蘇少版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

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1、蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆

2、葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀

3、螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄

4、薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿

5、螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃

6、蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇

7、袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄

8、螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈

9、薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃

10、螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇

11、蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁

12、袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅

13、蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞

14、薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇

15、蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁

16、蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅

17、襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿

18、蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄

19、薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋

20、螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅

21、薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿

22、裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃

23、蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈

24、薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂

25、螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆

26、薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃

27、裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇

28、蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂

29、蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆

30、螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀

31、薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄

32、袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻

33、蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆

34、葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀

35、螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄

36、薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿

37、螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅薁螈膄莈薇螇莆蚃裊螇肆蒆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂袃肂蒃螈袂膄芅蚄袁芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇薄螃羄膀莇蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃

38、蚈肅肅薈薄肄膇莁袃肄 蘇少版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 中華博覽（欣賞評(píng)述） 第1課 抒情與寫意—中國(guó)花鳥(niǎo)畫 造型天地(造型表現(xiàn)) 第2課 熟悉的物品 第3課 情感的記錄 第4課 人類的朋友 經(jīng)典魅力（綜合探索） 第5課 耕牛戰(zhàn)馬 設(shè)計(jì)空間（設(shè)計(jì)運(yùn)用） 第6課 花的變化 第7課 圖案之美 第8課 裝點(diǎn)生活 世界之旅 (欣賞評(píng)述) 第9課 靜止的生命—外國(guó)靜物畫 第1課 抒情與寫意—中國(guó)花鳥(niǎo)畫（第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)中國(guó)畫三大畫科之一花鳥(niǎo)畫的說(shuō)

39、明，了解花鳥(niǎo)畫涉及的范圍及分類、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式，并且怎樣通過(guò)花鳥(niǎo)畫作為抒發(fā)和表達(dá)人意念的重要媒介，體會(huì)它帶給人的精神生活和文化生活的深厚情感。理解花鳥(niǎo)畫家通過(guò)富于情感和生命的花鳥(niǎo)形象，來(lái)表達(dá)畫家對(duì)自然界、客觀實(shí)際，以及對(duì)社會(huì)的客觀法則的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，來(lái)反映社會(huì)的情調(diào)和氣氛。 2、主要了解花鳥(niǎo)畫的歷史演變，按照中國(guó)美術(shù)史發(fā)展的脈略，注重學(xué)習(xí)它的形成，風(fēng)格的演變，流派的生成等。再者了解文人水墨畫帶給花鳥(niǎo)畫的生機(jī)以及文人畫注重情感，重墨輕色和人格化的表現(xiàn)特點(diǎn)。 3、理解花鳥(niǎo)畫在傳統(tǒng)繼承的基礎(chǔ)上，具有極大創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，注重極具強(qiáng)烈的自我意識(shí)的表現(xiàn)，了解近現(xiàn)代花鳥(niǎo)畫名家在近現(xiàn)代所作出的偉大貢獻(xiàn) 二

40、、教學(xué)重點(diǎn)：寫意花鳥(niǎo)畫的藝術(shù)特色和人文特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：寫意花鳥(niǎo)畫與動(dòng)物畫的區(qū)別和花鳥(niǎo)畫的分類。 三、課前準(zhǔn)備：多媒體圖片與相關(guān)資料 四、教學(xué)過(guò)程 （一）引導(dǎo)階段：中國(guó)寫意花鳥(niǎo)畫的概述 花鳥(niǎo)畫：是以描繪花鳥(niǎo)、草蟲(chóng)等內(nèi)容為題材的中國(guó)繪畫形式它表現(xiàn)自然、歌頌生命，并借物抒情、托物言志，給人以豐富的啟迪與聯(lián)想。 寫意花鳥(niǎo)畫：是以概括的簡(jiǎn)練的筆法來(lái)描繪自然界中的花鳥(niǎo)的一種傳統(tǒng)的繪畫方式。 本節(jié)課主要內(nèi)容: 1、什么是傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫 2、中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的特點(diǎn) 3、中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的精神內(nèi)涵 4、中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的表現(xiàn)形式 5、中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的歷史軌跡及作品欣賞 首先我們先來(lái)比較一下生活

41、中的花鳥(niǎo)和寫意花鳥(niǎo)畫的不同。 1、自然界中的動(dòng)物 2、自然界中的植物 3、現(xiàn)實(shí)中的雞與寫意國(guó)畫中的雞 4、現(xiàn)實(shí)中的荷花與寫意國(guó)畫中的荷花 5、現(xiàn)實(shí)中的櫻桃與寫意國(guó)畫中的櫻桃 （二）發(fā)展階段： 1、什么是傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫 在中國(guó)畫以花草、竹石鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)為題材的作品都屬于花鳥(niǎo)畫范疇。它是以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)畫傳統(tǒng)畫科。 2、中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的特點(diǎn) 1)注重“寫生”——從實(shí)際生活中擷取對(duì)象，并加以藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。 2）花鳥(niǎo)“擬人化”——把花鳥(niǎo)的自然屬性與人的品德相類比。比如“白眼向天”和“四君子畫”（梅、蘭、竹、菊）。 3）“借物喻人，托物言志”的精神內(nèi)涵。 4）“象征

42、寓意，遣興抒懷”的功能。“白眼向天”：是指清初畫家朱耷多將鳥(niǎo)、魚(yú)畫成翻白眼狀，以此表達(dá)畫家本人憤世嫉俗的心情。 3、中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的精神內(nèi)涵中國(guó)古代有借物抒情，托物言志的傳統(tǒng)， 也稱為比興手法?；B(niǎo)畫不是僅僅為了準(zhǔn)確地描繪現(xiàn)實(shí)中的花卉禽鳥(niǎo)，而是集中地體現(xiàn)了中國(guó)人與自然生物的審美關(guān)系，借此抒發(fā)自己的情感，間接地反映社會(huì)生活，體現(xiàn)一定的時(shí)代精神，是人自身情感與理性的抒發(fā)?！拌蜩蛉缟笔亲罱K目標(biāo)，“象征寓意，遣興抒懷”更使畫面有了意境和深度。于是，花鳥(niǎo)畫擺脫了客觀物象的局限，具有了更為深邃的文化涵義。 4、古代花鳥(niǎo)畫的表現(xiàn)形式 古代花鳥(niǎo)畫技法多樣，曾以描寫手法的精工或奔放，分為工筆花鳥(niǎo)畫和寫

43、意花鳥(niǎo)畫。（唐代的《五牛圖》屬工筆花鳥(niǎo)畫，而清代的《鴨》則是屬寫意花鳥(niǎo)畫。）又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥(niǎo)畫、潑墨花鳥(niǎo)畫、設(shè)色花鳥(niǎo)畫、白描花鳥(niǎo)畫與沒(méi)骨花鳥(niǎo)畫。 5、古代花鳥(niǎo)畫的歷史軌跡及作品欣賞 （一）原始社會(huì)，中國(guó)花鳥(niǎo)畫已萌芽，最早描繪花鳥(niǎo)的作品，是新石器時(shí)期畫在彩陶上的鳥(niǎo)、魚(yú)、蛙及類似花草的裝飾圖案。東漢陶倉(cāng)樓上的壁畫《雙鴉棲樹(shù)圖》，是已知最早的獨(dú)幅花鳥(niǎo)畫，南齊謝赫《畫品》記載的東晉畫家劉胤祖，是已知第一位花鳥(niǎo)畫家。 （二）、花鳥(niǎo)畫正式確立是在唐代，經(jīng)唐、五代、北宋完全發(fā)展成熟，唐初畫鶴能手薛稷，為花鳥(niǎo)畫的建立作出很大貢獻(xiàn)。 （三）、五代時(shí)期，西蜀、南唐都設(shè)立了畫院，繪畫迅

44、速興旺起來(lái)，其間出現(xiàn)了“黃家富貴，徐熙野逸”兩種風(fēng)格流派。黃荃、徐熙風(fēng)格迥然不同，但都展現(xiàn)了較高的藝術(shù)境界，共同把花鳥(niǎo)畫提高到一個(gè)嶄新的水平。 （四）、花鳥(niǎo)畫發(fā)展到了北宋，前期沿襲“黃家”畫風(fēng)，中后期則出現(xiàn)了鐘情于野景野趣的畫家。他們注重寫生，還善于表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的禽鳥(niǎo)和花草的姿勢(shì)。 （五）、水墨寫意“四君子畫”（梅、蘭、竹、菊）相繼出現(xiàn)于南宋及元代。明代是花鳥(niǎo)畫大發(fā)展的時(shí)期，花鳥(niǎo)畫融入了一些水墨寫意的筆勢(shì)，從而賦予畫面更多的生動(dòng)性。隨著寫意花鳥(niǎo)的深入發(fā)展，以明末的徐渭為代表自覺(jué)實(shí)現(xiàn)了以草書入畫并強(qiáng)烈抒寫個(gè)性情感的變革。至清初朱耷則達(dá)到了史無(wú)前例的高水平。 （六）、經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展，中國(guó)花鳥(niǎo)

45、畫積累了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，形成了自立于世界民族之林的獨(dú)特傳統(tǒng)，終于在近現(xiàn)代產(chǎn)生了齊白石這樣的花鳥(niǎo)畫大師。 寫意花鳥(niǎo)欣賞 徐渭，字文長(zhǎng)。不幸的遭遇，使他對(duì)當(dāng)時(shí)混亂、腐敗的社會(huì)激憤不滿，他以犀利的筆墨，用揶揄諷刺，嬉笑怒罵，旁敲側(cè)擊，含沙射影的筆調(diào)發(fā)泄心頭的激憤。他不拘程式，用筆恣肆狂放，潑墨汪洋淋漓，作品透出“不求形似求生韻”的意境。徐渭的大寫意花鳥(niǎo)畫法，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的“文人畫”已經(jīng)走向成熟，這一成就對(duì)于后來(lái)寫意花鳥(niǎo)畫的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。 《雜花圖》全卷共十幅，畫四季花果、樹(shù)木十三種，洋洋灑灑，一氣呵成。豐潤(rùn)的牡丹、淋漓的荷葉、皎潔的白蓮、孤傲的秋菊、厚實(shí)的石榴、挺俏的梅花、蕭疏的竹葉，疏疏

46、密密、虛虛實(shí)實(shí)、濃濃淡淡、輕輕重重所形成的墨的旋律，使人心曠神怡。 *畫家生平： 朱耷，寡身孤居，絕交于世。二十三歲時(shí)，不甘心明朝的滅亡，抱著憤世嫉俗的心情，裝聾作啞，裝瘋賣傻，出家為僧。朱耷后來(lái)蓄發(fā)還俗，常游山涉水，七十五歲時(shí)，身體健康，登山如飛，年八十而終。其繪畫藝術(shù)對(duì)后世影響巨大，一批大家巨匠，莫不受其熏陶。朱耷作品多署“八大山人”，筆形似“哭之”或“笑之”。 作品賞析 《荷花雙禽圖》畫面結(jié)構(gòu)以一枝自左下向上斜出的荷葉和另一枝自右下向左上斜出的荷花交搭成基本的架勢(shì)，其間又穿插三葉兩花，豐富了荷塘的空間進(jìn)深；下方為一巨石，石上棲一對(duì)小禽，均單足獨(dú)立，聳肩斂羽，雖不作“白眼向天”的本

47、色，但清冷的表情一以貫之。畫法隨意點(diǎn)，點(diǎn)、線、面的安排似不經(jīng)意而無(wú)懈可擊，直如風(fēng)行水上，自然成文。荷梗拉得極長(zhǎng)，而略無(wú)飄忽，更可見(jiàn)畫家功力所聚。 文同少時(shí)讀書用功，常通宵達(dá)旦十二歲左右就有很高才華，文同操韻高潔，詩(shī)詞書畫，人稱四絕。因?yàn)樗嬛褡钣忻?，影響也最大，學(xué)他的人甚多，畫史上稱作“湖州竹派”。 《墨竹圖》寫垂竹一枝，出枝彎曲，枝葉多用濃墨。新枝嫩葉，漬以淡墨，熟練地運(yùn)用了行、草書法的用筆。在章法方面，講求突出氣勢(shì)，雖只作一枝復(fù)垂，但它的奔放形跡，生動(dòng)地表現(xiàn)了竹子臨風(fēng)擎雨的神韻，不愧為墨竹杰作。 文同畫竹，正因?yàn)槭肿⒅赜^察竹子的形態(tài)，領(lǐng)會(huì)竹子的神韻，成語(yǔ)“胸有成竹”就是指文同畫竹的

48、狀態(tài)。這一幀筆墨簡(jiǎn)練、功夫精深的《墨竹圖》，正是畫家對(duì)普通生活現(xiàn)象那種特殊審美觀念的顯露。 崔白“性疏闊度”，畫風(fēng)體制清贍，形象自然而無(wú)雕琢痕跡；他技巧熟練，落筆可不用起稿，工而不拘。畫面上，一枝葉子已經(jīng)落盡的老樹(shù)，說(shuō)明這已是隆冬時(shí)節(jié)，但是一群吱吱喳喳的麻雀似乎并不感到冬天寒冷，依然在老樹(shù)枝頭鳴跳嬉戲。它們不僅情態(tài)各異，而且活靈活現(xiàn)，充滿生活情趣，給寒冷的冬天帶來(lái)了活力和生機(jī)，這說(shuō)明畫家很善于把欣賞自然美時(shí)所引起的感觸巧妙地表現(xiàn)出來(lái)，此外崔白在這一作品中還善于運(yùn)用對(duì)比、變換等形式美法則，如老樹(shù)干的橫斜平直與麻雀形體的渾圓柔潤(rùn)，直與曲等對(duì)比，使作品顯得更具有藝術(shù)魅力。 徐熙，為人寧?kù)o淡泊，不

49、慕名利，專心于繪事。技法上，用筆不拘泥于精勾細(xì)描，而是用粗筆濃墨，略施雜彩。在一定程度上突破了唐以來(lái)細(xì)筆填色表現(xiàn)奇花異鳥(niǎo)的格式，而有所創(chuàng)造，開(kāi)創(chuàng)了一種水墨為主兼用色彩的新體貌，畫史稱為“徐體”，頗能傳達(dá)“野逸”之趣。 《雪竹圖》是徐熙泛游江湖，寫生創(chuàng)作，清秀淡雅，樸素自然，一叢竹林蓬起，根稈枝葉皆用粗筆濃墨，竹節(jié)用青色勾點(diǎn)，隨風(fēng)搖曳。 潘天壽《露氣》作品是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的延續(xù)、發(fā)展和變革，潑墨荷葉酣暢而凝重，使用體塊組合和股價(jià)組合，使得花、葉、梗、水草之間組合十分嚴(yán)整。 （三）小結(jié)和思考 今天，我們利用短短的一節(jié)課時(shí)間，賞析了這些作品，了解了有關(guān)中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫的知識(shí)。最后，讓我們一起來(lái)

50、做個(gè)小結(jié)： 中國(guó)花鳥(niǎo)畫在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，適應(yīng)中國(guó)人的社會(huì)審美需要，形成了以寫生為基礎(chǔ)，以工筆和寫意為主的花鳥(niǎo)畫傳統(tǒng)。在摹刻客觀對(duì)象的過(guò)程中，畫家們移注了自己的審美理想和情感，所以，花鳥(niǎo)畫便成了擬人化的觀照，審美化的再現(xiàn)，而花鳥(niǎo)畫也有了象征寓意、遣興抒懷的功能。 五．教后感 抒情與寫意—中國(guó)花鳥(niǎo)畫（第二課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中國(guó)畫筆墨的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，達(dá)到從練習(xí)、臨摹、寫生開(kāi)始，最終進(jìn)行創(chuàng)作的目標(biāo)。 2、情感目標(biāo)：如若每一位中學(xué)生都能把握住花鳥(niǎo)畫的發(fā)展脈絡(luò)，仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民

51、族自豪感油然而生。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、中國(guó)畫的用筆、用墨； 2、花鳥(niǎo)畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法； 3、對(duì)花鳥(niǎo)畫的借物喻人，托物言志的內(nèi)涵的理解 教學(xué)難點(diǎn) 1、利用傳統(tǒng)的筆墨造型陳式進(jìn)行創(chuàng)作； 2、對(duì)花鳥(niǎo)畫的精神內(nèi)涵的理解。 三、課前準(zhǔn)備：多媒體圖片，相關(guān)資料 四、教學(xué)過(guò)程 1、欣賞導(dǎo)趣：通過(guò)對(duì)題畫詩(shī)和詩(shī)配畫的欣賞導(dǎo)入。讓學(xué)生了解詩(shī)與畫在意境上的異曲同工之妙。 2、經(jīng)典回故：欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)方法，所蘊(yùn)含的寓意及象征精神。讓學(xué)生感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。 3、互相研討：組織學(xué)生對(duì)其所收集的相關(guān)資料進(jìn)行討論：1、畫家為什么要表現(xiàn)

52、這些題材？2、畫家為了能在畫畫中體現(xiàn)其思想情感運(yùn)用了哪些方法？ 4、教師講解：“畫之氣韻出于筆墨”。筆墨技法是中國(guó)畫的核心所在，是構(gòu)成中國(guó)畫技法要素的基礎(chǔ)。黃賓虹語(yǔ)“畫重蒼潤(rùn)，蒼是筆力，潤(rùn)是墨彩。筆墨功深，氣韻生動(dòng)”。中國(guó)畫是一種“線造型”為主的藝術(shù)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫首先要掌握就是筆法與墨法。 A、筆法：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖鋒 黃賓虹曾說(shuō)“筆愈厚則神愈清。使筆要提得起，則緩處不妨愈緩，快處可更快，自然變化靈活，則健中含有婀娜之致，勁利中帶知厚之氣”。 B、墨法：“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清 “墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無(wú)彩，活墨有光”。初學(xué)畫者，最難掌握是

53、水與墨的比例，須經(jīng)長(zhǎng)期的探索和練習(xí)數(shù)量的積累才能熟練駕馭。 5、醞釀創(chuàng)作：用古詩(shī)句或警言給學(xué)生命題，例如“只留清氣滿乾坤”（詠梅）、“疏影橫斜三兩枝”（詠梅）、“虛心勁節(jié)”（竹）、“猶有晚節(jié)香”（菊）等。 6、教師示范：教師示范花鳥(niǎo)畫的繪制過(guò)程，強(qiáng)調(diào)其程式的表現(xiàn)方法，并注意鳥(niǎo)畫的構(gòu)圖、題款等相關(guān)知識(shí)。 7、學(xué)生作業(yè)：提出作業(yè)要求： （1）能運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法（如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等）來(lái)完成作業(yè)。 （2）能表面畫題的意境。 （3）注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)與小結(jié) 在本課學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)習(xí)中國(guó)畫的技能技巧，更重要的是進(jìn)一步了解中國(guó)博

54、大精深的文化傳統(tǒng)，去關(guān)注中華民族優(yōu)秀的思想境界與審美境界。只有把握了這一點(diǎn)，才能更好地更好地掌握本課所介紹的筆墨情趣。學(xué)生在理解掌握了基本的筆墨陳式后，并經(jīng)過(guò)臨摹練習(xí)，課后都已能熟練應(yīng)用。 六、教后感 第2課 熟悉的物品（第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)： ①通過(guò)對(duì)靜物畫的欣賞，練習(xí)，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫的創(chuàng)作，表達(dá)一定的主題，傾訴自己的情感。 ②通過(guò)讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法、并能嘗試運(yùn)用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。 ③提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能

55、力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) ： ①了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點(diǎn)了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。 ②了解靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺(jué)角度來(lái)觀察和表現(xiàn)物體。 教學(xué)難點(diǎn)： ①在靜物素描表現(xiàn)過(guò)程中如何體現(xiàn)個(gè)性和情感。 三、課前準(zhǔn)備： 教師：各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫(最好能做成多媒體演示，便于學(xué)生直觀了解和比較)。 學(xué)生：分組帶水果、文具用品。 四、教學(xué)過(guò)程： 引導(dǎo)階段： 欣賞和分析：以教材為主，適當(dāng)增加一些其他類似圖片。從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來(lái)表現(xiàn)它們

56、，并借助這些靜物的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了 新石器時(shí)代人的生活情景。(出示范畫，在對(duì)話中說(shuō)明這些作品的時(shí)代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學(xué)生的思維引導(dǎo)到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進(jìn)行討論，學(xué)生評(píng)述。) 教師歸納：生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫對(duì)象畫下來(lái)，我們就稱它為“靜物”。 體驗(yàn)階段： (1)展示多張以不同材料、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物畫圖片。請(qǐng)學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的靜物畫作品的同時(shí)，嘗試去理解藝術(shù)家所要表達(dá)的情感。 (2)教師結(jié)合范圖分析歸納： 線在繪畫中被廣泛運(yùn)用，是最原始、最基本，最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：

57、線可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài)，也可以表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，還可以用變化的線，通過(guò)線的粗、細(xì)、虛、實(shí)、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間美系等。 請(qǐng)學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 (3)線的表現(xiàn)便于我們捕捉對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強(qiáng)靜物的體積感，教師結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因、明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)來(lái)評(píng)述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。 3、作業(yè)過(guò)程 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知

58、識(shí)，在線造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化規(guī)律，給其上簡(jiǎn)單明暗(上明暗的工具不限，上明暗的方法不限)。 4活動(dòng)要求 展示的生活物品要有代表性，最好能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生討論興趣的物品。展示的靜物作品除表現(xiàn)者的表現(xiàn)意圖或情感。 要求學(xué)生能用線基本表現(xiàn)出物品的大小、結(jié)構(gòu)、比例等關(guān)系，對(duì)明暗造型不作深入要求，但要了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。 5、評(píng)價(jià)方式 (1)通過(guò)小組相互交流作業(yè)，各自提出不同意見(jiàn)。(2)師生共同評(píng)價(jià)具有代表性的作業(yè)。 6、評(píng)價(jià)點(diǎn) (1)作品是否表達(dá)了自己的某種情感。(2)靜物表現(xiàn)方法是否與他人不同。(3)了解了哪些相關(guān)知識(shí)。 五、教后感

59、 熟悉的物品（第二課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)： ①通過(guò)對(duì)靜物畫的欣賞、練習(xí)，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫的創(chuàng)作，表達(dá)一定的主題，傾訴自己的情感。 ②通過(guò)讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法，并能嘗試運(yùn)用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。 ③提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) ①了解靜物畫的多種表現(xiàn)方法，重點(diǎn)了解線造型、明暗造型的

60、基本表現(xiàn)方法。 ②了解靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺(jué)角度來(lái)觀察和表現(xiàn)物體。 三、教學(xué)難點(diǎn)：在靜物素描表現(xiàn)過(guò)程中如何體現(xiàn)個(gè)性和情感。 4．課前準(zhǔn)備多媒體課件（各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫）、水果、文具等 四、教學(xué)過(guò)程： 1．引導(dǎo)階段： 多媒體出示各種物品，讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說(shuō)出理由。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容――靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。 2．體驗(yàn)階段： （1）請(qǐng)每組學(xué)生根據(jù)自己所帶的物品，以合作的方式來(lái)進(jìn)行組合擺放。 （2）根據(jù)每組擺放的情況，請(qǐng)學(xué)生代表先作點(diǎn)評(píng)，教師再作分析總結(jié)，如何根據(jù)主題選物；如何擺放；如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作

61、適當(dāng)調(diào)整。 （3）每組學(xué)生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進(jìn)行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限，表現(xiàn)形式主要以線造型為主，可適當(dāng)添加一些明暗。 3．總結(jié)歸納階段： 以小組為單位，相互交流各自的作品，重點(diǎn)是如何采用不同構(gòu)圖，不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的，作品反映了怎樣的個(gè)性。 4．實(shí)踐階段： （1）每班分組是，可分成4－6人一組，擺放的物品不宜太復(fù)雜，否則會(huì)降低學(xué)生表現(xiàn)的欲望和積極性。 （2）學(xué)生根據(jù)自我的能力大小，由選擇地表現(xiàn)對(duì)象。 5．展示評(píng)價(jià) （1）學(xué)生能否通過(guò)欣賞和思考，表達(dá)出自己對(duì)靜物作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 （2）學(xué)生能否借助線來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)身邊的觀察

62、和理解。 （3）學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。 （4）學(xué)生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。 6．小結(jié) 第3課 情感的記錄（第一課時(shí)） 一、 1、認(rèn)知目標(biāo)： 感受色彩造型作品的藝術(shù)美，了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。 2、技能目標(biāo)：運(yùn)用色彩關(guān)系，熟悉、嘗試色彩繪畫工具，選擇自己感興趣的物體進(jìn)行有機(jī)組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調(diào)和主題，并試著表現(xiàn)出自己的 3、情感目標(biāo)：感受色彩作品的豐富，體會(huì)色彩對(duì)人的情感表達(dá)的作用。關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，熱愛(ài)生

63、活。 二、教學(xué)重點(diǎn) 了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)色調(diào)的運(yùn)用對(duì)作品表達(dá)意境的作用， 了解色彩靜物寫生的規(guī)律。認(rèn)識(shí)不同的色彩工具性能。 教學(xué)難點(diǎn) 綜合運(yùn)用色彩知識(shí)選擇自己喜歡的物體，進(jìn)行有感情的表達(dá)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1、課前準(zhǔn)備 教師： 收集凡高的《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品；收集若干表現(xiàn)人的喜、憂、哀、樂(lè)等情緒的音樂(lè)片段；準(zhǔn)備一張表現(xiàn)“書桌一角”的鉛筆素描稿；實(shí)物投影儀或多媒體課件等。 學(xué)生： 利用課余時(shí)間收集自己喜歡的色彩靜物作品數(shù)張；毛筆、鉛筆、水粉顏

64、料、調(diào)色盤，彩色鉛筆等。 2、教學(xué)策略 引導(dǎo)階段： (1)請(qǐng)學(xué)生就自己平時(shí)的感受，談一談自己在情緒處理方面的經(jīng)驗(yàn)。 (2)播放音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)時(shí)論音樂(lè)家是用怎樣的樂(lè)曲來(lái)打動(dòng)人的情感的，展示優(yōu)秀繪畫作品，請(qǐng)學(xué)生討論分析： 繪畫是借助哪些表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)反映畫家情感的。 (3)通過(guò)圖片展示，文字說(shuō)明，分析畫面色彩組成、介紹色彩的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解色彩搭配的基本規(guī)律。 (4)試分析繪畫中的客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)的不同，色彩對(duì)于表現(xiàn)情感的作用。 體驗(yàn)階段： (1)欣賞多張不同表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法的淡彩繪畫作品，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受和畫面的效果，討論作品的風(fēng)格特點(diǎn)。 (2)教

65、師在準(zhǔn)備好的鉛筆素描稿上，用水彩顏料進(jìn)行演示，了解淡彩的表現(xiàn)過(guò)程與方法。 (3)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自帶的色彩靜物作品，選擇喜歡的工具，嘗試用淡彩畫的表現(xiàn)步驟和方法來(lái)進(jìn)行色彩改變或臨摹。 總結(jié)歸納階段： 學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，根據(jù)自己在練習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行交流。 3教學(xué)評(píng)價(jià)： 學(xué)生能否積極參與繪畫作品中的色彩討論；學(xué)生能否按自己的愿望去改畫作品。 4活動(dòng)要求： (1)收集的音樂(lè)片段代表性要強(qiáng)，能較直觀地激發(fā)學(xué)生參與判斷的興趣。 (2)淡彩作品可通過(guò)上網(wǎng)搜尋查找，內(nèi)容可以是風(fēng)景、靜物、卡通人物或動(dòng)物。 (3)學(xué)生在收集色彩靜物作品時(shí)，不宜選擇太復(fù)雜的、容易挫傷和降

66、低學(xué)生在臨摹過(guò)程中的積極性和創(chuàng)造性的作品。 或者由教師進(jìn)行色彩靜物作品的收集，按照每班2～4人一張，從網(wǎng)上收集若干張，打印成彩色統(tǒng)一尺寸，并封塑保存。 情感的記錄（第二課時(shí)） 1、課前準(zhǔn)備 教師：收集多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)工具的色彩靜物作品；收集盡可能多的色彩表現(xiàn)工具。 學(xué)生：水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆或彩色水筆、彩色鉛筆、油畫棒等等，按組帶好若干支塑料花或真花及放置的容器。 2、教學(xué)策略 引導(dǎo)階段： 請(qǐng)學(xué)生就自然界中的各種顏色，談?wù)勛约合矚g的色彩，說(shuō)明原因。請(qǐng)學(xué)生再根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn)色彩的感受，談?wù)勛约合矚g的色彩表現(xiàn)工具。 體驗(yàn)階段： (1)展示欣賞多張不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)