2019-2020年七年級生物上冊《真菌》教學設計 濟南版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊《真菌》教學設計 濟南版 教學設計說明： 本節(jié)課教授內容所用教材為濟南版七年級上冊，本節(jié)課為真菌的第二課時。 本節(jié)課的設計背景：為了積極推進新一輪的課堂教學改革，我市提出創(chuàng)建“自主互助學習型”課堂，根據(jù)新課改的要求，結合生物學科的特點，我確立了“自學交流——合作探究——遷移運用——歸納總結”課堂教學模式。本節(jié)課正是這一模式的體現(xiàn)。 本節(jié)課的設計目的：充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生積極主動地進行學習。通過“小組活動”、“合作探究”全面調動每一位學生的學習積極性和參與性，通過學生的自主學習、互助學習，自主地探究所學內容，完全改變過去被動的“填鴨式”的教學模式，全面提高課堂效率。 教學分析： 本節(jié)課的內容包括真菌的生活和真菌與人類的關系兩部分內容。課本上所占篇幅不大，有些內容沒有展開。我將本節(jié)課的內容整合為真菌的生活、探究霉菌生長需要的外界條件以及真菌與人類的關系。對學生而言，學生已學過細菌的生活，為學習真菌的生活奠定了基礎。另外，真菌與人們的日常生活關系密切，學生對這一部分內容有許多感性認識，在教學活動中，要通過與生產生活實際相聯(lián)系，使學生已有的感性認識上升為理性認識。 教學目標： 知識目標： 1、識別日常生活中常見的真菌，說出它們的營養(yǎng)方式和生殖方式 2、說出真菌與人類的關系 能力目標： 1、通過收集資料說明真菌和人類的關系。，使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力。 2設計實驗探究霉菌的生活受哪些條件的影響，培養(yǎng)學生的探究能力。 情感目標： 使學生形成“知識來源于生活，服務于生活”的生物學觀點。 教學重點： 1、各類真菌的營養(yǎng)方式和生殖方式 2、真菌與人類的關系 3、影響霉菌生活的外界條件 教學難點： 探究霉菌的生活受哪些條件的影響 教學模式： 自學交流 合作探究 達標反饋 歸納總結 教學過程設計： 【導入新課】 播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》，詢問學生：“聽著優(yōu)美的歌曲，你是否想過：‘其中蘊含了哪些生物學知識？’”從課堂的一開始就讓學生知道處處都有生物學知識。 【學生自學】 自學課本，完成學案上的下列內容： （二）真菌的生活 1、真菌的生活方式為 或 。你能否舉例說明。 2、大多數(shù)真菌的繁殖方式為 。 （三）探究霉菌的生活受哪些條件的影響 1、通過你的觀察，你認為霉菌的生活要受到哪些條件的影響？請你作出假設。 2、請你設計實驗證明你的假設 3、與全組同學討論你的實驗設計 （四）舉例說出真菌與人類的關系 在這一階段，提示同學在課本上把關鍵內容勾畫出來。把查到的資料進行提煉找出關鍵點。通過這一階段的學習，一是使學生對所學內容做到心中有數(shù)；二是找出自己不理解的內容并標記，逐漸培養(yǎng)學生自學能力。 【小組交流】 對學案上有關內容和自己所發(fā)現(xiàn)的疑點進行交流。課本上能找到的內容快速對一下答案，做到對基本內容的進一步深化。重點交流疑點，做到生教生，提高課堂效率。并將本組內交流的結果通過板書的形式展示出來，其他組的同學可以糾正補充。通過小組內的交流，調動全員的參與意識；同時培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和集體榮譽感。教師不斷巡回，參與小組的討論，發(fā)現(xiàn)共性問題，調整下一步合作探究的內容。 [合作探究] 通過師生間的合作探究，解決學生自學過程中遇到的疑點以及本部分知識的重、難點。還有學生的易錯、易混、易漏點。 在這一階段，主要解決以下幾個問題： 1、舉例說明真菌的營養(yǎng)方式。通過學生的觀察和思考，聯(lián)系實際舉例說明各種真菌如：蘑菇、青霉菌、酵母菌的營養(yǎng)方式。關于寄生生活的真菌，課本上沒有提到，在這一部分出示手癬的圖片，幫助學生理解。 2、真菌的生殖方式。讓學生動手，在一張白紙上，彈一下桔子上或者是饅頭上生長的霉菌，觀察孢子，理解真菌的孢子生殖。 3、霉菌生長需要的條件。小組派代表說明各組的設計，其他同學做出評價，對步驟加以完善。教師適當?shù)募右蕴崾?、指導。針對霉菌生長所需條件，遷移應用，解決實際問題。 4、真菌與人類的關系。學生通過查閱資料，了解的內容已經比較多。我打算重點說明青霉素，并以“你知道嗎？”為題介紹青霉素的發(fā)現(xiàn)，目的是說明發(fā)現(xiàn)來源于在日常生活中的觀察，只要時時注意觀察，學問就在你身邊。并且說明應慎用青霉素等抗生素。 【達標反饋】 完成達標練習，達標聯(lián)系的題目主要是與生產生活實際相聯(lián)系，考察所學的各個知識點。 【歸納總結】 以“收獲大家談”的方式，對這一節(jié)課的內容進行總結。通過這一方式的總結，引導學生對所學內容進行反思。教師最后歸納總結，說明生物學知識來源于生活，服務于生活。 教學反思： 本節(jié)課的成功之處有以下幾點： 1、體現(xiàn)了新課標精神,充分發(fā)揮學生的主觀能動性，真正把課堂還給學生，讓學生在主動參與中獲取知識。首先通過學生的自學，使學生對所學內容做到心中有數(shù)；然后通過小組間的交流，充分調動了每一位同學參與的積極性，通過交流發(fā)現(xiàn)疑點，后面可以有目的的進行探究，做到帶著疑問去學習，充分抓住了學生的注意力。整堂課學生都處于主體地位。 2、通過小組活動，培養(yǎng)了學生的多項能力。小組通過合作學習，不僅達到了教學目標的要求，做到了學生自學能夠學會的不用教，提高了課堂效率；而且通過小組的討論使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意識加強。此外在交流過程中，學生的語言表達能力、歸納總結能力、心理素質等各方面都得到加強。 3、學生的學習方式發(fā)生了質的改變，由原來的跟著“教師學”轉變?yōu)椤白灾骰ブ骄渴健睂W習。學生成為了課堂的主人，教師僅僅是“引橋”、指導者。學生的積極性被調動了起來，原先不太敢發(fā)言的學生也能夠積極地參與，提出很多值得探究的問題，可見，學生的潛力是無限的，所以我們要敢于改革，敢于把課堂放給學生。 4、利用多媒體的直觀形象，調動學生的學習興趣。通過多媒體課件，避免了因實物或圖片過小大部分學生看不清的問題，而且比較形象。例如手癬的圖片，給學生留下了深刻的影響。另外通過多媒體，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。 5、整堂課都體現(xiàn)了“知識來源于生活，服務于生活”的教學思想。從課堂的引入、整個教學過程、以及課堂總結，一直將這一思想貫穿始終，提高了學生學習生物學的熱情。 存在問題： 1、小組討論過程中，個別同學置身事外。在教學過程中，還要強調小組內成員的職責和分工，培養(yǎng)小組長，讓組長切實負起責任來。 2、個別組的材料準備不充分。例如有一小組培養(yǎng)的霉菌長得不是很好，就不容易將孢子彈到白紙上，沒法理解孢子多而輕的特點。以后還要培養(yǎng)課外小組的同學提前多準備一些材料。 3、多媒體課件中要有一個孢子發(fā)育長大的動態(tài)變化過程，對于學生理解真菌的生長會更有利。以后還要加強自己的課件制作水平，更好的為教學服務。