2019-2020年七年級科學下冊 3.1 太陽輻射能教案 華東師大版.doc

《2019-2020年七年級科學下冊 3.1 太陽輻射能教案 華東師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級科學下冊 3.1 太陽輻射能教案 華東師大版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年七年級科學下冊 3.1 太陽輻射能教案 華東師大版 教學目標： 1、知道太陽以輻射形式不斷釋放能量，陽光給地球帶來的光和熱是太陽輻射能的主要形式，陽光是地球上所有生物的主要能量來源。 2、知道照射到地球表面的太陽光輻射幾乎是平行的。 3、知道黑色表面的物體比白色表面的物體能吸收更多的太陽熱輻射。 教學重點： 陽光是地球上所有生物的主要能量來源。 教學難點：（1）射到地球表面的陽光幾乎是平行的。 （2）黑色表面的物體比白色表面的物體能吸收更多的太陽熱輻射。 教學過程： ①給學生看圖片，引發(fā)學生的知識基礎和生活經驗；②組織學生學生討論“假如沒有太陽，世界將變得怎樣？” ①讓學生作出大小不同的兩個圓，并用線連接，如圖1所示；②增大兩圓的距離，再用線連接；③教師說明；④引伸； ① ：教師課堂演示實驗(介紹多種實驗方案)。 引言：晴朗的日子，當你沐浴在明媚的陽光下，心情也會顯得燦爛。著都得歸功于我們的——太陽（學生答）。 是啊，上學期我們已經走近過太陽。那么下面就請幾個同學來描述一下你知道的太陽。 生一答：太陽是恒星。生二答：太陽回發(fā)光，發(fā)熱，它是一個不斷燃燒的氣體球。 教師首先對于這些學生的回答予以肯定，并適當加以鼓勵其他同學回答。 是：以上幾個同學回答得都很好，太陽是一個巨大的能源，它以輻射形式不斷地向周圍空間釋放能量，這種能量叫太陽輻射能。簡稱太陽能。 問：那么同學門知道什么是太陽輻射能嗎？ 生答：光和熱。 師：對，就是通過光和熱。陽光給我們送來了光明和溫暖。俗話說萬物生長靠太陽，下面同學們一起來探究一下為什么陽光是地球上所有生物的主要能量來源？如果失去了太陽地球會變得怎樣？ 學生討論（2---3分鐘） 學生回答后教師總結：太陽每年提供給我們的能量相當于一年中全世界發(fā)電總量的86000倍，如果失去了太陽，地球將陷入無邊的黑暗和極端的寒冷之中，世界將變成一片荒漠（可以聯(lián)系上冊內容） 師：宇宙中像太陽這樣自行發(fā)光發(fā)熱的恒星還有很多。它們都是巨大的輻射源，但并不能像太陽一樣給我們提供光和熱。這是為什么呢？ 生：離地球太遙遠！ 學生回答后教師再作補充。 師：正因為它們離地球十分遙遠，所以從地球觀察到的恒星只是一個發(fā)光點。 下面請同學們一起來討論：為什么地球獲得的太陽輻射幾乎是平行的？ 學生討論后教師舉例總結：如以1厘米長為半徑作一圓表示地球，若以這樣的比例畫出日地間的距離，則線段距離約為235厘米?？梢韵胂?，在這一距離的另一端是不到一枚五角硬幣那樣大的地球。從垂直于太陽表面發(fā)出的光，經過很大的距離，到達地球的光束，應該可以認為平行光。 學生閱讀書上點光源有關知識。 教師可以這樣理解：光源本身線段很小，或者距離足夠遠，被照面上，得到的光輻射量與光源本身的大小和形狀無關時，光源就可看成點光源。對于這部分的知識教師不必講得太深。 多媒體：學生欣賞太陽能飛機，教師可以讓學生來講述太陽能飛機的有關知識。 下面我們搞個活動，探究表面顏色不同的物體與吸熱的關系。 該活動可由教師演示，事先選擇兩個相同的錐形瓶，把其中一個錐形瓶的外壁用煤油燈或燭焰的煙熏黑，然后在兩瓶中分別倒入相同質量的水。為使效果明顯，倒入的水不宜過多，使溫度計的玻璃泡恰好能浸入水中就行了。這時應讓學生觀察兩個瓶中水的初溫是相同的，然后放在陽光下曬一段時間，再觀察比較它們的溫度。如果教室中無陽光射入或是陰雨天，可用紅外線代替陽光，照射時應把兩個錐形瓶并排放在一起，使它們受到的熱輻射量相同，照射一段時間后，讓學生比較兩支溫度計的讀數(shù)，引導學生得出表面黑色的物體吸熱本領比較大的結論。 在做這個實驗時，應有意識地滲透控制變量的科學方法。教師不一定要說出“控制變量”這四個字，但應使學生明白做對比實驗時，要盡可能使其它條件（如容器的形狀大小，水量多少，水的初溫，接受輻射的時間）都相同，只考察由于錐形瓶涂黑和不涂黑所引起的升溫差別，從而說明物體表面顏色與吸收熱輻射多少的關系。使學生了解這是進行科學探究時常用的一種科學方法。 通過以上的探究活動表明，物體的吸熱本領與物體表面顏色有關，白色物體（淺色）不易吸收熱輻射，黑色（深色）物體容易吸收太陽熱輻射。 輻射計就是根據(jù)這一原理制成的，我們來欣賞一下——多媒體演示 然后讓學生討論以下兩個問題： 1． 在陽光下，沙漠中的黑色石頭比周圍的沙子燙得多，為什么？ 2． 貯存天然氣的球柜為什么要漆成白色？ 學生討論后回答。 師：其實在我們日常生活中這一原理的應用還有很多，下面請同學們來舉幾個例子。 生1：夏天穿白色衣服。 生2：冬天穿黑色衣服等。 最后關于日全食的小資料，教師可指導學生閱讀，也可多媒體播放日全食錄象片。 四．小結（由學生完成）