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2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 《論語(yǔ)》十則---.doc

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2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 《論語(yǔ)》十則---.doc

2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 論語(yǔ)十則-學(xué)習(xí)目標(biāo): 掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。 理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。 積累成語(yǔ)、格言、警句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、 課前準(zhǔn)備 搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解論語(yǔ)的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。 查閱工具書(shū),疏通文意,把握全文梗概。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課:同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),論語(yǔ)就是其中的一部輝煌的巨著,它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,它依舊光芒四射,熠熠生輝?,F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來(lái)研讀它的節(jié)選部分論語(yǔ)十則。 交流探究交流有關(guān)孔子、論語(yǔ)的知識(shí) 學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。 班上交流:每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。 師生交流:教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。 孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。 論語(yǔ)是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話(huà)體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。 整體感知 學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面。學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。合作探究課文前五則 初讀課文,掃除語(yǔ)言障礙 a多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師再打出正確讀音。 人不知而不慍(yn) 學(xué)而不思則罔(wng) 思而不學(xué)則殆(di) 不亦說(shuō)(yu邑)乎 三省(xng)吾身 傳(chun)不習(xí)乎 誨女(r)知之乎 不知為(wi)不知是知(zh)也 b學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題,并用多媒體展示: 結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。 處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。 c質(zhì)疑交流:根據(jù)對(duì)課文字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。 對(duì)個(gè)別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。 探究的詞句摘要: 朋、三、“溫故而知新,可以為師矣?!蔽崛杖∥嵘恚瑸槿酥\而不忠乎。 精讀課文,探究課文思想內(nèi)涵。 a學(xué)生自主閱讀。 教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么? 學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。 教師再要求學(xué)生思考:哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí),并分別說(shuō)明理由。謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。 獨(dú)立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎? b班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題: 在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么? 在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算? 作業(yè) 必作:“研討與練習(xí)”第一題。 選作:課外閱讀論語(yǔ),了解孔子的其他教育思想。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。 教學(xué)設(shè)計(jì): 課文導(dǎo)入: 儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。 探究學(xué)習(xí)后五則 全班朗讀課文,教師正音。 自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容。 班上交流,重點(diǎn)研讀以下幾句: a歲寒,然后知松柏之后凋也。 b士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎? c其恕乎!己所不欲,勿施于人。 探究第一句 請(qǐng)同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。班內(nèi)學(xué)生交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩(shī)句。 教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。 要求學(xué)生找一個(gè)與這句話(huà)意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。 探究第二、三句 請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話(huà),其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。 請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充,要求點(diǎn)到為止。聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。 由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流,觀點(diǎn)摘要: a這樣的處世之道可取,因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人; b這樣的處世之道不可取,社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的,每個(gè)成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好,這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。 c這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。 教師小結(jié) 現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)?,F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預(yù)言,公元2050年左右,中華文化將全面復(fù)興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧! 論語(yǔ)的思想博大精深,我國(guó)古代就有“半部論語(yǔ)治天下”之說(shuō)。我們今天初步了解到關(guān)于論語(yǔ)的思想內(nèi)涵,但這種學(xué)習(xí)是不夠的,一方面,我們要將它作為指導(dǎo)自己實(shí)際行動(dòng)的一種航標(biāo),另一方面,我們要在今后的學(xué)習(xí)生活中多掌握一些文言文知識(shí),來(lái)更好的了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。朗讀全文,加深對(duì)課文的理解 拓展延伸: 學(xué)生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句,并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書(shū):死而后已、溫故知新、任重道遠(yuǎn)、擇善而從、三人行,必有我?guī)?背誦課文 鞏固練習(xí): 搜集整理論語(yǔ)其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句23個(gè),要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽 課后記:學(xué)習(xí)本文必須要求嚴(yán)格,須能通背全書(shū),原因有二:一是古代典籍里常引用這本書(shū)里的話(huà);二是:通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ),以養(yǎng)成語(yǔ)感。

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