2019-2020年七年級信息技術(shù)上冊 第32課 段落的調(diào)整教案.doc
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2019-2020年七年級信息技術(shù)上冊 第32課 段落的調(diào)整教案 (1)掌握段落調(diào)整的方法,掌握查找與替換的方法。 (2)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新能力。 建議2課時。 段落的復(fù)制、移動、刪除、查找與替換等基本方法。 本課的教學(xué)目標(biāo)是在前一課學(xué)會文章基本修改操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解并掌握大段文字內(nèi)容的修改。 本課的內(nèi)容分為兩部分:一是段落的復(fù)制、移動和刪除;二是查找和替換。段落的復(fù)制、移動和刪除是調(diào)整文章的基本手段,主要講解對大段文字內(nèi)容如何調(diào)整,這是前課所講基本操作難以勝任的。前課重點是對個別字、詞的操作,在對文章進(jìn)行少量字詞的處理中是有效的,本課的操作對象是大塊段落。 要進(jìn)行文章的大塊操作,首先要學(xué)會如何選定段落,這是進(jìn)行段落復(fù)制、移動和刪除操作的基礎(chǔ)。要首先講清選定方法,并要求學(xué)生熟練掌握段落的一種選定方法。 段落的選定方法有多種,教學(xué)中首先要讓學(xué)生掌握利用鼠標(biāo)拖動選定段落的方法。鍵盤選定的方法作為輔助手段。 學(xué)生掌握了段落的選定方法,進(jìn)行段落的復(fù)制、移動和刪除操作就很容易了。 段落的復(fù)制、移動操作方法相似,可以講一種,學(xué)生自己試一種。通過學(xué)生比較、討論來區(qū)分這兩種相似操作的不同點。這樣有助于學(xué)生辨別異同,操作時也避免混淆。 段落的刪除首先要選定段落。選定后可以采用“剪切”,也可以按Del鍵,還可以用按空格鍵等方法。這些方法的異同教師可以根據(jù)學(xué)生掌握情況決定是否講解,根本問題應(yīng)該是學(xué)生會刪除就可以了,至于采用哪種方法,應(yīng)該以會操作,能完成操作要求為準(zhǔn)。 “查找和替換”是對文章進(jìn)行部分內(nèi)容成批自動修改的好方法,是一般方法難以取代的。Word中“查找”和“替換”是一種功能中的兩個選項卡,要讓學(xué)生分清“查找”和“替換”的作用。 “查找”命令用于想要確定某一字或詞在文章中的位置,或需依據(jù)這一字或詞進(jìn)行文章的修改、定位等;“替換”命令用于修改文章中普遍性的錯誤。 本課的段,在進(jìn)行操作時是廣義上的段,它可以是自然段,也可以是非自然段,還可以是任一連續(xù)大小的文字片段,甚至可以是跨段的片段。對自然段的復(fù)制、粘貼、剪切等操作,對這個廣義上的段也是適用的。 [課 題] 第32課 段落的調(diào)整 [教學(xué)目的與要求] (1)掌握段落調(diào)整的方法,掌握查找與替換的方法。 (2)通過議一議、試一試,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新能力。 [課時安排] 2課時。 [教學(xué)重點和難點] 段落的復(fù)制、移動、刪除及查找與替換等基本方法。 第一課時 [教學(xué)目標(biāo)] 使學(xué)生初步掌握段落的復(fù)制、移動和刪除等方法,通過小組議一議、試一試的探討方法,培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。 [教學(xué)重難點] 段落的復(fù)制、移動。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)例文《秋游》;剪切、復(fù)制、粘貼的圖標(biāo) 。 [教學(xué)過程] 一、引入 師:同學(xué)們,秋天的時候你們經(jīng)常去秋游嗎?你們都去了哪些地方?景色美嗎?回來后老師有沒有讓你們把秋游的過程及感受記下來? 師:我這里有一篇小明的電子作文,誰來讀一讀? 例文: 秋 游 秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。 藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時像一群白兔,有時像幾只綿羊。 農(nóng)田里,稻子黃了,高梁紅了,棉花白了。 同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐,笑著喊著,多開心呀! 師:這篇《秋游》寫得美嗎?相信我們同學(xué)也能寫出這樣的作文! 請你看著文章,老師想考一考你? (1)小明這篇《秋游》中共有幾段文字? (2)把“天氣漸漸涼了”中的“漸漸”刪除掉,怎么做? (回答過程中出示“刪除”Delete和“剪切”圖標(biāo)等圖標(biāo)) (3)把“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”中的“一望無邊”改成“望也望不到邊”,你認(rèn)為這樣改好不好? 師:其實在文章修改的過程中,不僅僅是字、句的修改,還涉及到段落的修改,今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容)。 二、新授 1.教學(xué)選定段落內(nèi)容 師:想一想:段落是指什么?要對段落進(jìn)行修改,首先要怎么樣? 師:怎樣選定段落? 師:要進(jìn)行段落調(diào)整,首先要選定段落內(nèi)容,選定段落內(nèi)容與選擇字、詞、句的方法一樣,最終所選內(nèi)容成“高亮顯示”(一般為黑底白字)。 [試一試] 師:現(xiàn)在請你根據(jù)“試一試”的提示,選定《秋游》一文中“藍(lán)藍(lán)的天空……,有時像幾只綿羊?!边@個段落: (1)將光標(biāo)“Ⅰ”移動到段落的開始位置——“藍(lán)藍(lán)”前。 (2)按住鼠標(biāo)左鍵,拖動到選定段落的末尾“幾只綿羊?!碧?。 生:學(xué)生上機(jī)操作 師巡視。 師:除了上述方法外,我們還可以用鼠標(biāo)雙擊這段內(nèi)容左側(cè)文本選定區(qū),或三擊段落中任何位置來選定這段文字。請同學(xué)們試一試。 [練一練] ◆分別用三種方法選定《秋游》中的最后一段內(nèi)容。 ◆請一名學(xué)生上機(jī)演示,其余同學(xué)觀看。 2.教學(xué)段落的復(fù)制 師:同一段內(nèi)容,要在文章中重復(fù)出現(xiàn),除了一字一字輸入之外,有沒有更好的方法?怎么做? 師:請你結(jié)合畫圖軟件的使用方法來自學(xué)復(fù)制的操作過程[將第二段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾,(1)選定這個段落,使它成高亮顯示;(2)單擊工具欄上的“復(fù)制”按鈕;(3)將光標(biāo)移動到要復(fù)制的目標(biāo)位置—文章末尾,單擊工具欄上的“粘貼”按鈕。屏幕出示]。 [學(xué)生演示] 請兩名學(xué)生上機(jī)演示,其余同學(xué)觀看。 生:上機(jī)練習(xí)。 教師巡視指導(dǎo)。 師:在復(fù)制的過程中,要用到“復(fù)制”和“粘貼”命令,我們可以使用編輯命令中的指令,也可以使用快捷工具按鈕:復(fù)制(出示)、粘貼(出示)及快捷鍵:復(fù)制Ctrl+C(出示)、粘貼Ctrl+V(出示)等不同方法來達(dá)到同一目的。 你們想分別試一試嗎(至少掌握一種)? [練一練] (小組比賽,看誰學(xué)得多) ◆用不同操作方法完成上述任務(wù)。 ◆用不同的復(fù)制、粘貼操作方法將“秋游”中的第一段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾。 ◆撤消第二步中的操作。 3.教學(xué)段落的移動 師:有時候,文章中的某段文字不適合放在這個位置,比如文章中的第二段,應(yīng)放在第三段位置,這時就要用到段落的移動。出示段落移動的提示: (1)選定內(nèi)容,使它呈“高亮顯示”。 (2)單擊工具欄上“剪切”按鈕。 (3)將光標(biāo)移動到目標(biāo)位置。 (4)單擊工具欄上的“粘貼”按鈕 。 師:請根據(jù)提示把文章第二段移動到文章最后。 生:齊讀后上機(jī)操作。 師巡視指導(dǎo)。 請兩名學(xué)生上機(jī)演示,其余同學(xué)觀看。 師:同學(xué)們,我們剛才分別對文章的段落進(jìn)行了復(fù)制和移動的操作,你能說出復(fù)制和移動有什么不同嗎? 生:小組討論。(相同點:都是把所選內(nèi)容放在剪切板上。不同點:剪切把所選內(nèi)容去除,復(fù)制粘貼后所選內(nèi)容仍然存在。) 師:想一想,怎樣把《秋游》中的第二段和第三段互換位置?除了剛才練習(xí)的方法,還有沒有其它的方法? 生:小組議一議,試一試。 師:在選定第二段后,可以將指針指向第二段,拖動鼠標(biāo)器到第三段末尾,松開鼠標(biāo)器。仔細(xì)觀察一下,發(fā)生了什么變化?試一試,能不能移到其它位置。 4.段落的刪除 師:對于文章中不需要的段落,我們可以對其進(jìn)行刪除。 現(xiàn)在要把《秋游》中的第二段刪除掉,你將怎樣操作? 生:小組討論后回答問題。 教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)出二種不同的方法:選定內(nèi)容后使用“剪切”按鈕;選定內(nèi)容后使用刪除鍵。 學(xué)生上機(jī)練習(xí)刪除操作。 三、課堂 通過剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了使用剪切、復(fù)制、粘貼的方法對文章段落進(jìn)行修改操作,同學(xué)們要記住操作過程,并盡量掌握不同的操作方法,這也是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容—段落的調(diào)整(板書)。段落調(diào)整是指通過剪切、復(fù)制、粘貼等方法對文章的大段文本進(jìn)行修改、變動的操作。這些方法不但對一段文字起作用,對幾段章節(jié)內(nèi)容同樣起作用,同學(xué)們可以在練習(xí)中試一試。 四、鞏固練習(xí) (1)打開“練習(xí)”文件。 (2)根據(jù)提示在文章中進(jìn)行不同操作的練習(xí)。 秋 游 藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時像一群白兔,有時像幾只綿羊。 秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。 農(nóng)田里,稻子黃了,高梁紅了,棉花白了。 同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐,笑著喊著,多開心呀! 農(nóng)田里,稻子黃了,高梁紅了,棉花白了。 同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐,笑著喊著,多開心呀! 按順序完成練習(xí)(在文章中修改): (1)用不同的方法選中第二段文字。 (2)交換第一、二段文字的位置。 (3)把第三段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾,然后取消。 五、課堂作業(yè) 記住段落復(fù)制、移動的操作方法。 第二課時 [教學(xué)目標(biāo)] 使學(xué)生掌握段落刪除的操作方法;使學(xué)生初步掌握文章查找和替換的操作方法;通過小組議一議、試一試的探討方法,培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。 [教學(xué)重難點分析] 文章字句的查找和替換是文章修改的一個重要途徑,應(yīng)作為重點內(nèi)容讓學(xué)生掌握。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)例文《秋游》;“查找和替換”對話框掛圖。 [教學(xué)過程] 一、引入 師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了段落調(diào)整的基本方法:剪切、復(fù)制、粘貼。請你說說段落復(fù)制的過程是什么? 師:請你把《秋游》第一段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾,然后再把它移動到第一段位置。 師:現(xiàn)在最后一段內(nèi)容多余了,你能把它刪除掉嗎?有哪些方法? 師:在文章的修改過程中,除了對字詞、句及段落章節(jié)進(jìn)行修改調(diào)整外,我們還用到字詞的查找與替換(板書:查找和替換)。 二、新授 今天我們要把《秋游》中的“同學(xué)們”都換成“我們”。 出示操作步驟: (1)單擊“編輯(E)”菜單中的“查找(F)”命令,出現(xiàn)“查找和替換”對話框(出示掛圖)。 (2)單擊“替換(P)”選項卡,在“查找內(nèi)容(N)”框中輸入要查找的文字“同學(xué)們”(出示掛圖)。 (3)在“替換為(I)”框中輸入要替換的文字“我們”。 (4)單擊“查找下一處(F)”按鈕,找到后,如果要替換,單擊“替換(R)”按鈕;如不替換,單擊“查找下一處(F)”按鈕。 (5)查找替換完成,單擊“查找和替換”對話框中的“關(guān)閉”按鈕 。 學(xué)生上機(jī)練習(xí)。 [練一練] 將“秋游”中“有的”兩字全部替換成“部分”。 師:剛才我們在查找和替換的練習(xí)中,分別使用了“替換(R)”和“全部替換(A)”,想一想,它們在使用上有什么區(qū)別? 學(xué)生小組討論后再上機(jī)驗證結(jié)論。 師小結(jié):在“查找和替換”對話框中“全部替換(A)”是對文中所有要查找的內(nèi)容進(jìn)行替換,中間不再尋求確認(rèn),而“替換(R)”用過后查找到下一處時仍要求確認(rèn)。 三、鞏固練習(xí) (1)把《秋游》中“有時”改成“一會兒”。 (2)把《秋游》中“我們”改成“小朋友們”。 (3)自由學(xué)習(xí)教材中“讀一讀”內(nèi)容。 (4)上機(jī)練習(xí)“讀一讀”中介紹的同一指令的不同操作方法。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會利用“查找和替換”來修改某一批字詞,結(jié)合以前的學(xué)習(xí),我們會發(fā)現(xiàn)這種方法對于大批量相同字詞的修改極為高效,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)好好掌握,通過閱讀,我們知道了同一命令的鼠標(biāo)、鍵盤的不同操作方法,同學(xué)在使用時應(yīng)選取最快捷的操作方法。 五、課堂作業(yè) 記住“查找和替換”的操作過程。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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