2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù) 文件與文件夾教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版.doc

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2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù) 文件與文件夾教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 一、教材分析 這節(jié)課內(nèi)容為書本“文件與文件夾”中關(guān)于文件夾的建立、文件及文件夾的選定、復(fù)制、移動(dòng)，教材以任務(wù)形式詳細(xì)地介紹了文件夾的新建、文件文件夾的復(fù)制、移動(dòng)的操作方法，主要旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)文件及文件夾的相關(guān)操作方法，最終理解外界的各種信息是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中的，計(jì)算機(jī)又如何管理文件文件夾的。這部分內(nèi)容在本書中占重要地位，在以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。 信息技術(shù)課的宗旨是利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，所以本節(jié)在內(nèi)容安排上不僅是書中計(jì)算機(jī)文件文件夾的相關(guān)操作，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與音樂、美術(shù)、地理、生物多學(xué)科相結(jié)合，將一些世界名曲、名畫，一些自然現(xiàn)象的成因以文件的形式放于網(wǎng)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)文件文件夾的操作時(shí)，欣賞這些名曲、名畫，了解自然界中一些現(xiàn)象的原因，使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，掌握的知識(shí)更全面。 二、教學(xué)對(duì)象分析 初一同學(xué)在學(xué)到本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，已掌握了用“我的電腦”查看計(jì)算機(jī)中的資源，學(xué)習(xí)興致非常高，但基于他們年齡的特征，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對(duì)具體操作易于接受。 另外因諸多因素的不同，造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握用“我的電腦”建立文件夾，能對(duì)文件或文件夾進(jìn)行選定、復(fù)制、移動(dòng)操作。 2.技能目標(biāo)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，掌握操作方法的同時(shí)，自學(xué)、分析、歸納、解決問題的能力有所提高，能利用信息技術(shù)的技能去獲取知識(shí)。 3.情感目標(biāo)：通過趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：文件夾的建立、文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)，文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)的幾種方法 五、教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)——分層推進(jìn)教學(xué)模式。 六、教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)網(wǎng)。 七、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí)，然后上機(jī)練習(xí)，教師總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生先掌握操作，后理解理論，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 1、 境設(shè)計(jì)—樂學(xué) 、想學(xué) 生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象，提高學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)者想學(xué)、樂學(xué)。 實(shí)例：在本課教學(xué)開始，老師將同學(xué)們感興趣的一些圖、音樂、動(dòng)畫放于網(wǎng)上，讓學(xué)生去查找，去打開，學(xué)生非常感趣，這時(shí)將網(wǎng)上資源不共享，這時(shí)同學(xué)們看不到了，這使得學(xué)生非常想將這些文件放于自己的機(jī)器中，不受限制地看，通過這一設(shè)計(jì)，使學(xué)生特別想學(xué)習(xí)本節(jié)課文件夾的新建，文件文件夾的復(fù)制、移動(dòng)。 2、 任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué) 通過一連串任務(wù)的設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，查詢，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自學(xué)教材，解決問題。 因?qū)W生諸多因素的不同，任務(wù)的設(shè)計(jì)是分層的，曲淺入深，由易到難，適合A B C三個(gè)不同層次的學(xué)生，并注意與多學(xué)科的整合。 3、 學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) （1）分層、分組：將學(xué)生分層分組，按知識(shí)水平，操作技能將學(xué)生分為ABC三個(gè)層（教師去分，教師心中有數(shù)，學(xué)生不知分層），然后組成4人為一組的協(xié)作小組，各組中分別包含ABC三個(gè)層的學(xué)生，這樣可相互幫助，互相合作，集大家智慧去完成不同層次的任務(wù)。 （2）分工： 在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下先自學(xué)，然后去完成不同的任務(wù)。 （3）交流： 小組成員之間，學(xué)生與教師之間相互交流、討論，匯報(bào)自己任務(wù)完成情況，相互評(píng)價(jià)。 教學(xué)流程： 同學(xué)明確目標(biāo) 復(fù)習(xí)設(shè)疑 引入新課 自學(xué)練習(xí) 學(xué)生演示總結(jié) 教師巡視指導(dǎo) 師 討 生 論 作業(yè) 師生共同總結(jié)評(píng)價(jià) 反饋練習(xí) 教師歸納總結(jié) 八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)設(shè)疑 引入新課 復(fù)習(xí)設(shè)疑 問題：同學(xué)們?nèi)ゲ榭匆幌戮W(wǎng)上鄰居上的文件？看了之后如何在D盤上建立自己的文件夾,并將自己的文件放入其中? 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 在自己的機(jī)上打開網(wǎng)上 鄰居，發(fā)現(xiàn)文件夾中有許多好看的圖片、動(dòng)畫、音樂視頻剪輯等，同學(xué)們非常感興趣。 導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)是文件夾的建立及文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1） 學(xué)會(huì)建立自己的文件夾。 （2） 學(xué)會(huì)將文件復(fù)制或移動(dòng)到自己的文件夾中。 激發(fā)興趣 分組、分層自學(xué) 管理文件與文件夾 1、文件夾的新建 請(qǐng)自學(xué)這部分教材然后思考： （1） 如何新建文件夾 （2） 如何在D盤上建立以自己姓名和班級(jí)命名的文件夾 巡視觀察，解決個(gè)別問題 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)生，突出以學(xué)生主體，教師為主體雙主教學(xué)策略。 分組完成任務(wù) 以四人為一組，分層自學(xué)、相互討論，并上機(jī)操作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出，共同解決問題。 歸納總結(jié) 對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予表揚(yáng)，同時(shí)演示文件夾建立 操作時(shí)注意：重名名操作，前先選定一種漢字輸入法，然后再輸入文件夾名子。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果，使同學(xué)有一種成功感。 每組的代表演示操作并總結(jié)： (1)選定D盤打開它。 (2)單擊“文件”菜單 新建 文件夾 (3)輸入自己的姓名或班級(jí)名，并查看它的內(nèi)容 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 承上起下 2、文件及文件夾的選定 同學(xué)自學(xué)這部分教材，打開網(wǎng)上鄰居上的文件夾并思考： （1）如何選中單個(gè)文件或文件夾？ （2）如何選定一組連續(xù)或不連續(xù)的文件或文件夾？ （3）服務(wù)器中都有一些好聽的音樂文件、動(dòng)畫圖片，一些名畫，找到它們，并選擇自己喜歡的文件？ 教師巡回觀察，解答個(gè)別問題，發(fā)現(xiàn)集中問題。 認(rèn)真仔細(xì)地自學(xué)教材，在計(jì)算機(jī)上嘗試選中連續(xù)一組文件及不連續(xù)文件。積極尋找Media 文件夾。 找到的同學(xué)在欣賞音樂，名畫圖片并選擇自己喜歡的。 歸納總結(jié) 請(qǐng)同學(xué)總結(jié)，對(duì)同學(xué)的總結(jié)給以肯定及表揚(yáng)，同時(shí)演示打開教師機(jī)或服務(wù)器中相應(yīng)文件夾，并總結(jié)選定方法： (1)選單個(gè)對(duì)象只需單擊鼠標(biāo)。 (2)連續(xù)文件或文件夾，選擇需按住SHIFT鍵，再單擊第一個(gè)及最后一個(gè)。 (3)選擇不連續(xù)對(duì)象需按住CTRL鍵，再單擊選中的對(duì)象 設(shè)計(jì)意圖：在給同學(xué)們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作同時(shí)，加強(qiáng)與音樂、美術(shù)教學(xué)的整合 請(qǐng)兩位同學(xué)分別演示并總結(jié): （1） 選定操作（單個(gè)的、連續(xù)的和不連續(xù)的文件或文件夾選定） （2） 總結(jié)選定單個(gè)文件及連續(xù)及不連續(xù)文件的方法與步驟。 大部分同學(xué)掌握選擇方法。 模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 循序漸進(jìn) 分層推進(jìn) 3、文件及文件夾的復(fù)制、移動(dòng)。 提問：我們選中文件后如何復(fù)制或移動(dòng)到自己的文件夾中，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材并思考問題： （1） 復(fù)制、移動(dòng)的含義及菜單命令是什么？ （2） 用鼠標(biāo)如何復(fù)制、移動(dòng)？ （3） 將教師機(jī)或服務(wù)器文件夾選中的文件復(fù)制到自己的文件夾中，再將C盤Windows文件夾中cloud這個(gè)文件夾移動(dòng)到D盤自己的文件夾中。 巡回觀察，解答個(gè)別提問，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極動(dòng)手，突破一個(gè)個(gè)問題 設(shè)計(jì)意圖:逐步培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力 認(rèn)真思考問題，自學(xué)教材，上機(jī)練習(xí)。 提出集中問題： （1） 做復(fù)制怎么做成移動(dòng)？ （2） 復(fù)制移動(dòng)對(duì)象不知到哪去了？ （3） 復(fù)制不到指定置 師生共同討論，突破難點(diǎn) 菜單法： （1）同學(xué)演示自學(xué)時(shí)所做的第（3）題 （2）集體討論：理解復(fù)制、移動(dòng)的區(qū)別。 （3）教師打開機(jī)內(nèi)Media文件夾，做復(fù)制移動(dòng)演示并總結(jié)操作步驟： ①選定（指將要復(fù)制的對(duì)象） ②單擊工具欄的“復(fù)制”按鈕（這時(shí)屏幕上無任何變化） ③定位（打開自己的文件夾） ④單擊工具欄“粘貼”按鈕。 若要做移動(dòng)操作，則將第（2）步中“復(fù)制”換為“剪切” 設(shè)計(jì)意圖:在突出學(xué)生主體性的同時(shí),不能忽略教師的主導(dǎo)作用,通過教師指導(dǎo),使學(xué)生能準(zhǔn)確地總結(jié)出結(jié)論  模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 師生共同 討論 突破難點(diǎn) 鼠標(biāo)拖動(dòng)法： 演示并舉例，打開同一磁盤例如打開C：中的文件或文件夾，打開不同磁盤，例如C：和D：中的文件展示出給大家看，使大家認(rèn)識(shí)什么是同一磁盤，什么叫不同磁盤。 在同一磁盤中，直接拖動(dòng)完成移動(dòng)操作，按CTRL鍵并拖動(dòng)鼠標(biāo)，完成復(fù)制操作。 在不同磁盤中，復(fù)制是直接拖動(dòng)，移動(dòng)則按住SHIFT鍵并拖動(dòng)鼠標(biāo)。 設(shè)計(jì)意圖：通過師生共同討論，提高同學(xué)們歸納總結(jié)能力，真正理解文件文件夾的復(fù)制、移動(dòng)操作，突破本節(jié)課難點(diǎn),并能利用多種方法完成操作。 反饋練習(xí) 問題： （1） 酸雨是如何形成的？ （2） 工作廢水中的有毒物質(zhì)通過哪些環(huán)節(jié)，最后在人體中富積的？ （3） 什么是流星雨？它是如何形成的? 在服務(wù)器中教師已給出一部分答案，請(qǐng)同學(xué)們找到它們，并復(fù)制到自己盤中相應(yīng)的文件夾中，然后對(duì)給出的答案補(bǔ)充，修改、完善。 巡視，并解決個(gè)別問題。 對(duì)同學(xué)不斷給予鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的同時(shí)，加強(qiáng)與多學(xué)科的整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 積極在服務(wù)器中尋找，找到答案，打開它,同一組的同學(xué)相互討論,并對(duì)不完整部分修改，給出準(zhǔn)確整答案。最后存入自己新建的文件夾中。這樣同學(xué)掌握文件夾的新建，文件及文件夾的復(fù)制、移動(dòng)操作，逐步理解計(jì)算機(jī)管理文件的方法。 九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1、 小組成員間相互評(píng)價(jià)各人完成任務(wù)情況，協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)本組作出的貢獻(xiàn)。 2、 小組之間相互評(píng)價(jià)。各組派一為代表展示本組所做的任務(wù)，其它組給這組打分。 3、 自我評(píng)價(jià)表。對(duì)照本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，將自己本節(jié)課學(xué)習(xí)情況填寫表中，課后交給教師，便于教師了解學(xué)生情況。 表格如下： 知識(shí)點(diǎn) 概念理解 是否掌握操作 通過什么途徑掌握的 文件夾新建 文件夾的重命名 文件與文件夾的復(fù)制、移動(dòng)菜單法 文件與文件夾復(fù)制移動(dòng)的鼠標(biāo)拖動(dòng)法 反饋練習(xí) 4、 反饋表設(shè)計(jì)： 學(xué)生姓名 本節(jié)課作業(yè)得分 創(chuàng)意得分 未完成點(diǎn) 進(jìn)步點(diǎn) 教師的話 教師通過檢查學(xué)生作業(yè)完成此表，此表記錄每位同學(xué)每次作業(yè)完成情況，進(jìn)步點(diǎn)，創(chuàng)意得分，在下節(jié)課向全班公布，這可使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，以便于及時(shí)調(diào)整以后教學(xué)，也使學(xué)生知道自己在整個(gè)集體中學(xué)習(xí)情況。 十、小結(jié) 菜單法 復(fù)制 文件或 前題 選 移動(dòng) 目的地 文件夾 定 鼠標(biāo)拖動(dòng) 復(fù)制 移動(dòng) 十一、課后作業(yè) 1、思考對(duì)文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)還有哪些方法？ 2、預(yù)習(xí)文件或文件夾的刪除、改名、磁盤的格式化操作。 板書設(shè)計(jì)： 文件與文件夾 一、 文件夾的新建 二、 文件的選定 1、 單個(gè)文件的選定 2、 連續(xù)幾個(gè)文件或文件夾的選定 3、 不連續(xù)的文件的選定。 三、 文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng) 1、 菜單法 2、 鼠標(biāo)法