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2019-2020年九年級化學(xué) 4.1《燃燒與燃料》教案 滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué) 4.1《燃燒與燃料》教案 滬教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué) 4.1燃燒與燃料教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】:一、知識與技能1、理解燃燒的三個條件,并用來解釋生活中的一些常見的現(xiàn)象。2、理解滅火的常見原理和常見方法。3、常見火災(zāi)的處理方法,在被困火災(zāi)區(qū)時,能根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的自救方法。4、了解滅火器材(主要是泡沫滅火器、液態(tài)二氧化碳滅火器)及其使用方法、適用范圍。5、通過活動與探究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力,在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);二、過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件2、能用化學(xué)科學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象三、情感態(tài)度與價值觀1、學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法2、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力2、樹立安全意識和社會責(zé)任感。【教學(xué)重點(diǎn)】:燃燒的條件和滅火的原理【教學(xué)難點(diǎn)】:通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件【教具準(zhǔn)備】:1、儀器:鑷子、坩堝鉗、酒精燈、大燒杯、小燒杯2、藥品及其它:水、火柴、木塊、蠟燭(2支)、展示臺、自制教具、棉手帕、酒精板、木塊、煤塊、3、多媒體、自制教具【課時分配】:1課時【教學(xué)設(shè)計】:【教學(xué)過程】:【引入新課】:展示燃燒圖片、航天器升空視頻,讓學(xué)生感受燃燒。【講解詞】:人類最早認(rèn)識的化學(xué)反應(yīng)。在化學(xué)大事記中,第一個就是“約五十萬年前,北京人就已知用火?!薄;鹗侨祟惔蜷_化學(xué)大門的第一把鑰匙。有了火,粘土燒成了陶器,礦石煉出了金屬,陶器時代,青銅時代,鐵器時代,蒸汽機(jī)時代人類每前進(jìn)一步都與火有著密切的聯(lián)系?;鸶俏覀兩詈蜕a(chǎn)中不可缺少的助手,我們的一日三餐都離不開它的幫助。說到火我們很自然就想到燃燒。但燃燒不當(dāng)、失控,就會給人類帶來災(zāi)難。所有的燃燒從化學(xué)角度來說都是一樣的,但燃燒是有利還是有害,主要取決于我們能否加以控制。如果我們掌握了燃燒與化學(xué)反應(yīng)的聯(lián)系,那我們就能有效控制燃燒了。下面我們就先來談一談燃燒?!局v授新課】:【板書】:課題一、燃燒【展示圖片】:請大家回想一下,我們以前都學(xué)習(xí)過哪些物質(zhì)的燃燒?展示碳、硫、磷、鐵、鎂、蠟燭等物質(zhì)的燃燒圖片?!緦W(xué)生討論】:再結(jié)合日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象,討論燃燒的現(xiàn)象有什么共同的特征。學(xué)生歸納燃燒的特征:發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質(zhì)生成?!景鍟浚?、定義:燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)?!窘處煛浚簭?qiáng)化發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、化學(xué)反應(yīng)【設(shè)疑】:在生活中我們常碰到以下的一些現(xiàn)象,如野炊時,要點(diǎn)燃篝火必須先要用紙片進(jìn)行引燃;在燃燒過程中,如果樹枝壓得太緊,火容易熄滅;在熊熊燃燒的篝火下面,泥土卻“安然無恙”,不為火所動。我們?nèi)绾蝸斫忉屔鲜霈F(xiàn)象?看來燃燒都需要哪些條件呢?【過渡】:下面我們一起通過實(shí)驗(yàn)來探究【板書】:二、燃燒的條件:【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】:分三個實(shí)驗(yàn)來探究燃燒的條件【實(shí)驗(yàn)1】:將分別蘸有酒精和水的小棉花球在酒精燈火焰上加熱片刻。教師巡視,矯正學(xué)生的錯誤,指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?!窘涣饔懻摗浚簩?shí)驗(yàn)小組發(fā)言,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。酒精能燃燒,水不能燃燒。結(jié)論是物質(zhì)具有可燃性,即可燃物。進(jìn)而舉例哪些物質(zhì)是可燃物,哪些物質(zhì)不是可燃物?!緦?shí)驗(yàn)2】:點(diǎn)燃兩支小蠟燭,其中一支用燒杯罩住。教師巡視,矯正學(xué)生的錯誤,指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。罩住的蠟燭逐漸熄滅,另一支正常燃燒。結(jié)論是可燃物與氧氣(或空氣)接觸?!緦θ紵拍钸M(jìn)行充實(shí)】:指出該反應(yīng)又屬于氧化反應(yīng)。(以使學(xué)生更好地理解燃燒是氧化反應(yīng)的實(shí)質(zhì))【師生同做實(shí)驗(yàn)3】:或者分別點(diǎn)燃一根小木條和一個小煤塊,觀察哪個更容易被點(diǎn)燃,分析比較產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因?!窘處煛浚阂龑?dǎo)學(xué)生得出著火點(diǎn)的概念,通過常見物質(zhì)的著火點(diǎn)列表,知道不同的物質(zhì)有不同的著火點(diǎn)。【交流討論】:結(jié)論是溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)?!景鍟浚喝紵臈l件1、可燃物2、可燃物與氧氣(或空氣)接觸 缺一不可(后寫)3、溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)【設(shè)問】:燃燒的發(fā)生,是否必須同時滿足燃燒的三個條件呢?【演示實(shí)驗(yàn)】:對燃燒的條件做進(jìn)一步研究論證:燒不壞的手帕實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對燃燒的發(fā)生有更清楚的認(rèn)識?!驹O(shè)問】:怎樣點(diǎn)燃木柴、火柴、蠟燭、蜂窩煤?為什么點(diǎn)燃方式不同?【學(xué)生】:討論、得出結(jié)論?!拘〗Y(jié)】:在通常情況下,物質(zhì)的燃燒必須同時滿足三個條件?!境鍪窘叹摺浚豪媒叹哌M(jìn)一步加深印象,并強(qiáng)調(diào)這三個條件共同構(gòu)成“火三角”?!景鍟浚喝紵娜齻€條件:缺一不可【課堂練習(xí)與鞏固】:用所學(xué)知識來加以解釋:課本94頁生活啟示(生活中生煤爐)或者野炊是將樹枝架空點(diǎn)燃?!具^渡】:任何事情都是一分為二的。燃燒能造福于人類,比如我們剛開始看到的圖片,燃燒與我們的生活和社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。但燃燒失控引起火災(zāi)就會給人類帶來災(zāi)難。【展示】:展示一組火災(zāi)圖片或火災(zāi)視頻,引出滅火。三、滅火:【再次利用自制教具】:作承上啟下的小結(jié),并演示說明,如果破壞了其中的一個條件,燃燒就不能發(fā)生,這樣就達(dá)到了滅火的目的。【學(xué)生探究活動】:熄滅蠟燭實(shí)驗(yàn)(提供的材料和工具僅供參考)滅火方法滅火的原理及方法1、用水滅火.2、用嘴吹滅.3、用剪刀滅火.4、用燒杯滅火.5、用沙土滅火.6、用濕抹布滅火.7、.學(xué)生上講臺演示用不同的方法來熄滅蠟燭,并說出是運(yùn)用什么樣的滅火原理,破壞了燃燒的條件,達(dá)到滅火的目的?!緦W(xué)生討論】:教師引導(dǎo)學(xué)生思考,在剛才熄滅蠟燭過程中,都運(yùn)用了哪些滅火原理,并進(jìn)行總結(jié)?!景鍟浚簻缁鸬脑砑胺椒?、清除可燃物或隔離火源2、隔絕氧氣(或空氣)3、使溫度降低到著火點(diǎn)以下【板書】:滅火器種類:泡沫滅火器、干粉滅火器、液態(tài)二氧化碳滅火器【聯(lián)系生活】:如在生活中遇到著火的情況該怎么辦呢?如:炒菜時油鍋著火,電熱毯引燃被子,樓房下層著火如何防火自救,學(xué)生各抒己見【展示圖片】:介紹一些防火自救常識(展示防火自救常識圖片)。認(rèn)識消防安全圖標(biāo)。滅火救火不如防火,從以上兩個方面來增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識。【反思與評價】: 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我的收獲,啟示或發(fā)現(xiàn),或印象最深的是什么?【調(diào)查與研究】:1、根據(jù)自己住宅的特點(diǎn),設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案。(包括萬一發(fā)生火時采取的滅火和自救措施)2、為xx奧運(yùn)會設(shè)計點(diǎn)火方式。【作業(yè)】:【教學(xué)反饋】:【板書設(shè)計】:第四章 燃燒和燃料第一節(jié) 燃燒與滅火(一)一、燃燒 發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng) 二、燃燒的條件 缺一不可1、可燃物 2、可燃物與氧氣(或空氣)接觸 3、溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn) 三、滅火的原理及方法1、隔離可燃物2、隔絕氧氣(或空氣)3、用冷卻劑使溫度降低到著火點(diǎn)以下 四、火警電話:119五、常見火災(zāi)的處理方法

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