2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版一、課文理解這是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。這是一篇敘事散文。這篇文章給我們展現(xiàn)了家庭生活中一出最常見(jiàn)的矛盾沖突：孩子與父母對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生分歧、鬧矛盾時(shí)，作為孩子，該怎么做？作為大人，又將如何抉擇？本文給為人父母、為人子女者亮出了一面鏡子，它告誡我們：人與人之間，即使是在家庭內(nèi)部成員之間，及時(shí)溝通思想，交換看法，相互理解、相互尊重是十分必要的。二、教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，體會(huì)家庭濃濃親情，珍視真誠(chéng)無(wú)私的友情；整體感知課文，分析人物形象，體會(huì)文中蘊(yùn)含的為人處世的道理。尊重他人的情感和性格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。三、教學(xué)難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言，體味其中的感情；學(xué)會(huì)辯論，有理有據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì).導(dǎo)入：同學(xué)們，擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)富?？墒乾F(xiàn)實(shí)中偶或的分歧、沖突，使得純真、美好的友情承受無(wú)助、無(wú)奈的傷害時(shí)，我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)，又會(huì)思考些什么呢？今天我們一起走進(jìn)一個(gè)因羚羊木雕而引發(fā)的故事，去感受故事中“我”的無(wú)奈傷心甚至流淚。.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：（口述與聽(tīng)寫相結(jié)合）特別強(qiáng)調(diào)下列加點(diǎn)字的寫法：怦怦（png）跳：心跳的聲音。豎心旁，與心情有關(guān)，心不平靜，所以怦怦直跳。寒顫（zhn）：發(fā)抖。另有顫（chn）抖，顫動(dòng)發(fā)抖。左為“亶”（音dn，古文字，實(shí)在、誠(chéng)然的意思。）；右為“頁(yè)”字，與頭有關(guān)，如：頭頂?shù)摹绊敗薄⒉弊?，“頸項(xiàng)“的“頸”和“項(xiàng)”等。.分角色朗讀課文：故事敘述者、我 、爸爸、媽媽、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳的媽媽【要求：落落大方，語(yǔ)氣連貫。語(yǔ)調(diào)符合人物性格。表演后大家評(píng)議?！?分析課文：文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？【明確情節(jié)：“查問(wèn)木雕“（媽媽、爸爸、我）插敘“贈(zèng)送木雕” （我、萬(wàn)芳）強(qiáng)迫取回木雕（我、奶奶、爸爸、媽媽）永遠(yuǎn)友好（萬(wàn)芳和我）】.品味、揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，分析人物形象： 1.開(kāi)篇用“突然”一詞，使氣氛一下子就緊張起來(lái)，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。2.母女對(duì)話神態(tài)的對(duì)比，著力渲染對(duì)話的氣氛，表明媽媽為一件工藝品傷害了孩子的心。 媽媽 孩子突然間（驚慌） 心怦怦地跳了起來(lái)（驚嚇）小聲地說(shuō)目光緊緊地盯著我（神態(tài)） 一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她十分嚴(yán)厲（嚴(yán)厲） 聲音有些發(fā)抖（害怕）堅(jiān)定（固執(zhí)生硬） 哭著喊了起來(lái)（反抗）對(duì)話的氣氛越來(lái)越緊張。3.通過(guò)寫媽媽逼迫、追查，表現(xiàn)她的態(tài)度，顯示了文中“我”的媽媽是怎樣一個(gè)形象？【提示：外在的形象是指人物的精神面貌；內(nèi)在的形象是指人物的性格特征?！俊军c(diǎn)撥：媽媽的精神面貌咄咄逼人。再三強(qiáng)調(diào)羚羊木雕的貴重，其實(shí)這是用這個(gè)砝碼去衡量孩子在大人心中的分量；性格特征只知羚羊貴重，不知友情珍貴，即重財(cái)輕義?！?.從爸爸“靜靜地點(diǎn)燃一支煙”、假惺惺地對(duì)我說(shuō)、爸爸聲音一直很平靜以及談話的內(nèi)容、看她的神態(tài)是否與媽媽相同，可以看出爸爸不同于媽媽個(gè)性是什么？【明確：媽媽嚴(yán)厲；爸爸深沉、冷酷?！?.奶奶很簡(jiǎn)省的一句：“算了吧，這樣多不好?！痹谖闹械淖饔?？【明確：奶奶的話對(duì)“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評(píng)，奶奶懂得尊重孩子的情感和友誼，是明理的，但力量有限，又左右為難?！?.“我”的重情、軟弱；萬(wàn)芳的仗義、明理的性格，分析略講。.課堂練習(xí)：閱讀課文后三段文字，回答下面問(wèn)題。1. 寫月光冷冷的，有什么作用？【明確：以冷冷的月光烘托“我”心情的哀傷?！?2.寫萬(wàn)芳的出現(xiàn)有什么作用？【明確：暗示她心理變化，是對(duì)“我”反悔的原諒?！?.“我”為什么“還止不住流下了眼淚?！?？【明確：“流淚”既是被逼反悔的傷感，又是因?yàn)橛亚榈母袆?dòng)?！?.文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子有哪些？【明確：“我覺(jué)得我是世界上最傷心多么不光彩的事呀！”用心理描寫揭示大人的狹隘、重財(cái)輕義對(duì)孩子純潔心理的傷害?！浚ㄒ陨蠟榈谝徽n時(shí)）.課文內(nèi)容研討：討論下列問(wèn)題，要提煉觀點(diǎn)，做出有理有據(jù)的分析。1.你是怎樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場(chǎng)矛盾的？你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)？【鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的理解，如萬(wàn)芳的媽媽說(shuō)：“你怎么呢？”據(jù)此設(shè)想：“我”媽媽如果委婉地去跟萬(wàn)芳的媽媽說(shuō)這件事，勸萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪萬(wàn)芳，好好跟萬(wàn)芳說(shuō)，萬(wàn)芳就能主動(dòng)把木雕還給我，這樣既可保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事?！?.現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過(guò)類似的事情嗎？怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？【包括大人在內(nèi)，有事要同人商量，盡可能地考慮周全，消除隱患，就能避免不愉快的事情發(fā)生。假如當(dāng)初父母講明白木雕的貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易把它送人，再則女兒事先征求父母的意見(jiàn)，也可以避免做出幼稚的行為?！?.本文敘述的是家庭生活中的一件小事，表現(xiàn)了兩代人甚至三代人行為處世的觀念沖突，反映是一個(gè)復(fù)雜的思想、感情和教育的問(wèn)題。但從不同角度探究，文章主旨各不相同，根據(jù)你的理解請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述?！臼纠澝郎倌昱笥颜嬲\(chéng)無(wú)私的友誼，告誡父母理解子女，尊重他們的友情和人格。批評(píng)大人們重財(cái)輕義的思想，告誡父母要尊重子女的感情。家庭成員之間，包括人與人之間更需要彼此的理解、尊重和情感的交流?！?課堂辯討：1.確定辯論議題：.父母逼孩子要回送人的東西，這種做法對(duì)不對(duì)？如果你是父母你會(huì)怎么處理這件情？.友誼和錢財(cái)孰重孰輕，應(yīng)怎樣正確對(duì)待？.你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，你會(huì)怎么處理？.父母有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)時(shí)，孩子應(yīng)該怎樣對(duì)待父母？2.按學(xué)生觀點(diǎn)分成正方和反方進(jìn)行辯論。3.就辯論中雙方的觀點(diǎn)、理由、態(tài)度、方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。.課堂小結(jié)：一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友愛(ài)、友情，另一方面是成人世界既有對(duì)子女的疼愛(ài)深情，又有因事情的不當(dāng)處理對(duì)孩子人格和友情的傷害。生活中的一朵浪花提出一個(gè)如何尊重孩子情感的社會(huì)大問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中讓我們多一份理解，就多一份溫馨！.作業(yè)布置：完成課后練習(xí)一、二。 （以上為第二課時(shí)）附： 板書設(shè)計(jì)（一）故事情節(jié)第一部分（1 16）“查問(wèn)木雕” 寫爸媽為了羚羊木雕而傷害了“我”的心。第二部分（1723）“贈(zèng)送木雕”寫“我”和萬(wàn)芳的真摯的友誼。（插敘）第三部分（2425）“強(qiáng)迫取回木雕”用奶奶反襯爸媽，暗寓對(duì)父母的批評(píng)。第四部分（2638）“永遠(yuǎn)友好” 寫“我”討回木雕的過(guò)程和痛苦心情。（二）人物形象媽媽：重財(cái)輕義、生硬固執(zhí)爸爸：深沉、冷酷奶奶：明白事理“我”：重情、軟弱萬(wàn)芳：仗義、明理萬(wàn)芳的媽媽：嚴(yán)厲、潑辣