基礎(chǔ)模塊上：《好雪片片》教案

好雪片片教學(xué)設(shè)計課題好雪片片科目語文教學(xué)對象高一課時2課時一、教材內(nèi)容分析好雪片片，選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，語文第一冊第一單元閱讀與欣賞。 是一篇講讀課文。這篇寫人散文情感動人，語言流暢。以遠(yuǎn)距離觀察近距離交往心靈的啟迪這一思路連綴全篇，結(jié)構(gòu)簡單、巧妙、輕靈。文章開篇描寫了主角，一個孤苦的流浪老人。大段的人物描寫之后，寫了人們對流浪老人的反應(yīng)、態(tài)度，使用了先抑后揚的手法。 之后記敘我與老人的交往，尤其細(xì)致地記述了紅套封的細(xì)節(jié)。文章最后采用象征的手法含蓄地表達(dá)了難以言傳的人情之美。本文是用來講解細(xì)節(jié)描寫及象征手法的絕佳課文。二、教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、情感態(tài)度、價值觀）知識目標(biāo)：了解遠(yuǎn)距離觀察近距離交往心靈的啟迪這一思路來寫作寫人散文。了解細(xì)節(jié)描寫的類型、作用與注意事項能力訓(xùn)練： 學(xué)會使用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)“感動”的情感情感目標(biāo)： 關(guān)注美好的情感，善于捕捉生活中的“感動”三、學(xué)習(xí)者特征職高一年級的學(xué)生，一般存在對語文的學(xué)習(xí)既沒興趣又沒有良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力差的特點。但他們對于普世情感的感悟能力，是可以期待的。針對這類學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，擬將本課重點放在疏通文意理清文章思路，體會文中的美好感情上。之后透徹講解細(xì)節(jié)描寫的作用與具體應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會如何活靈活現(xiàn)地寫人敘事，學(xué)會如何表達(dá)自己的“感動”之情。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本文用兩課時。第一課時，以學(xué)生自讀為主，整體把握文意，進(jìn)行簡要形象分析。了解作者。在教師引導(dǎo)下了解行文思路（結(jié)構(gòu)），學(xué)會寫人散文的一種簡單又巧妙的結(jié)構(gòu)。并簡要分析文中象征。第二課時，掌握細(xì)節(jié)描寫表達(dá)“感動”之情的寫作手法。教學(xué)方法是講述、引導(dǎo)、朗讀相結(jié)合的教學(xué)方式。采用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的互動教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中，主要采用自讀，互動，團體合作，互評等學(xué)習(xí)策略。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1教師查找相關(guān)的圖片和視頻材料，精心設(shè)計教學(xué)情境，制作教學(xué)課件。為進(jìn)一步的閱讀分析奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。2注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)小組，有利于課上的討論分析。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力，敢于表述自己的想法，并注重對語言的運用。六、教學(xué)過程（第二課時）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、 導(dǎo)入我們已經(jīng)閱讀了臺灣作家林清玄的散文作品好雪片片，對于作者所講述人與事，同學(xué)們一定有自己的感受與理解。下面我們就請幾位同學(xué)談?wù)勛约洪喿x感受。二、 新知：（一）談自己的閱讀感受1概括感受“感動”2為什么被感動 答案：形象感人簡要分析。（二）學(xué)會發(fā)掘身邊的“感動” 1在你的生活中，在你的生活中，是否像作者一樣經(jīng)歷過這樣的感動。如果以“感動”為主題寫一篇小散文，你會寫一件什么事？請同學(xué)回答。2這種不起眼的“感動”是否有價值，你喜不喜歡這樣的感動。3我們該如何去發(fā)現(xiàn)這些有價值的“感動”，作者為什么能發(fā)現(xiàn)的？4分組說說自己的“感動”，每組推薦講得最好的同學(xué)發(fā)言三、學(xué)習(xí)如何表述你的“感動”（一）重讀文段，看看作者是怎樣表達(dá)的？（二）細(xì)節(jié)描寫精講1細(xì)節(jié)描寫概念（略）：2細(xì)節(jié)描寫的類型3請同學(xué)找出兩處文中的細(xì)節(jié)描寫，之后回答老師指出文段的細(xì)節(jié)類型。4思考細(xì)節(jié)描寫的作用5寫好細(xì)節(jié)需要注意的幾個問題：選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)致觀察事物細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。細(xì)節(jié)描寫必須典型真實。精心錘煉詞語。巧妙運用修辭。三、寫作練習(xí)與點評 作品展示與學(xué)生點評結(jié)語播放PPT林清玄資料提問，引導(dǎo)，點評注意關(guān)鍵詞“身邊的”感動，而不是轟轟烈烈的大事，不是別人的事。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中親歷親為的“感動”。如果學(xué)生不能想出，老師可舉一兩個例子。答案“有價值”可能的答案（1） 心態(tài)：用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好（2） 經(jīng)歷閱歷引導(dǎo)答案（3） 觀察細(xì)致（如無法回答出，可重讀文中讓人“感動”的語段。引導(dǎo)學(xué)生思考，好在哪里？答案：生動、活靈活現(xiàn)、清楚具體答案：描寫細(xì)致-細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。PPT展示（1） 場景細(xì)節(jié)描寫。（2） 服飾細(xì)節(jié)描寫（3） 語言細(xì)節(jié)描寫（4） 動作細(xì)節(jié)描寫（5） 心理細(xì)節(jié)描寫（6） 表情變化細(xì)節(jié)描寫（7）事物細(xì)節(jié)描寫它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，（舉文中例）要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察。每個人都有不同的性格特征，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會風(fēng)貌。舉文中例所謂真實，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如，他的成功之處在于對父親動作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。舉文中例在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。舉文中例運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍Ｅe文中例能用文字表達(dá)情感，能自如地把我們內(nèi)心的感受安達(dá)給別人，是一件很好的事。我們可以弄個文字溝通心靈，細(xì)節(jié)描寫可以幫助我們達(dá)成溝通心靈的愿望。細(xì)節(jié)描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構(gòu)不成場面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會連貫起來。希望同學(xué)們，能恰到好處地使用細(xì)節(jié)描寫，自如地表達(dá)自己豐富的體悟與情感。看PPT,回顧上節(jié)課內(nèi)容。談感受 回憶生活中的感動，發(fā)言表述?；卮?，認(rèn)識“感動”的價值思考，回答。培養(yǎng)主動捕捉生活靈感的意識分組講完后比較分析誰的講述最好的表達(dá)了自己的感動，好在哪里。思考回答聽講細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強內(nèi)容的真實性、生動性和感染力?？窗鍟犞v 做筆記文段搜索思考回答思考回答聽講筆記回答問題寫出“感動”互評導(dǎo)入，喚醒回憶，便于展開下文的講述。談感受，難度較低，學(xué)生優(yōu)化可說，可以制造融洽開放活躍的課堂氣氛。并引出下一主題。貼近學(xué)生生活，喚醒學(xué)生體驗，激起述說欲望。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的，身邊的感動。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的人情美，及靈感。肯定發(fā)現(xiàn)美 的價值找到觀察生活，發(fā)現(xiàn)人情美的方法鍛煉語言能力講解細(xì)節(jié)描寫，是學(xué)生學(xué)會生動的敘事寫人，學(xué)會表達(dá)自己的情感。學(xué)會具體的，可操作的細(xì)節(jié)寫作技巧。七 、教學(xué)流程圖：整體感知領(lǐng)會文意解決字詞語段理解問題形象分析閱讀感受學(xué)會觀察細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)方法自主學(xué)習(xí)作業(yè)反饋八、教學(xué)評價本教案設(shè)計力圖讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情。體現(xiàn)了如下特點：1、處理了彈性預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的關(guān)系。是周密而又彈性的預(yù)設(shè)在動態(tài)生成中更精彩，同時也讓學(xué)成因預(yù)設(shè)而更豐富。2、體現(xiàn)了三維整體推進(jìn)的原則。設(shè)計中既引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，但也不回避知識的講解，文本的解讀。3、實踐了改變學(xué)習(xí)方式的探討。設(shè)計中對自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)均組織到位，既具探究張力，又充滿生活，讓閱讀教學(xué)回歸個性化閱讀的自然狀態(tài)，基本體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。4本文的語言獨具風(fēng)格，本可以作為比較閱讀體會語言，體會作家個人風(fēng)格的文本，但時間有限不作為重點，甚為可惜。