2019-2020年高考語文百題精煉系列 專題11 散文閱讀.doc

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2019-2020年高考語文百題精煉系列 專題11 散文閱讀 十四、（15屆四川省成都外國語學校高三下學期3月月考）閱讀下面的文段，完成后面題。 沉默的品質（節(jié)選） 高勇 我已經無數(shù)次地對自己說過：當別人沉默的時候，千萬不要驚動他們，就讓他們安靜地呆在一個無所謂時間和空間的地方沉默下去吧。在很多情況下，人們是無法沉默下去的。 沉默意味著獲得了一種不可多得的品質，珍貴的品質，像清潔的黑夜一樣具有非凡的滲透力。但是，誰能夠賦予我們這樣的品質呢？我們已經被所謂的事業(yè)其實就是某種欲望所裹挾，我們已經被很多想法其實就是眾多聒噪的聲音所圍困，我們甚至已經無法在自己曾經選擇好的空地上沉默著坐上一會兒了。 “冷兵器的光芒堅毅而韌性／沉默的戰(zhàn)士不可摧毀”。我相信沉默者的力量，因為我所看到的分明是鋼青色大理石基座上一塊原始的石頭，一塊無法不引起眾人注視的石頭。它會讓所有忙忙碌碌的人們感到不安。是的，沉默有時真的是一種逼人的壓力。 比如村莊是沉默的，但白描一群在土地上沉默著的人對我來說仍舊是一件不太輕松的事情。這些天，我總在想著怎樣才能找到一條進入沉默世界的捷徑，但終不能。當我把一個老人特意給我煮的一壺黑茶喝完后，老人才爽快地說出一句話：孩子，苦著呢。然后仍然是沉默。我接受了這沉默。一個世界就在你的周圍，你只有自己去慢慢品味。 夜黑下去了，黑得完整而徹底。這是土地上的夜，我想我能夠理解這沉默的夜，并在理解中防范一些無知的亢奮。 我猛然發(fā)現(xiàn)在一個朋友面前，我幼稚得可笑。他是我的同齡人，可已經老熟得成了一個真正的中年人。在所有的久別重逢的日子里，總是我一個人在說話，甚至在黑夜里，他也沒有擱下手中的生活。這時候，我才感覺到自己原來是多么的膚淺。從我離開村莊到現(xiàn)在，他已經在土地上春播秋收十年，他收獲的糧食要喂活五口之家還要加上幾只牲畜，而我呢？ 顯然，他們是能夠讓我聰明的一群。雖然他們大都不是伶牙俐齒，甚至有時候他們斗大的字不識幾升，但是他們能夠讓我獲得真的智慧。他們并非一無所有，他們并非在活命的途中茍延，他們并非一群淺薄的人。只是因為會掩飾自己，他們虛心得仿佛一地黃土。 可是有多少人愿意背對誘惑，和土地一起沉默呢？已經紳士起來的人們怎么能躬下身子和蟲蟻一樣活著的人為伍呢？ 我又想起了自己的父親，多少年了我一直在說又永遠都無法說清楚的人。他是沉默的，我的任何解釋最終都無法解釋他，而任何猜測也只能是猜測。他是如此地難以進入，但他無疑又是真實的。即使他的一生充滿失敗，但他用石頭壘成的梯田和栽起的成百的樹木還是如此地接近于宣言。 我曾經跟隨父親進入過他的領地。而且父親也沒必要說什么，這時不需要他的什么聲音，我只想聽聽那洋鎬撞擊石頭的響動是怎樣把我淹沒。 但喧囂又在發(fā)動另一波的沖擊了。回到城市里，你無法抗拒聲音，無法堅持什么。你只能痛苦地在聲音的旋渦中周旋。坦率地說，面對無所不在的誘惑，我隨時都有陷入它們的可能。在這個世界上，我們勢單力薄。 這當然是我的恥辱。當我遠離了沉默的土地又在有限地排斥著城市的時候，事實上我并不知道自己在哪里。 想起一些土地上的歌子，在城市里，它們的曲調被重新修正，變得柔軟而曖昧，可事實上，這本應該是一些充滿黃連味凄凄慘慘的歌子。由于歌聲，土地顯得更加沉默。 “沉默是一種誘惑／我不能容忍自己和它擦肩而過”。 52．下面對原文的分析，不正確的兩項是（4分） A．本文作者從農村到城市，能站在城市與農村之間思索現(xiàn)代社會人生存的方式和意義，并以“沉默的品質”這一形象的說法提倡一種樸實的人生態(tài)度。 B．文章中引用了兩處詩，第一處理性地解釋了沉默的力量；第二處強有力地表現(xiàn)了作者對沉默的品質的追求。詩句的引用，使文章更具文采和哲理性。 C．文章將沉默的品質和“一地黃土”聯(lián)系起來，有深刻的寓意：土地是沉默的，土地上耕耘的人們是沉默的，但都有各自的價值，這讓作者滿懷敬意。 D．文章充滿沉重的自省精神，作者的視線在時而沉默、時而因苦澀凄慘的歌子而喧鬧著的土地上掃過，尋找著自己心靈的真正的歸屬地。 E．形象性是本文的一大特色，形象背后充滿著暗示性。一個質樸的“老人”，儼然一個智者，一句“苦著呢”究竟暗示什么，讓人頗費思量。 53．作者為什么說“在很多情況下，人們是無法沉默下去的”？請結合全文，簡要分析。（6分） 54．文中的“朋友”和“父親”有著一些相同的特點，請簡要概括他們的相同點，并簡析以他們兩人為例的作用。（6分） 55．文章標題是“沉默的品質”，結合全文，請簡要闡釋“沉默的品質”的具體內涵，并聯(lián)系現(xiàn)實談談你對此的認識。（6分） 【答案】 52.BD 53.①人們被太多欲望驅使，在世俗社會中爭名奪利；②人們被已“高貴”起來的身份、地位主宰，而不愿回歸普通和樸實；③人們的思想被誘惑包圍而深陷其中。（每點2分，語意相近即可） 54.相同特點：沉默寡言；用實干證明自身價值。（2分）作用：以兩人為例，具體揭示了沉默的品質的內涵，（2分）增強了文章的形象性和感染力。（2分）（語意相近即可） 55.內涵：回歸普通與樸實，不在物欲橫流的社會中迷失自己；踏實地工作，有耕耘，有收獲，切實實現(xiàn)自己的人生價值，不浮躁。（每點2分，共4分，語意相近即可） 認識：（略）（聯(lián)系實際談認識2分，言之成理即可） 【解析】 52. 試題分析：此題考查對文章內容及表現(xiàn)手法的分析理解能力。解答此題，可根據(jù)對文章內容的感知與理解，將選項代入進行比較分析，B項中“理性地解釋了”應為“形象地解釋了”，D項中“因苦澀凄慘的歌子而喧鬧的土地”與文意不符。故選BD。 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 53. 試題分析：本題考查對文中重要語句的理解能力。解答本題，可在整體感知文章內容及主旨的基礎上，聯(lián)系上下文具體語境，從作者的情感，寫作意圖等角度來理解句意。答題區(qū)間在第二段，可聯(lián)系“我們已經被所謂的事業(yè)其實就是某種欲望所裹挾，我們已經被很多想法其實就是眾多聒噪的聲音所圍困，我們甚至已經無法在自己曾經選擇好的空地上沉默著坐上一會兒了?！碧釤捫缘母爬ㄗ鞔鸺纯伞? 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 54. 試題分析：本題考查人物形象及在文中作用。答題時，可根據(jù)文中的議論性評價性的語句將二者的形象概括出來，然后從寫作意圖的角度來答出其在文中的作用。例如，“在所有的久別重逢的日子里，總是我一個人在說話”“他是沉默的，我的任何解釋最終都無法解釋他，而任何猜測也只能是猜測”這兩處語句均表現(xiàn)了朋友和父親的沉默寡言，用實干證明自己的價值。在文中的作用，自然要從寫作意圖，即沉默的品質與內涵的角度答出朋友和父親是最好的證明。 考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 55. 試題分析：本題考查對標題內涵的探究能力。解答本題，要根據(jù)對文章內容及主旨的理解，從回歸樸實與普通，踏實認真工作等角度探究標題“沉默的品質”的內涵，然后聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，從自身出發(fā)，闡述這種品質對自己的影響和自己對這種品質的感悟與理解。言之有理即可。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D。 十五、（15屆四川省棠湖中學高三10月月考）閱讀下面的文章，完成以下小題。（22分） 玉石城緣 程　亮 ①一直以為秋天并不如筆下那般凄風苦雨，至少還有金燦燦的銀杏葉在。一葉葉宛如總角孩童肉乎乎的小掌，在輕風中招搖晃蕩，笑聲響徹寰宇，偶爾又溫潤得一如藍田美玉不露鋒芒地撒出的點點晶光，在城市的上空一隱而過。我習慣把城市比作玉石。 ②有一年夏天，我抑郁得發(fā)瘋?？粗k公桌上堆積如山的工作，看著身旁青云直上神采飛揚的同事，馬路上車如流水馬如龍，我流著眼淚想，我的夢想死掉了。我開始失落并厭食。母親沒有辦法，幫我請了長期的病假，任由我開始無所事事的時光。每天，我不說話，由公交車帶著，繞著這個城市不停地轉。大批的人潮在我的身邊來了又去去了又來。我只是一動不動地看著窗外高低起伏的屋脊和房梁。 ③公交在終點站停下，我走進一條小巷。青石板踩在腳下隱隱傳出輕靈的回響。我低著頭看那映著縱橫絲紋的石板透出的點點幽深，不期然抬頭，左手邊是一堵聳入云天的石墻。青石磚殘損的棱角已經圓融，手指觸及時，光滑中滲入隱隱的冰涼。石面上細小而平滑的紋路和凹凼，在時間的撫摸下，已經成為青磚與生俱來的印記。石磚與石磚的接縫間生出薄薄的一層青荇，指尖依稀能觸及從里面涌出的源源不斷的潮濕而溫暖的水汽。偶然在隙口會伸出一朵精致細巧的無名小花，不招搖，不矚目，卻是對青磚最忠實的守候。這些石磚，他們當年應該是怎樣的優(yōu)秀，懷有怎樣的向往，然而現(xiàn)在，他們共同成就了一堵青灰的不起眼的石墻，一站就許多年。 ④細看這堵石墻，除了一寸安身之地，他沒有給他的子民更多的呵護。他甚至無法給他們一絲光艷明麗的色彩?？墒牵虝怂麄內绾伟褌陂_成一朵婀娜多姿的花，如何在方寸之地把自己延伸到無限的遠方。他的頭仰望著天空。他的視線中有藍天、白云、飛鳥、清風，他的身下有穩(wěn)健的大地。他的生命豐盈而厚實，他亦復何求？他是流光溢彩林立高樓中的一堵青灰的石墻，可是他有自己的心跳。他的心跳平穩(wěn)而沉著。 ⑤我彎下腰抱頭痛哭，我聽到我的血管破裂的聲音。冰凍的血漿被折斷了，殘脆的冰碴兒刺穿了我的血管，殷紅的刺痛遍布了全身。我知道他們冰封了太久，從此以后，他們將會和我一起好好生活。 ⑥我聽到身后傳來嚶嚶的哭泣，我沒有回頭。就像石墻不會低頭看他身下的大地一樣，我知道我的方向在我的前方。只要我的眼里還有藍天白云，我身下的大地就可以永遠的安心。 ⑦那一年秋天我開始正常上班。我悶著頭努力地工作。我的成績越來越好。很多很多人都說我前途無量要好好拼搏。我無言地笑。我開始用金魚缸養(yǎng)一大缸形態(tài)萬千的石頭。母親不問緣由，每天只是靜靜地幫它們換水換水草。我長久長久地盯著它們看，然后跟著母親瞇著眼睛笑。我跟著母親學會了很多很多名字，清水滴竹、黃和平、國畫龍王、白天鵝、七寶丹、小桃紅、粉娥……我學會了背誦：翼若垂天之云、摶扶搖而上九萬里……我知道了中國有一種生命很長的樹叫銀杏，她的美飛舞在寒風蕭瑟的秋末。 ⑧我無法再給這座城市下任何一個定論。盡管我身處這座城市，但我不會再像陀螺一樣，被他的發(fā)展的藤鞭抽著旋轉著不停。我想任何一種發(fā)展的最終目的都是使個體的自由夢想得以實現(xiàn)。所以在追求夢想實現(xiàn)的過程中，我們無法再把夢想作為犧牲的代價。中國一個古老的故事中有一個人叫卞和，有一塊玉叫和氏璧，他們曾經幾度被埋沒。我始終相信他們最終的重見天日得緣于玉石的靈性。玉石是有生命的，璞玉渾金只待有緣的手來治理。城市也是如此，城市的美，只待有緣的眼睛和心靈來捕捉。 56．下列對文章內容的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（4分） A．圍繞標題，全文寫了我與玉，我與石墻，我與城市的關系，在這三組關系中，最主要的還是我與城市的關系，因為我在城市中迷茫，也最終在城市中找到自我。 B．文中的石墻雖歷經滄桑，殘損破敗，毫不起眼，但正是它的豐盈厚實、平穩(wěn)沉著、仰望藍天的姿態(tài)給了作者生命的啟示，帶給作者精神的力量。 C．文中的母親是個善解人意的慈母形象，在我人生最低谷的時候，是她不懈的安慰鼓勵了我，讓我重新找回了真正的夢想。 D．文章第⑦自然段最后提到“一種生命很長的樹”，“她的美飛舞在寒風蕭瑟的秋末”，表現(xiàn)了“我”雖也正處于人生的秋天，但“我”要像銀杏一樣展示生命的風采，不悲觀，不消沉。 E．文章的語言樸實無華，但飽含著對于生命與城市、個人與社會的深深思考，能引起生活在當今的人們的情感共鳴。 57．簡要概括石墻給予了作者哪些人生啟示。（6分） 58．請從表達技巧的角度賞析文中畫線的句子。（6分） 59．文中最后一段寫到“我想任何一種發(fā)展的最終目的都是使個體的自由夢想得以實現(xiàn)”，你贊同這種說法嗎？請結合你的人生體會談談對這句話的理解。（6分） 【答案】 56.AC 57.①要正視自己的渺小，堅守自己的土地。②讓有限的生命創(chuàng)造無限的價值。③要有樂觀的心態(tài)，努力使自己的生命豐盈而厚實。（1點2分，意思對即可） 58.（1）此句用了比喻的修辭手法，將城市中的人比作“陀螺”，將城市的發(fā)展比作“藤鞭”，（2分）（2）表明自己不愿被城市發(fā)展的大潮裹挾著被動地前進，不愿隨波逐流。（2分）（3）也表明了作者不管城市怎么發(fā)展，都不會放棄自己的理想，不愿迷失人生的方向的思想感情。（2分） 59.贊同。（1分）（1）個體的自由夢想是基于社會的大發(fā)展之中的，社會發(fā)展的最終目的就是實現(xiàn)個體的自由夢想。（1分） （2）就如文中的“我”，雖然社會化進程在加快，“我”卻迷失在了社會發(fā)展的滾滾洪流中，無數(shù)個個體小“我”的迷失往往會阻礙社會的大發(fā)展。因此，既要有有緣之手來發(fā)現(xiàn)如玉石的個體，也要有個體的像石墻一般的自我堅守和修養(yǎng)，二者相輔相承。（2分）（3）習近平總書記提出的“中國夢”也是由無數(shù)個小我的夢想構成的，中國要想有所發(fā)展，其最終的目的就是使無數(shù)個小我的自由夢想得以實現(xiàn)。（2分）（贊同1分，句意理解1分，分析2分 ，結合自身的人生體會談2分。回答“不贊同”，自圓其說，最多得3分） 【解析】 56. 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 57. 試題分析：這類題型應總體閱讀，整體把握（研究標題、開頭、結尾、提煉主旨）；審準要求，篩選關鍵信息（篩選關鍵詞、句，整合信息）；借助分層，圈畫中心句、概括句（借助句子位置，分析作用）；運用求同思維歸納（摘取關鍵詞，流暢表達）。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 58. 試題分析：句子的深層含意有哲理意義和隱喻（象征、比喻、雙關）意義，這樣的意義要在總覽全篇、整體把握的基礎上去理解。此句把人比作陀螺，把城市發(fā)展比作藤鞭，結合文章主題，我們可以發(fā)現(xiàn)這個比喻的意思，作者是想表明自己不愿被城市發(fā)展的大潮裹挾著被動地前進，不愿隨波逐流，希望能堅持自己的理想。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 59. 試題分析：這類題型必須立足文本，抓住關鍵，根據(jù)平時掌握的知識（與題目相關的知識、對相關問題的普遍認識等等），聯(lián)系作品中的某些方面內容，詳作分析，闡述自己的觀點。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 十六、（15屆重慶市巴蜀中學高三上學期第一次模擬）閱讀下文，完成文后題目。 只取千燈一盞燈 喬忠延 江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn)，我獨鐘千燈。于是，坐飛機，乘汽車，趕去尋訪。 千燈果然有燈。清水滋潤的河邊是一條古舊的石板街，就在那石板街邊的店鋪中間，有一座古屋，里面陳列著很多的燈，據(jù)說，真夠上千盞了。那些燈有陶捏的，有瓷質的，有鐵鑄的，有銅制的。品類眾多，造型各異，幾乎每一盞燈都閃射著人們心靈中智慧的光芒。 無疑，千燈在江南水鄉(xiāng)里是亮色獨具的。然而，我追溯的卻不是這聚合起來的文物拼盤。流動的河水，飛翹的屋檐，都能夠標示本土文化的輝澤。流動的河水名為尚書浦，因為曾經疏浚河道的是明朝尚書夏元吉，尚書名氣就不小了，可他手下主事的一位官員竟然是比他名氣還要大的海瑞。這河流豈可小瞧!凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人輩出，有江南絲竹的首創(chuàng)者、陶淵明的后裔陶峴，有世人尊為昆曲鼻祖的顧堅，有明代的抗倭英雄陳先鋒，還有昆山市出自南宋的第一位狀元衛(wèi)涇……一個小鎮(zhèn)，孕育出這么多的人杰精英，實屬罕見。更罕見的是，明清以來考中的進士居然多達35人！ 這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉，也令人叩問：是否千燈這方水土當真不凡？當真有千盞明燈輝映著人們的心智？我遠道造訪，莫非就是奔這智慧的明燈來的？其實不然。我傾心的是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算闊大，花園不能算精巧，陳設不能算豪華，不要說和山西的喬家、常家等大院相比，即使和周莊的沈園，同里的退思園相比也有差距。然而，就是這個院落令我頂禮膜拜，因為這里走出了一個令世人刮目相看的文士，他就是大名鼎鼎的顧炎武。 顧炎武原來叫繼坤，改名炎武是因為清兵南下，社稷將傾。為了抵御外侵，他決心投筆從戎，抗擊敵寇。只是，寡難敵眾，失敗后他不得不背井離鄉(xiāng)，遠走北國。然而，他立定志向，誓不叛明，決不屈膝為官。顧炎武四處游走，嚴謹治學，撰出《日知錄》、《亭林詩文集》等著作，成為名聲顯赫的思想家、史學家、語言學家，在明末清初與黃宗羲、王夫之并稱作三位大儒。 在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，學說有多么縝密，如果缺少了獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)，缺少了照亮心靈的光色，那只能是平庸的再造或翻版。不要說他筆下那浩瀚的論著，就一句“天下興亡，匹夫有責”便具有晴天霹靂的震驚效應，它照亮了我愚暗的心扉，給了我新的啟迪。我知道這不是他的原話，這話是梁啟超為之合成的。他的原話是：“有亡國，有亡天下，亡國與亡天下奚辯？曰：易姓改號，謂之亡國；仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡天下……保國者，其君其臣，肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤，與有責焉耳矣!” 時光逝去數(shù)百年了，我坐在書齋輕輕掀動《日知錄》，當字行里跳出這段話時，眼睛竟亮得如電光閃射，神魂竟震撼得如驚雷炸響!我把顧炎武尊為補天者，他要補的天是仁愛的蒼穹，道德的星空。誠如那個陰沉沉的午后，我走進尚書浦畔的顧家宅第，頓覺陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見。是的，仁愛是天，一旦失去仁愛，人和獸還有何種差別？若是世道真的淪為“率獸食人，人將相食”，那可是最為恐怖的災難??！這災難不是天塌，其危害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除這人為的天塌地陷有何良策？顧炎武已明確指出：“匹夫之賤，與有責焉耳!”是的，匹夫有責，匹夫履責，才會民風和洽，才會其樂融融，才會重現(xiàn)堯天舜日的美景。 顧炎武點起了一盞燈，一盞照亮人心的明燈!顧炎武就是一盞燈，一盞閃爍在中華大地的思想明燈! 我在千燈的清流秀水邊徘徊，我在千燈的老街故宅里追溯，尋訪的就是顧炎武這盞明燈、我不敢貪婪，若是千燈容許我?guī)ё咭槐K燈，那我就帶走顧炎武這一盞! （原載xx．1．20《人民日報》，有刪節(jié)） 60．怎樣理解文中“誠如那個陰沉沉的午后，我走進尚書浦畔的顧家宅第，頓覺陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見”這句話的含意？ （2分） 61．第三段中，作者列舉千燈鎮(zhèn)許多歷史文化名人，有什么作用？（4分） 62．請分析文中畫波浪線的句子的表達效果。（4分） 63．在江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn)，作者獨鐘千燈的原因有哪些？（6分） 64．結合文本內容及現(xiàn)實，探究作者為什么在“千燈”中只取顧炎武這一盞明燈。（7分） 【答案】 60.生動形象地寫出了顧炎武仁愛思想給我?guī)淼木薮笳鸷场＃?分） 61.內容上：列舉千燈鎮(zhèn)眾多的人物精英，充分體現(xiàn)千燈濃郁的文化氛圍；結構上：為展現(xiàn)顧炎武思想產生的背景或土壤起到鋪墊作用。（共4分。每點2分） 62.連用三個設問，體現(xiàn)了“我”對千燈文化的多重思考；承上啟下，引出“我”對顧炎武這盞思想明燈的鐘愛的內容。（共4分。每點2分） 63.（1）千燈的自然景觀獨具亮色；（2）千燈濃郁的文化氛圍令人陶醉；（3）千燈更有顧炎武這盞照亮人心的思想明燈。（共6分。每點2分） 64.（1）顧炎武提出的“匹夫有責”思想是構建仁愛社會的基礎。（或：顧炎武提出的“匹夫有責”思想會帶來民風和洽，其樂融融。）（2）顧炎武用他獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)，照亮“我”愚暗的心扉，給“我”新的啟迪。（3）當今社會，經濟高速發(fā)展，而精神世界滑坡，我們需要顧炎武這樣的思想明燈，來照亮愚暗的心扉，帶給我們以無窮的力量和莫大的精神鼓舞。（共7分。前兩點各2分，第三點聯(lián)系現(xiàn)實、分析3分） 【解析】 60. 試題分析：本題考查句子的含義。題干所給的句子中有一個詞“誠如”，提示我們，回答此題，需要結合此句話前面的句子來作答。回到文中找到其前面的句子，“我坐在書齋輕輕掀動《日知錄》，當字行里跳出這段話時，眼睛竟亮得如電光閃射，神魂竟震撼得如驚雷炸響!我把顧炎武尊為補天者，他要補的天是仁愛的蒼穹，道德的星空”，根據(jù)這句話即可歸納概括出答案。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 61. 試題分析：本題考查句段的作用。一般從兩方面回答，一是內容上寫了什么，表現(xiàn)了什么，一是結構上起到什么作用。題干中問的是“第三段中，作者列舉千燈鎮(zhèn)許多歷史文化名人”，內容上列舉這些“歷史文化名人”自然是體現(xiàn)了一種文化的氛圍，下文就是寫在這種氛圍中“走出了一個令世人刮目相看的文士，——顧炎武”，可見這種氛圍在結構上就是為其思想的出現(xiàn)做了鋪墊。 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 62. 試題分析：本題考查句子的表達效果?？紤]的角度有：修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法、抒情手法等等?！笆欠袂暨@方水土當真不凡？當真有千盞明燈輝映著人們的心智？我遠道造訪，莫非就是奔這智慧的明燈來的”這幾句話聯(lián)系后面的句子“其實不然”可以知道，使用了設問的修辭（自問自答），然后分析設問的妙處。設問的內容正好體現(xiàn)了“我”思索的過程，引出下文鐘愛的內容。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 63. 試題分析：本題考查學生辨析和篩選的能力?！蔼氱娗舻脑蛴心男?，說明答案不止一點，且要分條寫，答案要規(guī)范。文章第一段說“江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn)，我獨鐘千燈”，此句提示答案在后文。第三節(jié)的開頭說“無疑，千燈在江南水鄉(xiāng)里是亮色獨具的”，第四節(jié)的開頭說“這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉”，倒數(shù)第二段說“顧炎武點起了一盞燈，一盞照亮人心的明燈”。依據(jù)這些內容來概括歸納即可。 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 64. 試題分析：本題不但要結合文本內容還要涉及現(xiàn)實。題干問的是“只取顧炎武這一盞明燈”的原因，答案的區(qū)間應與“顧炎武”有關，所以答案主要在五、六、七節(jié)。第六節(jié)說到“就一句‘天下興亡，匹夫有責’便具有晴天霹靂的震驚效應，它照亮了我愚暗的心扉，給了我新的啟迪”，第七節(jié)說到“補的天是仁愛的蒼穹，道德的星空”“匹夫有責，匹夫履責，才會民風和洽，才會其樂融融，才會重現(xiàn)堯天舜日的美景”。根據(jù)這些內容概括然后聯(lián)系現(xiàn)實即可。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 十七、（15屆重慶一中高三上期中）閱讀下文，完成第文后題目。 仁山智水 舒婷 ①承蒙山西同行盛情，我們幾個寫作人暑期應邀參加采風。五臺山寒氣砭骨，應縣懸空寺大雨傾盆，云岡石窟外陽光酷熱，眾佛居所卻是一片沁涼。歸途心血來潮又鉆進張家界，個個鞋子都開了口，雙頰貼著太陽斑回家。 ②朋友見面寒暄：五臺山好玩嗎？張家界不負盛名吧？不久有人打探出舒婷根本不會玩，只會帶帶孩子。也不爭辯。男人們去登山，襯衫鞋襪均可以漏卻，唯照相機不會忘記。而且往往交叉背數(shù)臺，好像長短獵槍全副武裝。進入風景區(qū)，四下里搶鏡頭，生怕不趕緊套住，那奇峰峻嶺將一溜煙跑開去。男人一上制高點，一覽群峰小，就忘形，就慷慨激昂，就不停地“指點江山，揮斥方遒”，活脫脫一副征服者嘴臉。 ③那日在五臺山，雨下一陣停一陣，山隨之忽而清明忽而影綽，江霧弱嵐游弋其間。大家都去朝拜名勝，我怕兒子體弱，影響眾人腳程，自帶孩子在住所旁的小河邊走走。河越走越淺越急，漸漸變成嶙峋的溪，再變成水晶紋的泉。水邊野生植物蔓衍叢繁，有牛蒡、野菊和青紫嫣黃各色小花。一駝一駝峰巒不驚不詫，卻渾然拙樸，如光頭和尚肩擠肩擁立四周。我慢慢踩在冒水泡的草灘上，到處都是咕嚕咕嚕的泉聲。 ④下午，同伴們回來，無論他們的口氣多么驕傲，都不攪我心中那份寧靜與恬適。好比眾人都在聽那長篇講座而崇拜那人的口才；而唯有散座后偶爾相視，才能體會他內心的軟弱與深沉。大自然給人的贈禮各不相同，男人們猴急，好比乘車，明知人人有座，照例先亂擠一通，把車門都擠窄了；女人卻在領受自己那一份時感謝地低下頭。 ⑤女人與山水，少了一股追捕似的窮兇極惡狀。與男人目光熠熠相比，女人多半閉著眼睛，渾身毛孔卻是張開的。男人重形式，女人偏內容。比如雁蕩山的風潤而輕，五臺山的風潮而尖，張家界的山滯而綿；還可以說武夷山的水是怎樣率真，猛洞河的水是如何矜持；說廬山松與黃山松在落葉時分各有凄清與瀟灑。 ⑥其實山水并非布匹，可以一段一段割開來裁衣，心境的差異，猶如不同程度的光，投在山水上，返變出千變萬化的景觀來。 ⑦我常常想，從容面對一峰夕照凝然比匆匆搶占幾座山包對我更具魅力?？墒乾F(xiàn)代人哪來山中不知人間歲月的神仙日子，假期三五天，多走一個地方就是多了份記憶收藏。張家界旅游一周，僅路上乘汽車來回就用去四天，顛得渾身骨頭支離，還要立刻去爬山。因此離去時人人懷有訣別的味道。交通如此艱難，下次再有假期，又急急奔向另一處地方了。 ⑧無論公訪私出，我與丈夫常常分道揚鑣，他去博覽，我來精讀。他往往循章直奔代表作，拿來炫耀，不外是某古塑某建筑某遺址，我均掩耳。我自己的心得只能算些夾頁，描述不得。丈夫恨鐵不成鋼，痛斥我沒文化。 ⑨有文化的男人造出“游山玩水”一詞。政治玩得，戰(zhàn)爭玩得，山水自然玩得溜溜轉。沒有文化的女人們常常沒有運氣游歷山水，只好以擁有一窗黛山青樹為福氣。兩者均不具備的女人最擔心的是，把丈夫當做一座巍巍高峰，隔斷了她與大自然的那份默契。 ⑩男人們向山洶洶然奔去。山隨女人娓娓而來。 （有刪減） 65．正確理解“男人一上制高點，一覽群峰小，就忘形，就慷慨激昂，就不停地‘指點江山，揮斥方遒’，活脫脫一副征服者嘴臉?！痹谖闹械暮狻＃?分） 66．圍繞游賞山水梳理文章思路。（6分） 67．簡要分析第三段對無名小溪景色的描寫在文中有何作用？（6分） 68．第⑤段“男人重形式，女人偏內容”一句寫出男女對待山水的不同。全面理解文章，分別概括男女對待山水不同的特點和目的。（4分） 69．文章第⑨段寫男人“政治玩得，戰(zhàn)爭玩得，山水自然玩得溜溜轉”，請結合全文，分析并評價這句話體現(xiàn)的作者的觀點。（5分） 【答案】 65. 男人把登上峰頂當做驕傲和可炫耀的資本（1分），表達作者對男人對山水的征服者心態(tài)的批評（情感態(tài)度1分）。 66.（1）開篇以作者受邀采風引出在五臺山游賞山水男女不同的游玩方式。（2）接著闡述游賞山水，男女不同的游玩心境返變出不同的景觀。（3）最后以我與丈夫的游賞山水的不同喜好為例，表達對女人重品味山水的肯定，對男人重征服山水的批評。（1點2分，意對即可） 67.（1）內容上：描繪無名小溪清雅優(yōu)美的景象（內容總結1分），表達作者不汲汲于征服名勝險峰的寧靜恬適的心境（情感義1分）。（2）結構上：與上文男子對險峰的征服欲形成強烈的對比（1分），為后文剖析對待山水男人重形式，女人重內容的不同態(tài)度做鋪墊（1分）。（3）效果上：比喻、擬人等多種修辭手法和景物描寫的運用，使文章更生動，豐富文章內容，增加文采。（手法1分，效果1分） 68.（1）男人重形式的特點：男人注重山水的名氣和游覽數(shù)量（“名氣”“數(shù)量”，客觀1分）男人重形式的目的：注重征服山水帶來的驕傲或炫耀的資本（“征服”“驕傲、炫耀”，主觀態(tài)度和感受1分）。（2）女人重內容的特點：女人多不注重山水名氣，更注重細致品味山水的特質和魅力（游覽習慣1分）。女人重內容的目的：品味山水帶來的寧靜恬適的心境（主觀感受1分）。 69.答案：觀點2分，評價是否贊同（1分）。結合文章評價（2分）。（評價中贊同或不贊同均可得分，言之成理即可。） 示例：觀點：作者批評（諷刺、否定）（情感態(tài)度1分）男人對待山水、政治、戰(zhàn)爭等都采取征服的態(tài)度（“玩”的內涵“征服”1分）。 評價：贊同，作者一針見血地指出男人對待山水及世界的態(tài)度。（贊同與否1分）（1）文章以各種實例詳細地闡述了男人游賞時更注重山水的數(shù)量和名氣，更注重征服山水帶來的驕傲或炫耀的資本；而對作者這樣注重細致品味的游覽方式很不以為然。作者對男人的這種對待山水的態(tài)度表達了批評諷刺之意。（結合文章分析評價2分）。 （答不贊同的可從舒婷的觀點有失偏頗，征服欲并非是男女性別差異切入） 【解析】 65.試題分析：回答此題，需要結合文中“他們的口氣多么驕傲”“拿來炫耀”“一股追捕似的窮兇極惡狀”“我均掩耳”等尅概括出答案。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 66. 試題分析：本題考查考生分析文章結構、把握文章思路的能力?；卮鸫祟愵}的前提是①細讀全文，抓住關鍵再品味。②從字眼、意思、意境等方面來考慮他們的相同之處，題目有時會很明確地指定了閱讀范圍，所以也要注意題干要求。 考點：考查考生分析文章結構、把握文章思路的能力，能力層級為F。 67. 考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。 68. 試題分析：本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內容要點的能力。解答此類題要遵循，一個原則 、兩個觀念 、三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結合題目，巧妙作答。理解文章大意，選定主要信息，歸納總結，分條列出。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 69. 試題分析：本題考查考生探索作品內涵的能力。解答本題需要站在整體的角度去分析，先明確觀點，結合文本進行論述。解答這類題要注意：①審清題目，明確答題方向，問什么答什么；②挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關比喻；③體會用意，注重多個角度，時間地點氛圍；④形象為題，側重線索情節(jié)，強調主旨情感；⑤思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。 考點：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。 十八、（15屆湖南師大附中高三第三次月考）閱讀下面的文章，完成后面題目。 秋 天 李廣田 春天是走向“生”的路，卻使我感到大大的不安，因為我是太弱了，甚至抵抗不過這自然的季候之變化，為什么聽了街巷的歌聲便停止了工作？為什么聽到了雨滴便跑出了門外？一枝幼芽，一朵濕云，為什么就要感到了瘋狂？它鼓作得我太不安定了。但是到了現(xiàn)在，這秋天，我卻不記得對于春天是些什么情場了，只有看見那枝頭的黃葉時，也還想：這也像那“綠柳才黃半未勻”的樣子，但總是另一種意味了。我不愿意說秋天是走向“死”的路——請恕我這樣糊涂安排——寧可以把“死路”加給夏天，而秋天，甚至連那被人罵為黑暗的冬天，又何嘗不是走向“生”的路呢，比較起春與夏來，我說它更是走向“生”路的。我將說那落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液。而它們的沉著的力，它們的為了將來，為了生命而表現(xiàn)出來的這使我感到了什么呢？這樣的季候，是我所最愛的了。 但是比較起冬天來呢，我卻偏愛了秋。我?guī)缀跽f不出秋比冬為什么更好，也許因為那枝頭的幾片黃葉，或是那籬畔的幾朵殘花，在那些上邊，是比較冬天更顯示了生命，不然，是在那些上面，更使我憶起了生命吧，一只黃葉，一片殘英，那在聯(lián)系著過去與將來吧。 在我，常如是想：生活大非易事，然而這一件艱難的工作，我們是樂得來作的。誠然是艱難，然而也許正因為艱難才有著意義吧。而所謂“好生惡死”者，我想并非說是：“我愿生在世上，不愿死在地下。”如果不甚荒謬，我想該這樣說：“我愿走在道上，不愿停在途中”。死不足惡，可怕而可惡的，而且是最無意味的，還不就是停在途中嗎？這樣，所謂人生，是走在道上的了。前途是有著希望的，而且路是永長的。希望小的人是有福了，因為他們可以早些休息，然而他們也最不幸，因為他們停在途中了，那干脆不如到地下去。而希望大的人的呢，他們也是有福的嗎？絕不，他們是更不幸的，然而人間的幸與不幸，卻沒有什么絕對的意義，誰知道幸的不幸與不幸之幸呢。路是永長的，希望是遠大的，然而路上的荊棘呀，手腳的不利呀，這就是所謂人間的苦難了。但是這條路是要走的，因為人就是走在道上啊，真正嘗味著人生苦難的人，他才真正能知道人生的快樂。 人生是走在道上，希望是道上的燈塔，但是，在背后推著前進，或者說那常常在背后給人以鞭策的是什么呢？于此，讓我們來看看這秋天吧！實在的，不知不覺地就來到秋天了，紅的花已經變成了紫紫的又變了灰，而灰的這就要飄零了，一只黃葉在枝頭搖擺著，你會覺到它即刻就有墮下來的危機，而當你踽踽地踏著地下的枯葉，聽到那簌簌的聲息，忽而又有一只落葉輕輕地滑過你的肩背飛了下來時，你將感到了什么呢？也許你只會念道，“落了！”等你漫步到曠野，看見那連天衰草的時候，你也許只會念道，“衰了！”然而，朋友們，你也許不曾想到西風會來得這樣早，而且，也不該這樣凄冷吧，然而你的單薄的衣衫，已經是很難將息的了?！叭叶荚谇镲L里，九月衣裳未剪裁”，這在我，年年是趕不上時令，年年是落在了后邊的。懣怨時光的無情是無用的，而更可怕的還是人生這件事故吧。到此，人不能不用力的翹起了腳跟，伸長了頸項，去望一望那“道上的燈塔”。 我真不愿看見那一只葉子落了下來，但又知道這葉落是一回“必然”的事，于是對于那一只黃葉就要更加珍惜了，對于秋天，也就更感到了親切。當人發(fā)現(xiàn)了自己的頭發(fā)是漸漸地脫落時，不也同樣地對于頭發(fā)而感到珍惜嗎？同樣的，是在這秋天的時候來意味著我們的生活。春天曾給人以希望，而秋天所給的希望是更悠遠些，而且秋天所給與的感應是安定而沉著，它又給了人一支恐怖的鞭子，因為人看了這位秋先生的面容時，也不由得不自已照一照鏡子了。 給了人更遠的希望，向前的鞭策，意識到了生之實在的，而且給人以“沉著”的力量的，是這正在凋亡著的秋。我愛秋天，我對于這荒涼的秋天有如一位多年的朋友。 于一九三0年十二月 （選自《李廣田文集》，有刪節(jié)） 70． 文章以“秋天”為題，開篇為什么要寫夏天和春天？（4分） 71．簡析“他們是有福的嗎？絕不，他們是更不幸的”這句話含義。（5分） 72．簡析文中多處提到“一只黃葉”的妙處。（6分） 73．作者為什么說秋天“又給了人一支恐怖的鞭子”？請簡要說明原因。（6分） 【答案】 70.循著對自然季候變化規(guī)律的思考，（1分）作者先后寫出對春天太過“瘋狂”、夏天則是“死路”的不同感受；（2分）通過層層比較，突出秋天在“醞釀著生命”的同時，更顯示著“覺著的力”。（1分） 71.希望大的人走在道上，也就有著希望，因而看起來是“有福的”；（2分）但明知道路永長，希望遠大，還就是要走在道上，且嘗味著苦難，因而更是“不幸的”。（3分） 72.作者妙用“一只黃葉”重現(xiàn)的手法，（1分）生動而具象地表現(xiàn)出秋的“更顯示生命”的季候色彩，（2分）以及這“一只黃葉”帶給人的“時光無情”的緊迫感；（1分）說黃葉聯(lián)系著枯榮，為生而落的聯(lián)想也就得到了強化。（2分） 73.年年來來早，西風吹，黃葉搖，又見自己頭發(fā)脫落，使人油然而生時光無情、人生被趕的危機感。（3分）人走在道上，希望還很悠遠，不覺又來到秋天，更覺得是被鞭策著前進，而怕落在了后邊。（3分） 【解析】 70. 試題分析：文章開頭段的作用一般有：A．點題；B．交代下文要寫的內容，引出所寫的對象；C．為下文作鋪墊；D．與下文形成對比等。本文開頭段也是社會環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的時間背景，渲染氛圍，奠定全文感情基調。聯(lián)系“比較起春與夏來，我說它更是走向“生”路的。我將說那落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液。而它們的沉著的力，它們的為了將來，為了生命而表現(xiàn)出來的這使我感到了什么呢？這樣的季候，是我所最愛的了?！边@句話，結合文本可以得出答案。 考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 71. 試題分析：理解這句話的含義，需要結合“前途是有著希望的，而且路是永長的。希望小的人是有福了，因為他們可以早些休息，然而他們也最不幸，因為他們停在途中了，那干脆不如到地下去。而希望大的人的呢”、“然而人間的幸與不幸，卻沒有什么絕對的意義，誰知道幸的不幸與不幸之幸呢。路是永長的，希望是遠大的，然而路上的荊棘呀，手腳的不利呀，這就是所謂人間的苦難了?！钡燃右苑治龈爬纯?。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 72. 試題分析：回答此題，可以從“重現(xiàn)某一事物的手法的作用”是生動而具象地表現(xiàn)某一事物的特征，以及從表現(xiàn)主題上加以分析即可得出答案。 考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 73. 試題分析：從文中“于是對于那一只黃葉就要更加珍惜了，對于秋天，也就更感到了親切。當人發(fā)現(xiàn)了自己的頭發(fā)是漸漸地脫落時，不也同樣地對于頭發(fā)而感到珍惜嗎？同樣的，是在這秋天的時候來意味著我們的生活。春天曾給人以希望，而秋天所給的希望是更悠遠些”、“ 給了人更遠的希望，向前的鞭策，意識到了生之實在的，而且給人以“沉著”的力量的，是這正在凋亡著的秋?！钡燃右愿爬纯?。 考點：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。 十九、（15屆江西南昌二中高三上第四次月考）閱讀下面的作品，完成后面問題。 最蒼涼的海岸 遲子建 ①第一眼看到那片浩大的墓地的時候，我以為看到了正在安閑地吃著青草的一群羊。那些佇立在草地上的白色十字架，連綿在一起，遠遠一望，像極了雪白的羊群。我悄悄在入口處的草地上摘了一簇碎碎的小黃花，拈著它走向墓地。墓地太大了，它被劃分了十幾個區(qū)，白色的墓碑數(shù)不勝數(shù)，墓碑前幾乎是沒有鮮花的，不像我沿途經過的那些鄉(xiāng)村小教堂旁的墓地，總有鮮花點綴著。我真不知該把花放在哪一座墓碑前。天氣晴朗極了，陽光飛舞著，環(huán)繞著墓地的翠綠的松柏將它的影子投到草地上，就像為墓葬鑲了一道花邊。那里的游人零星可數(shù)，四周靜悄悄的，只聽得一片呢喃的鳥語和草地下的大海的平靜的呼吸聲，我緩緩地獨自穿行在墓地間看著十字架上的碑文，后將那簇黃花獻給了一個年齡只有十五歲的戰(zhàn)士，十五歲——花季的年齡??！ ②有誰還會記憶著這些客死他鄉(xiāng)的戰(zhàn)士呢！他們無聲無息地躺在這里，隔著蒼茫的大海，訴說著他們永遠的鄉(xiāng)愁！他們的死亡，在歷史教科書中，是偉大的輝煌的死亡?？墒窃俪绺叩亩x，也不如生命本身的存在更富詩意，他們在最該對著青山碧海抒發(fā)豪情的年齡閉上了眼睛，在最該親吻戀人的年齡閉上了嘴巴，所以我相信，他們年輕的心，一直沒有死亡，大海上那些漂浮的云，可是他們流浪著的靈魂？他們該詛咒誰？詛咒制造了那場人間地獄的希特勒和墨索里尼？或者詛咒讓他們成就英名的艾森豪威爾？ ③在二戰(zhàn)的將帥中，我最尊崇的人就是艾森豪威爾。憑著自己咄咄逼人的“戰(zhàn)績”，他成為一名五星上將，并且做了兩屆的美國總統(tǒng)。他的戰(zhàn)績之一，就是我面前的這片龐大的墓地，這樣的戰(zhàn)績是多么的讓人撕心裂肺啊！走在這樣的墓地中，艾森豪威爾的光環(huán)在我心中黯淡了一圈，雖然我知道他仍然是一個偉大的將軍！當我們折取橄欖枝的時候，其實對它已經構成了一種摧殘！ ④諾曼底登陸距今已有六十年了。為了紀念這個歷史性的日子，在六月六日的一天，美國總統(tǒng)布什和英國首相布萊爾將蒞臨諾曼底，祭奠他們長眠在這里的士兵。所以，諾曼底一帶的公路正在為迎接這兩國的領導人而加緊重修著。諾曼底一帶旅館的房價，也因此而提前幾個月就開始了暴漲。當布什與布萊爾沿著平坦的道路暢通無阻地抵達這片墓地時，我相信這些越越被世人所遺忘的戰(zhàn)士的墓碑前會有鮮花覆蓋著，莊嚴的祭奠的禮炮也會隆隆地響起。只是誰知他們帶著怎樣的情懷到這里，但有一點可以肯定，他們的舉動，將會使他們的政治天平中，又增加一個砝碼！ ⑤諾曼底的那片海域很美，可在我的眼里，它是我見過的世界上最蒼涼的海岸！那飛起飛落的鳥，那飄蕩去的云，那在微風中搖曳著的松柏，那一望無際的墓碑，都在輕聲訴說著一段已被我們逐漸遺忘看的歷史，如果我們在陽光下看到了陰影，請不要驚詫，因為陰影從就沒有遠離我們！ ⑥我想起了艾森豪威爾在1953年就任美國第34任總統(tǒng)時發(fā)表的演說，他說：“在人類從黑暗走向光明的歷程中，我們已經走了多遠？我們是否正在接近光明，接近所有人類都應享有自由和平的一天？還是另一個黑暗的暗幕正在向我們逼近？”也許在他任職的四年中，他深深體會到了這樣的黑暗仍然存在，所以他在1957年連任時又強調：“愿自由之光，普照一切黑暗的角落，燃起明亮的火焰，直到最終黑暗消失為止！” ⑦黑暗消失了嗎？ ⑧愿這樣的墓葬能像火炬一樣，照亮人間還殘存的黑暗；讓人類的光明，能像諾曼底的海水一樣，汪洋澎湃，勢不可擋！ （有刪改） 74．下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是（4分）（ ） A．第②段結尾處一連串的問話，層層推進，增強語勢，意在凸顯作者對陣亡戰(zhàn)士的深切懷念。 B．在作者看布什、布萊爾祭奠長眠在這里的死者，給這里帶禮炮、鮮花的同時更給他們從政帶幫助。 C．本文以游蹤為線，運用描寫、議論、抒情的表達方式，融歷史回顧與現(xiàn)實感懷于一體，引發(fā)讀者思考。 D．第⑤段畫線句子承上啟下，引出艾森豪威爾相關的演說，其中“陰影”一詞，既用本意，又用比喻義。 E．結尾段用“火炬”比喻墓葬，形象表達出作者對未充滿希望；用呼喚的口吻，有助于抒發(fā)強烈的情感。 75．簡要分析第①段環(huán)境描寫的作用。（5分） 76．理解下面的句子在文中的含義。（3分） 當我們折取橄欖枝的時候，其實對它已經構成了一種摧殘！ 77．聯(lián)系全文，說說作者為什么以“最蒼涼的海岸”為題？（6分） 【答案】 74.A．C 75.第①段描寫了諾曼底戰(zhàn)士墓地廣、墳墓數(shù)量多，冷清、肅穆，和平年代少有人來，意在表明人們已經漸漸淡忘了他們；借此抒發(fā)對他們的敬意和惋惜之情，表達了作者內心感到的震撼，引出下文對戰(zhàn)爭的反思。 76.“折取橄欖枝”“已經構成了一種摧殘”，就意味著我們是在用戰(zhàn)爭換取和平，是以流血乃至犧牲生命為代價的，這時人的生命已遭踐踏，和平環(huán)境已遭破壞。這句發(fā)人深思的話，告訴我們只有徹底拒絕戰(zhàn)爭，才能真正擁有和平、第二次世界大戰(zhàn)中德意法西斯任意擴張，許多人為了捍衛(wèi)獨立、和平而流血犧牲；抗日戰(zhàn)爭中，中國人民在反抗日本軍國主義侵略的過程中，數(shù)百萬人失去了生命?，F(xiàn)在中東等地區(qū)仍然籠罩在戰(zhàn)火硝煙中，如果沒有人為了極度擴張而挑起戰(zhàn)爭，也就不會有悲劇發(fā)生。歷史告訴我們，只有徹底拒絕戰(zhàn)爭，才能真正擁有和平。 77.因為這里不僅是海岸，還是一大片年輕戰(zhàn)士的墓地，作者以此為題表達了對他們的追悼；這里已經漸漸被人們遺忘，間或會有政客為了增加政治砝碼來到這里，作者以此為題，表達了自己心情的悲涼和復雜；雖然第二次世界大戰(zhàn)已經結束了六十年，但是戰(zhàn)爭還存在，人們沒有吸取教訓，作者以此為題表達了對歷史和戰(zhàn)爭深刻的反思。 【解析】 74. 試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤。其中，A項錯誤在于，這幾個連續(xù)問句的用意并不是在凸顯作者對陣亡戰(zhàn)士的深切懷念，而是表達作者對陣亡戰(zhàn)士的追悼和對戰(zhàn)爭的控訴。C項錯誤在于，本文的行文線索并不是游蹤，而是作者的思緒。 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 75. 試題分析：回答此題，可根據(jù)題中指定的文段描寫文字的內容對表現(xiàn)文章主旨、展開行文線索、渲染文章氣氛的作用及其所處位置對結構文章的作用兩方面分析。在內容上，這段文字描寫了諾曼底戰(zhàn)士墓地廣、墳墓數(shù)量多，冷清、肅穆的情形，意在表明人們已經漸漸淡忘了他們；借此抒發(fā)對他們的敬意和惋惜之情，表達了作者內心感到的震撼。在結構上，這段文字起到引出下文對戰(zhàn)爭的反思的作用。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 76. 試題分析：解答此題，要準確理解這句話的含義，應該先明白句中“橄欖枝”和“構成摧殘”的意思。在這里，“折取橄欖枝”的意思就是取得了和平，“構成了一種摧殘”指的是戰(zhàn)爭，全句意思是我們是在用戰(zhàn)爭換取和平。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 77. 試題分析：解答此題，可從這個標題對表現(xiàn)文章主題、揭示行文線索、表達作者情感等方面的作用入手分析。所謂“最蒼涼的海岸”，是因為這里不僅是海岸，還是一大片年輕戰(zhàn)士的墓地。這個標題有利于表達作者對年輕戰(zhàn)士的追悼，“蒼涼”二字表達了作者悲涼和復雜的心情以及對歷史和戰(zhàn)爭深刻的反思。 考點：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。