仍誤認(rèn)為小伙子是警長(zhǎng),使情節(jié)在最后形成突轉(zhuǎn),出人意表。(一個(gè)要點(diǎn)2分,答出三個(gè)要點(diǎn)就給滿分)【小題4】情節(jié)角度:小說(shuō)的情節(jié)是和兩只銬在一起的手緊密相關(guān)的。一個(gè)女子在火車(chē)上看到老朋友的一只手和另外一個(gè)人的手用手銬銬在了一起,女子驚訝,朋友尷尬,而另外一個(gè)被銬的人真正的警長(zhǎng)出于好心解釋說(shuō)自己是罪犯,她的朋友是警長(zhǎng),緩解了這一尷尬局面。人物角度:警長(zhǎng)把自己和罪犯的手銬在一起,可見(jiàn)他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)和對(duì)罪犯的嚴(yán)厲。在罪犯遇到自己的熟人“年輕女子”的時(shí)候,他能夠主動(dòng)保護(hù)他的自尊心,可見(jiàn)他心地善良。讀者透過(guò)警長(zhǎng)無(wú)情的“手”,看到了他那顆善良的“心”,感受到了他悲憫的情懷。主題角度:小說(shuō)表面上寫(xiě)的是“被銬在一起的手”的故事,揭示的卻是“心”的問(wèn)題心靈深處的人性美。小說(shuō)通過(guò)“心”與“手”,表現(xiàn)了對(duì)美好人性的贊賞??键c(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?!拘☆}3】試題分析:對(duì)手法的考查,明確指出是對(duì)比,先找文中典型的例證,本文核心是人物行為與態(tài)度上的對(duì)比。警長(zhǎng)和犯人舉止神態(tài)的描寫(xiě)的對(duì)比,埃斯頓聽(tīng)到費(fèi)爾吉德小姐的聲音前后神色的對(duì)比,費(fèi)爾吉德的不知就里、警長(zhǎng)的明察秋毫和埃斯頓的半推半就進(jìn)行的對(duì)比,旅客的對(duì)話進(jìn)行對(duì)比。寫(xiě)清楚,分點(diǎn)作答即可??键c(diǎn):鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【小題4】考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C二、閱讀下面的文章,完成15-18題。未婚妻(法) 奧 杜度過(guò)了幾天假期之后,我要回巴黎了。 當(dāng)我走進(jìn)車(chē)站,火車(chē)已擠滿了旅客。我發(fā)現(xiàn)靠近車(chē)門(mén)坐著的旅客旁邊,有一個(gè)空座位,但上面放著兩個(gè)大籃子,里面的雞和鴨子把頭伸在籃子外面。 我猶豫了好一會(huì)兒之后,決定走進(jìn)車(chē)廂。我說(shuō),很對(duì)不起了,讓我來(lái)把籃子移開(kāi)。可是一位穿著工作服的農(nóng)民對(duì)我說(shuō):“小姐,請(qǐng)等一等,我就來(lái)把它們從這里拿開(kāi)。” 當(dāng)我把放在農(nóng)民膝上的水果籃子提在手中時(shí),他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。我坐下以后,坐在我對(duì)面的旅客問(wèn)農(nóng)民是否他把家禽帶到市場(chǎng)上去賣(mài)。農(nóng)民回答說(shuō):“先生,不是的。后天,我的兒子就要結(jié)婚,我把雞鴨帶來(lái)送給兒子?!彼樕巷@出幸福愉快的神情。他看了看周?chē)娜?,仿佛要向所有的人們表達(dá)他自己的快樂(lè)。另外的旅客都留心傾聽(tīng),他們似乎聽(tīng)了之后感到很高興。只有一個(gè)老媼是例外,她占了兩人的座位,枕著三個(gè)枕頭,正在叱罵擁塞在車(chē)廂中的農(nóng)民。 火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。剛才說(shuō)話的旅客開(kāi)始閱讀報(bào)紙。這時(shí)農(nóng)民對(duì)他說(shuō):“我的兒子在巴黎,他是一家商店的職員,將和一位小姐結(jié)婚,她也是一家商店的職員?!?這個(gè)旅客把已經(jīng)打開(kāi)的報(bào)紙放在膝上,問(wèn)道:“未婚妻美麗嗎?”農(nóng)民說(shuō):“不知道,我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她?!?這個(gè)旅客有些驚訝,又說(shuō):“真的嗎?假如她長(zhǎng)得丑,使你不喜歡,將怎樣辦?” 農(nóng)民回答:“這種事情可能發(fā)生,但我相信,她會(huì)使我們喜歡,因?yàn)槲覀兊膬鹤雍軔?ài)我們,他不會(huì)娶一個(gè)難看的妻子?!鞭r(nóng)民的妻子又補(bǔ)上一句:“再說(shuō),既然她使我們的兒子腓力普喜歡,她也會(huì)使我們喜歡的?!?農(nóng)民的妻子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向著我,我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。她想知道我是否也去巴黎,當(dāng)我回答說(shuō)也是去巴黎時(shí),這個(gè)旅客就開(kāi)玩笑了。他說(shuō):“我打賭:這位小姐就是未婚妻,她是來(lái)迎接她的公公婆婆而沒(méi)有介紹自己使他們認(rèn)識(shí)?!彼械难劬Χ枷蛭易⒁暎倚叩妹婕t耳赤,這時(shí)農(nóng)民夫婦同聲說(shuō):“唉!真是這樣的話,我們將非常高興?!?我向他們說(shuō)明這完全是誤會(huì)??墒沁@個(gè)旅客提醒他們,說(shuō)我曾沿著火車(chē)走過(guò)兩次,好像我是盡力找認(rèn)什么人;又說(shuō)我在登上車(chē)廂前是多么猶豫遲疑。所有的人都笑起來(lái),我在困窘中解釋說(shuō),這個(gè)座位是我能夠找到的唯一的座位。農(nóng)民的妻子說(shuō):“這沒(méi)有什么關(guān)系,你使我非常喜歡。假使我們的媳婦能像你那樣,我將多么高興?!?農(nóng)民接著說(shuō):“是啊,我們的媳婦最好能像你?!?這個(gè)旅客對(duì)于他自己的這番笑話感到得意,他帶著開(kāi)玩笑的樣子看了我一眼后,對(duì)農(nóng)民夫婦說(shuō):“你們相信我沒(méi)有弄錯(cuò)。當(dāng)你們到達(dá)巴黎時(shí),你們的兒子會(huì)對(duì)你們說(shuō):這位就是我的未婚妻?!彼f(shuō)完后,放聲大笑一陣,便往凳子里邊一坐,開(kāi)始專心讀他的報(bào)紙了。過(guò)了一會(huì)兒,農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我;她在她帶來(lái)的籃子底層找尋一會(huì)兒,便拿出一塊煎餅。她一面請(qǐng)我吃煎餅,一面對(duì)我說(shuō),這煎餅是她今天早晨親手做的。 我不知怎樣辭謝才好,只得采用夸大的方法,把傷風(fēng)說(shuō)成發(fā)燒,她才把這塊煎餅放進(jìn)籃子的底層。接著,她又請(qǐng)我吃一串葡萄,我不得不接受了。 當(dāng)火車(chē)在一個(gè)站停下時(shí),我很難阻止農(nóng)民下車(chē)為我購(gòu)買(mǎi)一杯熱的飲料。 我看到這一對(duì)好人一心只想愛(ài)他們兒子所選中的未婚妻時(shí),自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們的愛(ài)情使自己覺(jué)得多么溫暖。我是孤女,從未見(jiàn)過(guò)父母的慈容;而和我一起生活的人,誰(shuí)都對(duì)我漠不關(guān)心。我驚異地看到他們的眼光時(shí)時(shí)注視在我身上,好像他們是在愛(ài)撫我那樣。 到達(dá)巴黎時(shí),我?guī)椭麄儼鸦@子從車(chē)上搬下來(lái),并領(lǐng)他們向出口處走去。 我看到一個(gè)身材高高的青年向他們撲過(guò)來(lái),用雙臂抱著他們時(shí),我就稍稍離開(kāi)他們遠(yuǎn)一些。他熱情地吻著他父親,又吻著他母親。 他們?cè)谇懊孀咧?,我在后面跟著。他像他父親,一雙眼睛鮮明快樂(lè),笑聲爽快而響亮。 外面,天幾乎全黑了。我撐起大衣的領(lǐng)子。我落在他們后面,稍離開(kāi)他們幾步路。這時(shí),他們的兒子去雇一輛車(chē)子。 農(nóng)民愛(ài)撫著一只美麗的花母雞的頭時(shí),對(duì)他妻子說(shuō):“假如我早知道她不是我們的媳婦,那么我早就把這只花母雞送給她了?!?“是?。〖偃缥以缰馈?農(nóng)民的妻子向著已走出車(chē)站的長(zhǎng)長(zhǎng)人群做手勢(shì),眼睛望著遠(yuǎn)處說(shuō):“她已隨著人群走了?!?正在這時(shí),他們的兒子已雇到一輛車(chē)子回來(lái)了。他看起來(lái)長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯,性情溫和,我想他的未婚妻一定是很幸福的。 他們的車(chē)子消失在黑暗中,于是我沿著每一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房間。 我已二十歲了,還沒(méi)有一個(gè)人來(lái)向我談過(guò)愛(ài)情。(選自世界名人散文精華選,百花洲文藝出版社xx年版,有刪改)15“看報(bào)紙的旅客”在文中起什么作用?(4分)【答案】從情節(jié)發(fā)展的角度看,他的“玩笑”引起農(nóng)民夫婦對(duì)“我”的身份的誤會(huì),從而推動(dòng)情節(jié)發(fā)展; 從人物關(guān)系的角度看,他是一個(gè)穿針引線式的人物,把“我”與農(nóng)民夫婦、未婚妻聯(lián)系起來(lái)??键c(diǎn):本題考查次要人物的作用。能力層級(jí)為C。16作品運(yùn)用了對(duì)比手法,請(qǐng)列舉人物對(duì)比的兩個(gè)例子,并分別談?wù)勂渌囆g(shù)效果。(5分)【答案】老媼與農(nóng)民夫婦形成對(duì)比,老媼的自私、冷漠更加凸顯農(nóng)民夫婦的善良、熱情;(或老媼與其他旅客形成對(duì)比,相互映襯,表現(xiàn)出老媼的冷漠和其他旅客的熱情。)“我”與未出場(chǎng)的“未婚妻”形成對(duì)比,“未婚妻”的幸福,突出了“我”的孤苦處境。如考生答案不在以上要點(diǎn)內(nèi),但言之成理,也可根據(jù)具體情況給分??键c(diǎn):本題考查手法及其效果分析。能力層級(jí)為C。17文中兩處畫(huà)橫線的文字對(duì)農(nóng)民夫婦的描寫(xiě),表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?后一處文字對(duì)深化作品主題有何意義?(6分)【答案】這兩處描寫(xiě)表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點(diǎn);后一處文字在描寫(xiě)農(nóng)民夫婦誤以為“我”是兒媳時(shí)表現(xiàn)出的親情的基礎(chǔ)上,寫(xiě)誤會(huì)消除后仍表現(xiàn)出對(duì)“我”的關(guān)愛(ài),由表現(xiàn)家庭親情向表現(xiàn)人間溫情拓展,深化了作品主題?!窘馕觥靠键c(diǎn):本題考查人物形象及主題的把握。能力層級(jí)為E。18綜觀全文,作品表現(xiàn)了“我”這個(gè)人物怎樣的思想感情?(6分)【答案】“我”從農(nóng)民夫婦對(duì)“我”父母般的關(guān)愛(ài)中感到了溫暖,同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)自己身世和處境的傷感之情;看到農(nóng)民夫婦一家的恩愛(ài)、和諧,“我”產(chǎn)生了羨慕之情;“未婚妻”的幸福,引發(fā)了“我”對(duì)親情、愛(ài)情的期待和渴望??键c(diǎn):本題考查對(duì)文學(xué)作品人物形象的分析和精神價(jià)值的探究。能力層級(jí)為F。三、閱讀下面的文章,完成后面題目。(18分)冬日平靜張承志晨起經(jīng)常很晚,躲過(guò)車(chē)吼馬聾的時(shí)候。那種時(shí)候出門(mén),闖過(guò)每一座立交橋,都要有董存瑞的決心。如今北京的距離正如“立交”這個(gè)詞象征的一樣,仿佛被人施加了立體和交叉的古怪計(jì)算,走起路來(lái)感覺(jué)愈來(lái)愈遠(yuǎn)了。以前過(guò)一段時(shí)間,就要去科學(xué)院圖書(shū)館翻翻雜志?,F(xiàn)在科圖蕭條,不如去三聯(lián)書(shū)店看新書(shū)。我多次驗(yàn)證過(guò)一個(gè)感覺(jué):在那里溜達(dá)著瀏覽,和在東京新宿的著名書(shū)店不花錢(qián)地“立讀”,其滋味毫無(wú)二致。書(shū)架上剛剛印出的老照片,此時(shí)便被立讀者人手一冊(cè)。依照約會(huì)的地點(diǎn),午前我找到三聯(lián)二樓的咖啡館,一位長(zhǎng)輩正等著我。熱什哈爾在臺(tái)灣商務(wù)印書(shū)館出了繁體字版,我們約會(huì)就是為了交接剛出版的樣書(shū)。我曾為該書(shū)做過(guò)零星雜務(wù),今天來(lái)接著把事情辦完。譯者住在大西北的鄉(xiāng)村,書(shū)來(lái)信往多仗了老前輩的熱腸。書(shū)記載的是二百年前民眾的犧牲,但書(shū)從來(lái)不為人知,民眾的心情也長(zhǎng)期被忽視了。前些年三聯(lián)出了漢譯本,今天更擴(kuò)及到臺(tái)灣。真是,好書(shū)是不會(huì)湮沒(méi)的,很多人都愿為有意義的事盡力。同席有兩位臺(tái)灣編輯,聽(tīng)了書(shū)的故事都感到有趣。書(shū)印制精美。我迫不及待地瀏覽著,沿故宮北墻的筒子河散步向西。不打算早早返回,在這都市里,這一條小路如今更顯得古雅幽靜。柳枝還沒(méi)有褪盡綠色,河水泛起清黑的波紋。一路走到紅樓,找到一個(gè)芝麻般大小的郵局。我在小桌上填寫(xiě)地址,小心地寫(xiě)信將友人的希望寄往黃土高原。街上五光十色。路口上,小販們的叫賣(mài)聲響成一片,熙熙攘攘,活潑健康。十塊錢(qián)一個(gè)剃須刀,五塊錢(qián)一支玫瑰。每天看到他們,每天都因他們而感慨人求生的潛力。覺(jué)出餓了。這一天雖然是好日子,心情格外輕松,但是仍然沒(méi)有顧上午飯。迎面是裝潢一新的店鋪。吃了蘭州的牛肉面套餐,一頓飯噴香滾燙。邊吃邊想,那些遠(yuǎn)在西北山地的朋友,接到了郵來(lái)的特快專遞該有多么高興呢。不覺(jué)又暗數(shù)著成全書(shū)的每一個(gè)普通人。出門(mén)時(shí),天色已近昏暗,又油然想到正在寫(xiě)著的東西,好像胸中隱約添了些分寸。已經(jīng)是天短夜長(zhǎng)的節(jié)令。一忽兒工夫,天黑了。坐在一輛小公共上,聽(tīng)著售票員吆客。隨著這輛車(chē)的停停走走,依次閃過(guò)的車(chē)站上擠滿了各色人的表情。很快就變成了漆黑的夜,車(chē)燈和路燈照著喧鬧的聲浪,突然在暗黑中雪亮地映出密密的、等車(chē)人的群相,他們不上夏利小面、不上小公共,他們的表情焦急而堅(jiān)毅。我每次看到這種車(chē)站上的表情時(shí),心里都禁不住感動(dòng)。在這種表情中,百姓的生存和北京的精神都流露出來(lái)了,使我覺(jué)得回味無(wú)限。晚上,和女兒討論一會(huì)兒語(yǔ)文習(xí)題。她必須對(duì)一句古文畫(huà)勾,指出應(yīng)該翻譯成ABCD中的哪一種。我接過(guò)來(lái),讀了ABCD,確實(shí)四種都不準(zhǔn)確,只有A還勉強(qiáng)可以沾邊,而標(biāo)準(zhǔn)答案是B。女兒盯著我,問(wèn)我怎么辦。怎么辦呢?我說(shuō):你首先要學(xué)會(huì)給B畫(huà)勾,同時(shí)又要學(xué)會(huì)把A藏在心里。會(huì)好起來(lái)的,我證明般朝女兒揚(yáng)了揚(yáng)嶄新的熱什哈爾。她一直做功課,我一直看著電視,心里卻回味著這一天的事情,也想著明天的事情,直到夜深人靜。 (選自北京青年報(bào)作家視線,有改動(dòng))【小題1】文章開(kāi)頭從“闖過(guò)車(chē)吼馬聾的立交橋”的想象寫(xiě)起,有什么作用?(4分)【小題2】第6自然段結(jié)尾句“好像胸中隱約添了些分寸”,這里的“分寸”指什么?(3分) 在第7自然段中,“百姓的生存”狀態(tài)有哪些?請(qǐng)分條列舉。(3分)【小題3】文章最后一段中寫(xiě)道:“你首先要學(xué)會(huì)給B畫(huà)勾,同時(shí)又要學(xué)會(huì)把A藏在心里?!弊髡呓柽@句話傳達(dá)出一個(gè)怎樣的生活道理?(4分)【小題4】本文以“冬日平靜”為標(biāo)題,結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)它好在哪里。(4分)【答案】【小題1】文章從“闖過(guò)車(chē)吼馬聾的立交橋”的想象寫(xiě)起,表達(dá)了作者對(duì)喧囂、復(fù)雜的生活難以安適,進(jìn)而透露出其對(duì)平靜、簡(jiǎn)單生活的向往,從而引出下文一日的平靜生活。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):本題4分。想象所含意味,2分;想象所起的“引出下文”的作用,2分)【小題2】“分寸”指為普通民眾寫(xiě)作的責(zé)任感?!鞍傩盏纳妗睜顟B(tài)在第7自然段中表現(xiàn)為:發(fā)出喧鬧的聲音;密密地?fù)頂D著等待;不上夏利、小面和小公共;表現(xiàn)焦急而堅(jiān)毅?!拘☆}3】學(xué)會(huì)承受、包容生活中不盡合理的事情,珍藏自己的理想和鐘愛(ài)(或希望、信念)?!拘☆}4】文章寫(xiě)了初冬時(shí)節(jié)作者的種種感受,標(biāo)題涉及了作品的內(nèi)容。文章表現(xiàn)了作者對(duì)平靜生活感到愜意,標(biāo)題反映了這種思想。文章表現(xiàn)了作者對(duì)普通民眾自然生活的珍視,標(biāo)題反映了這種心態(tài)。文章表現(xiàn)了作者對(duì)安詳?shù)纳顮顟B(tài)的贊賞與追求,標(biāo)題表現(xiàn)了這種意境。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):本題4分。第一個(gè)要點(diǎn)(內(nèi)容要點(diǎn))2分,后三個(gè)要點(diǎn)答出任意一點(diǎn)(立意要點(diǎn))即給2分。意思對(duì)即可)考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C??键c(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?!拘☆}3】試題分析:注意前面的句子“確實(shí)四種都不準(zhǔn)確,只有A還勉強(qiáng)可以沾邊,而標(biāo)準(zhǔn)答案是B”,由此分析對(duì)“不準(zhǔn)確”“不認(rèn)同”的要學(xué)會(huì)接受,對(duì)自己“認(rèn)為對(duì)的”要學(xué)會(huì)“珍藏”。實(shí)際上就是一種寬恕、寬容,同時(shí)還要對(duì)自己的東西要珍藏??键c(diǎn):對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?!拘☆}4】試題分析:這是一道標(biāo)題作用的探究題目,文章的標(biāo)題的作用是點(diǎn)明人物、環(huán)境、情節(jié)(有時(shí)是線索)或暗示主旨。標(biāo)題“冬日平靜”交代作者活動(dòng)的環(huán)境,內(nèi)容都在冬日發(fā)生,和文章情節(jié)相關(guān),作者追求的是“平靜”生活,和主旨相關(guān),結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。考點(diǎn):對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。提升突圍測(cè)一、(xx廣東卷)閱讀下面的文字,完成16-18小題。鶴陸蠡一個(gè)初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來(lái),告訴我鄰哥兒捉得一只鳥(niǎo),長(zhǎng)腳尖喙,頭有瓔冠,羽毛潔白?!按蟾攀前Q吧?!彼f(shuō)。他的推測(cè)是根據(jù)書(shū)本上和商標(biāo)上的圖畫(huà),還摻加一些想象的成分。我們從未見(jiàn)過(guò)白鶴,但是對(duì)于鶴的品性似乎非常明了:鶴是清高的動(dòng)物,鶴是長(zhǎng)壽的動(dòng)物,鶴是能唳的動(dòng)物,鶴是善舞的動(dòng)物,鶴象征正直,鶴象征淡泊鶴是隱士的伴侶,帝王之尊所不能屈的當(dāng)我們看見(jiàn)它的時(shí)候,它的腳上系了一條粗繩,被一個(gè)孩子牽在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子,一任孩子們挑逗,一動(dòng)也不動(dòng),我們立刻便寄予很大的同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們豢養(yǎng),答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看,只要不傷害它。大概他們玩得厭了,便毫不為難地應(yīng)允了。我們興高采烈地把受傷的鳥(niǎo)抱回來(lái),放在院子里。復(fù)拿水和飯放在它的面前??此伙嫴皇?,料是驚魂未定,所以便叫跟來(lái)的孩子們跑開(kāi),讓它孤獨(dú)地留在院子里。第二天一早,我們便起來(lái)觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥(niǎo)。它的樣子確相當(dāng)漂亮,瘦長(zhǎng)的腳,走起路來(lái)大模大樣,像個(gè)“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛,略帶黃色,尾部很短。只是老是縮著頭頸,用金紅色的眼睛斜看著人。昨晚放在盂里的水和飯粒,仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢?人們都不知道。書(shū)本上也不曾提起?!皬乃拈L(zhǎng)腳著想,它應(yīng)當(dāng)是吃魚(yú)的。”弟弟也贊同我的意見(jiàn)。我們把魚(yú)放在它的面前,看它認(rèn)識(shí)趔趄躊躇,便捉住它,拿一尾魚(yú)喂進(jìn)去。看它一直咽下,并沒(méi)有顯出不舒服,知道我們的猜想是對(duì)的了,便高興得了不得。而更可喜的,是隔了不久以后它自動(dòng)到水盂里撈魚(yú)來(lái)吃了。從此我和弟弟的生活便專于捉魚(yú)飼鶴了。它漸漸和我們親近,見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候,便拐著長(zhǎng)腳走攏來(lái),向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來(lái)看我們的白鶴,向他們講些“乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過(guò)分稱譽(yù)隱逸者流的影響,羨慕清高的意思是有的,養(yǎng)鶴不過(guò)是其一端罷了。我們始終不曾聽(tīng)到它長(zhǎng)唳一聲,不曾看到它做起舞的姿勢(shì)。它的翅膀雖已痊愈,可是并沒(méi)有飛揚(yáng)他去的意思。一天舅父到我家里,在園中看到我們的鶴,他就皺皺眉頭說(shuō)道: “把這長(zhǎng)腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?” “什么,長(zhǎng)腳鷺鷥?”我驚訝地問(wèn)。 “是的。長(zhǎng)腳鷺鷥,書(shū)上稱為白鷺的。唐詩(shī)里一行白鷺上青天的白鷺?!?“白鷺!”啊!我的鶴!到這時(shí)候我才想到它怪愛(ài)吃魚(yú)的理由,原來(lái)是水邊的鷺??!我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”,我的“風(fēng)雅”,都隨同鶴變成了鷺,成為可笑的題材了。舅父接著說(shuō): “鷺肉怪腥臭,又不好吃?!卑脝兽D(zhuǎn)為惱怒,我于是決定把這騙人的食客逐出,把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變,徘徊瞻顧,不肯離開(kāi)。我拿竹簾打它,打在它潔白的羽毛上,它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn),到看不見(jiàn)自己的園子地方為止。次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候,被逐的食客依然宿在遠(yuǎn)處。好像忘了昨天的鞭撻,見(jiàn)我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住,越過(guò)溪水,穿過(guò)溪水對(duì)岸的松林,復(fù)渡過(guò)松林前面的溪水,把它放在沙灘上,自己迅速回來(lái)。心想松林遮斷了視線,它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來(lái)的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。幾天后路過(guò)一個(gè)獵人,他的槍桿上掛著一只長(zhǎng)腳鳥(niǎo)。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)?jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸,已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來(lái),問(wèn)道:“你的長(zhǎng)腳鷺鷥是哪里打來(lái)的?”“就在那松林前面的溪邊上?!薄苞橔?nèi)馐切瘸舻?,你打它干什么?”“我不過(guò)玩玩罷了?!薄笆秋w著打還是站著的時(shí)候打的?”“是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候,不但不怕,還拍著翅膀向我走近哩?!薄耙?yàn)槲茵B(yǎng)過(guò)它,所以不怕人。”“真的么?”“它左翼上還有一個(gè)傷疤,我認(rèn)得的。”“那末給你好了。”他卸下槍端的鳥(niǎo)。“不要,我要活的?!薄昂f(shuō),死了還會(huì)再活么?”他又把它掛回槍頭。我似乎覺(jué)得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸,便回頭奔回家去?;秀敝形液孟窨匆?jiàn)那只白鷺,被棄在沙灘上,日日等候它的主人,不忍他去??匆?jiàn)有人來(lái)了,迎上前去,但它所接受的不是一尾魚(yú),而一顆子彈。(選自美麗中國(guó)自然卷,人民文學(xué)出版社,xx年,有刪改)16“我”為什么會(huì)以白鷺為“鶴”?(3分)【答案】“我”從未見(jiàn)過(guò)白鶴;根據(jù)書(shū)本上和商標(biāo)上的圖畫(huà)推測(cè)和想象的;這只白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似;“我”以鶴來(lái)暗喻自己的清高、風(fēng)雅。考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。17文中兩處畫(huà)線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情?請(qǐng)結(jié)合上下文分析。(6分)啊!我的鶴! “不要,我要活的?!薄敬鸢浮矿w現(xiàn)了“我”的驚訝、失望、懊喪的心情。“我”在得知“鶴”竟然是白鷺時(shí),自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也隨之消失,因此內(nèi)心失望、懊喪。體現(xiàn)了“我”內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。白鷺因?yàn)槠綍r(shí)與“我”的親近而誤讀了獵人的兇殘;因“我”的驅(qū)趕而遭獵人殘殺,從而表現(xiàn)了“我”的內(nèi)疚自責(zé)和后悔的心情??键c(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。18文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題,而以“鶴”為標(biāo)題?(6分)【答案】以“鶴”為標(biāo)題,能點(diǎn)明故事內(nèi)容、深化主題;在結(jié)構(gòu)上,“鶴”貫穿全文,起著線索作用,使故事情節(jié)起到出人意料的作用;激發(fā)讀者閱讀興趣?!窘馕觥吭囶}分析:此類(lèi)題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答,在內(nèi)容上,可根據(jù)后文敘述的“鶴”與“白鷺”的內(nèi)容及“白鷺”的悲劇,“我”以白鷺為鶴的原因等方面可得出,標(biāo)題起著點(diǎn)明故事內(nèi)容、深化主題的作用。由后文的“鶴”變“白鷺”情節(jié),可得出出人意料的效果。以鶴為標(biāo)題,自然能激發(fā)讀者的閱讀興趣。考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。二、(xx遼寧卷)閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。(25分)圣誕夜的歌聲【匈牙利】約卡伊莫爾城里住著一個(gè)叫亞諾什的窮靴匠。他每天拼命賺錢(qián),卻一直沒(méi)能過(guò)上富裕的生活,因?yàn)榧抑懈裟昃陀行律蛇蓧嫷亍5谌齻€(gè)孩子出生后,他的妻子不幸離開(kāi)人世,撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時(shí),一次得切成三片!給孩子們做鞋時(shí),一下就要做三雙!養(yǎng)家糊口難啊,靴匠常常嘆息。圣誕節(jié)那天,披著飄飄灑灑的雪花,靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上。看到路旁店鋪里的玩具和花花綠綠的糖果,他禁不住想:過(guò)節(jié)了,得給孩子們買(mǎi)些禮物。買(mǎi)三份,花銷(xiāo)太大;只買(mǎi)一份,又不公平。想來(lái)想去,他決定送給孩子們一件特別的圣誕禮物! “孩子們,都到這兒來(lái)!”亞諾什到家后招呼道。孩子們一個(gè)摟住他的脖子,一個(gè)撲到他懷里,他又把最小的一個(gè)抱在膝上。“知道嗎?今天是圣誕節(jié)!今晚不干活了,我們好好樂(lè)一樂(lè)!我來(lái)教你們一支歌,非常好聽(tīng)的歌,這是父親為你們準(zhǔn)備的圣誕禮物?!焙⒆觽儦g呼雀躍,興奮得幾乎要把家里鬧翻天了!“靜一靜!現(xiàn)在跟著我唱?!眮喼Z什清了清嗓子,緩緩唱起那首優(yōu)美而古老的圣歌。歌聲輕盈,調(diào)子歡快,孩子們瞬間就被吸引住了。在這個(gè)溫馨的夜晚,小天使們美妙的歌聲,從婉轉(zhuǎn)到高亢,一遍又一遍然而,這歌聲卻惹惱了樓上住著的人,一位富有的老爺。他一個(gè)人住著九個(gè)房間,第一個(gè)房間用來(lái)閑坐,第二個(gè)睡覺(jué),第三個(gè)用餐其余的又派什么用場(chǎng)呢?此刻他正在第八個(gè)房間里抽煙,琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來(lái)的聲音越來(lái)越響,當(dāng)亞諾什們唱到不知第幾遍時(shí),他再也無(wú)法忍受,循聲找到靴匠家?!澳憔褪莵喼Z什,那個(gè)靴匠嗎?” “是的,老爺,您有什么吩咐?”富人本來(lái)是要發(fā)火的,可他瞬間改了主意,說(shuō):“你有這么多的孩子!”“是的,老爺,唱歌,嘴多聲音大?!薄俺云痫垇?lái),恐怕嘴更多吧。聽(tīng)著,亞諾什,我給你帶來(lái)了好運(yùn)把你的孩子送給我一個(gè),我來(lái)養(yǎng),將來(lái)他會(huì)成為有錢(qián)的老爺。”亞諾什驚訝地睜大了雙眼,誰(shuí)還能不動(dòng)心呢?他孩子將成為老爺!這些乖巧可愛(ài)的孩子,該過(guò)上好日子啊!給!為什么拒絕呢?可選誰(shuí)呢?他喃喃自語(yǔ):“老大,聽(tīng)話懂事,長(zhǎng)大會(huì)有出息的;老二是個(gè)女孩,送給老爺不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?”可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦,幾乎哭著說(shuō):“誰(shuí)想離開(kāi)這兒,坐漂亮的馬車(chē)?吃好吃的東西?誰(shuí)想去,就站出來(lái)吧”面對(duì)這樣的誘惑,孩子們卻都怯生生地縮到父親背后,扯住父親的手、褲腿和皮圍裙,誰(shuí)也不吱聲,好像要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)這位富有的老爺?!安恍?,老爺。不行?。∥也荒馨讶魏我粋€(gè)孩子送給您,我們得在一起”富人無(wú)奈,只好要他們別再唱歌了。作為補(bǔ)償,他給靴匠1000本戈。隨后回到樓上去繼續(xù)他的無(wú)聊時(shí)光。亞諾什小心翼翼地將錢(qián)鎖進(jìn)箱子,藏好鑰匙,內(nèi)心五味雜陳。孩子們噘著嘴,不說(shuō)話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。亞諾什坐下,又習(xí)慣性地做起靴子來(lái)。拿著皮料,他裁著,削著,不知不覺(jué)又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應(yīng)和?抬頭一看,孩子們閃著亮晶晶的眼睛,正圍著他小聲哼唱。他一腳踢開(kāi)椅子,打開(kāi)木箱,翻出那1000本戈,三步兩步跑到樓上?!袄蠣?,請(qǐng)收回您的錢(qián),讓我們唱吧!我們高興,這比1000本戈重要啊”沒(méi)等富人反應(yīng)過(guò)來(lái),亞諾什就將鈔票放到桌上,轉(zhuǎn)身跑回了家。他挨個(gè)親吻孩子,屋里重新響起了優(yōu)美而純凈的歌聲唱著唱著,望著簡(jiǎn)陋的廚房,想起鍋里的白水煮土豆,亞諾什又為把錢(qián)送還感到一絲歉疚。圣誕節(jié),除了歌聲,孩子們是不是也得有點(diǎn)兒奶酪和香腸呢?孩子們的歌聲很快淹沒(méi)了他的不安。富有的老爺在第九個(gè)房間里來(lái)回踱步,思忖著,詫異著,在這個(gè)世界上,別人究竟尋到了什么快樂(lè)? (有刪改)(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A小說(shuō)講述了一個(gè)發(fā)生在圣誕夜里的故事,語(yǔ)言質(zhì)樸,表現(xiàn)手法多樣,情節(jié)張弛有度,主題耐人尋味。B“溫馨的夜晚”之所以溫馨,是因?yàn)檎諡樯?jì)操勞的父親“今晚不干活了”,更是因?yàn)楹⒆觽兪盏搅硕Y物。C文中對(duì)孩子們面對(duì)誘惑時(shí)“怯生生”的神態(tài)描寫(xiě),體現(xiàn)出他們對(duì)富人的提議既憧憬又恐懼的心理。D作者寫(xiě)亞諾什還錢(qián)時(shí),連續(xù)使用了“踢”“打”“翻”“跑”等動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)他動(dòng)作的迅速與決心的堅(jiān)定。E作者為我們描述了窮人和富人的日常生活狀態(tài):窮人疲于奔命,但很快樂(lè);富人衣食充裕,但并不快樂(lè)。【答案】答A給3分,答D給2分,答B(yǎng)給1分,答CE不給分考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。(2)結(jié)合文中內(nèi)容,分析富人與亞諾什一家交涉的心理變化。(6分)【答案】因感被打擾而憤怒的富人見(jiàn)到孩子后動(dòng)了惻忍之心,產(chǎn)生了打破孤獨(dú)的沖動(dòng)。在表達(dá)善意的時(shí)候,他表現(xiàn)得居高臨下。遭到拒絕后,他感到無(wú)奈、失望、困惑??键c(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。(3)文中畫(huà)線部分都提到“歌聲”,概括說(shuō)明其不同的含義及重復(fù)出現(xiàn)的作用。(6分)【答案】第一處歌聲體現(xiàn)出亞諾什一家單純的節(jié)日快樂(lè);第二處歌聲體現(xiàn)出他們的親情經(jīng)受考驗(yàn)后的快樂(lè)。作用

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