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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 8《我的早年生活》教學(xué)案 (新版)新人教版(I).doc

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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 8《我的早年生活》教學(xué)案 (新版)新人教版(I).doc

2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 8我的早年生活教學(xué)案 (新版)新人教版(I)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 強(qiáng)化概括信息的能力;能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。2、 學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、 通過榜樣的力量,建立自信,理性對(duì)待人生,以奮發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1、 掌握本文的重點(diǎn)字詞,了解課文的主要內(nèi)容,理清思路。2、 透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì),感受作者成長(zhǎng)中的人生體驗(yàn)。3、結(jié)合課文聯(lián)系自身談感想,仿寫文中的優(yōu)美段落。 學(xué)習(xí)過程: 背景鏈接(介紹作者): 溫斯頓丘吉爾(18741965)英國(guó)傳記作家,歷史學(xué)家,政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國(guó)財(cái)政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí),曾就讀于著名的哈羅學(xué)校,但生性執(zhí)拗,學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后,由于志趣相投,畢業(yè)成績(jī)名列前茅,獲軍官資格。戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作,以彌補(bǔ)自己書本知識(shí)的不足。 1899年,丘吉爾退伍參政,1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣,后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣,第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣,戰(zhàn)爭(zhēng)期間擔(dān)任過軍需大臣。 20世紀(jì)30年代,由于法西斯勢(shì)力的崛起,歐洲形勢(shì)日益緊張,丘吉爾堅(jiān)決反對(duì)英法等國(guó)的綏靖政策,成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說,揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。他的演說滔滔雄辯,警句迭出,被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年,第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年,他臨危受命,出任首相,領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)人民保衛(wèi)英倫三島,并積極展開外交活動(dòng),與美蘇結(jié)盟,形成國(guó)際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線,為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。 一、 自主學(xué)習(xí):1、 給下列加線的字詞注音:螢火蟲( ) 冷漠 ( ) 遺憾 ( ) 辛辣 ( ) 停滯 ( ) 威懾 ( ) 錫兵 ( ) 榮耀 ( ) 尷尬 ( ) 寬宏大量( )2、積累、理解、識(shí)記下列詞語: 毫無例外 寬宏大量 獨(dú)具慧眼 蛛絲馬跡 停滯 遺憾停滯不前 滾瓜爛熟 整裝待發(fā) 辛 辣 尷尬 二、合作探究:1、速讀課文,用簡(jiǎn)潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內(nèi)容。第一部分(1)總寫作者對(duì)自我的認(rèn)識(shí),反映他的自信。 第二部分(2-5)寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。 第三部分(6-8)寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。2、 我確信我是一個(gè)螢火蟲,作者為什么把自己比作螢火蟲?(螢火蟲有什么特質(zhì))文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事?雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒; 入學(xué)考試、 學(xué)習(xí)英語、入伍考試、 軍事天分.3、我的成功是偶然的嗎?面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗,面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分,面對(duì)在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢?哪些語段可以看出丘吉爾的自信?不是,自信、樂觀、毅力是作者成功的必然結(jié)果。“我樂意不知道的”;對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬,是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué),而說“證明他有慧眼,能判斷我全面的能力”;在差班讀,他說“自己也一點(diǎn)也不比他們差”;在幽默的語言中,我們可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差,卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處,而是清醒地知道自己的特長(zhǎng),并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。 4.通過對(duì)丘吉爾課前了解,丘吉爾在事業(yè)中,哪些地方也可以看出他的自信?(運(yùn)用課文知識(shí),驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn)) 給出一個(gè)參考例子:丘吉爾投考英國(guó)皇家軍事學(xué)校,考了三次才勉強(qiáng)通過,父親罵他“丟人現(xiàn)眼”;但他并不氣餒,回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回答父親的責(zé)難。5、 丘吉爾將會(huì)如何評(píng)價(jià)他早年所受到的教育,他的心態(tài)怎樣?丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述,在好笑之余又引人深思,從中可以體會(huì)出丘吉爾對(duì)那種教育方式的否定。一個(gè)拉丁文和數(shù)學(xué)很差的學(xué)生并不就是“差生”,只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長(zhǎng)那樣寬容地對(duì)待他們,他們將來也會(huì)有成就。丘吉爾對(duì)待過去的心態(tài)是坦然樂觀的,這從文章的語言特色中能體會(huì)出來。6丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語?聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上人們對(duì)待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)這兩種語言的學(xué)習(xí)的看法。 因?yàn)橛⒄Z是自己的母語,能熟練的掌握母語是一件光榮的事情,而且母語在生活與工作中使用最多,最有實(shí)用價(jià)值。(答案一定要強(qiáng)調(diào)母語或自己民族的語言)第二問為開放式問題,答案方向:目前社會(huì)上有一種重英語輕母語(漢語)的傾向,很多人將大量的時(shí)間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中,而母語水平參差不齊。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語,在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)英語。7、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境的?表面看來,丘吉爾這個(gè)人真幸運(yùn),拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn);憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績(jī)可是他的成功真的是出于這個(gè)原因嗎?如果不是,那又是什么促成了他的成功呢?丘吉爾以一種坦然樂觀的心態(tài)來對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境。丘吉爾當(dāng)然不是憑運(yùn)氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識(shí)自己,對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷,并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài),化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),有自己的理想和追求,并堅(jiān)持不懈地努力。如他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩即說明他并不是比別人差,只是不符合當(dāng)時(shí)教育機(jī)制下一些不合理的要求。 8、這篇自傳行文詼諧幽默,在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真,體現(xiàn)出一位英國(guó)紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請(qǐng)你在文中找出兩個(gè)讓你忍俊不禁的句子并對(duì)其中一句作簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)。 比如:在考試的前一天晚上,我將地球儀上所有國(guó)家的名字都寫在紙條上放進(jìn)帽子里,然后從中抽出了寫有“新西蘭”國(guó)名的紙條。接著我就大用其功,將這個(gè)國(guó)家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料,第二天考試中的第一道題就是:“繪出新西蘭地圖。”這顯然是一種幽默的說法,其實(shí)這正反映丘吉爾對(duì)有歷史地理的喜愛和廣泛深入的了解。他花了20分鐘的時(shí)間來研究“部隊(duì)”的陣容。最后他問我想不想當(dāng)個(gè)軍人。我想統(tǒng)領(lǐng)一支部隊(duì)一定很光彩,所以我馬上回答:“想。”現(xiàn)在,我的話被當(dāng)真了?!拔蚁虢y(tǒng)領(lǐng)一支部隊(duì)一定很光彩”也是一種謙遜自嘲的說法,從文章和后面對(duì)丘吉爾生平的補(bǔ)充介紹中可以看出,他自小便對(duì)軍事有濃厚的興趣并在這方面表現(xiàn)出了天賦。三、交流展示: 以合作學(xué)習(xí)小組為單位對(duì)探究成果進(jìn)行交流展示.四拓展延伸:1、請(qǐng)同學(xué)講述課文,概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn),客觀評(píng)價(jià)丘吉爾的早年生活,并談自我感受。溫斯頓丘吉爾小時(shí)候喜歡收集玩具錫兵,他有近1500個(gè)錫兵,組織得像一個(gè)步兵師,還管轄一個(gè)騎兵旅。小錫兵改變了他的生活志向,從那時(shí)起,他的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學(xué)院。后來,他懷著童年的夢(mèng)想應(yīng)征入伍,在部隊(duì)時(shí)逐漸顯露出自己的軍事才華,并藉此一步步成為英國(guó)著名的政治家。他在自傳我的早年生活中深有感觸地說:“如果沒有童年時(shí)代統(tǒng)率軍隊(duì)的雄心,我就不可能有在軍旅生活中帶兵打仗的本領(lǐng)?!?丘吉爾的人生成功在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢(mèng)想。我們知道,成功的一個(gè)重要前提,就是對(duì)所做事情有著真正的興趣,正如愛因斯坦所說:“認(rèn)為用強(qiáng)制的責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的興趣,那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤?!倍粋€(gè)人的興趣、愛好往往發(fā)軔于年幼時(shí)期,蘊(yùn)含在童年的夢(mèng)想之中。所以,在事業(yè)上延續(xù)童年的夢(mèng)想,就能把事業(yè)與興趣、愛好很好地結(jié)合在一起,有利于形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè),從而贏得成功。 走向成功的過程應(yīng)該是既緊張、忙碌,又能感受到源自內(nèi)心的愉悅和滿足的是一種享受創(chuàng)造快感的過程。如果只有難熬之感,那就意味著選錯(cuò)了奮斗的方向,根本不可能抵達(dá)真正的成功。海涅還在上中學(xué)時(shí)就特別愛好文學(xué),但他母親堅(jiān)持要他去經(jīng)商,而他對(duì)經(jīng)商毫無興趣,不久商店就倒閉了。他母親又要他去學(xué)法律,結(jié)果也是半途而廢。后來,他決定放飛童年的夢(mèng)想,從事詩歌創(chuàng)作,最終成為德國(guó)杰出的詩人。 由此看來,早年生活對(duì)一個(gè)人一生是多么的重要。因此,對(duì)于我們剛升入高中的每一個(gè)高中生來說,我們一定要在對(duì)自我個(gè)性、興趣充分了解的基礎(chǔ)上,確立自我的理想、目標(biāo),為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中,不一定要追求全部的滿分,能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面,也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的,當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候,我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面,那你就是最優(yōu)秀的。當(dāng)我們面臨人生的選擇時(shí),千萬不要被時(shí)髦的職業(yè)所誘惑,不要被世俗的觀念所挾裹,不要被從眾的心理所左右,還是聽從內(nèi)心的召喚,拾起童年的夢(mèng)想,做自己喜愛做的事情吧!只有那樣的路,才是離成功最近的路。 2、仿寫我的早年生活第一段和第二段!(略)五、反饋檢測(cè):閱讀下文,完成下列各題:改變命運(yùn)的一分 辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候,門被推開了一條縫,像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近,怯怯地叫了聲:“老師?!?“查分?jǐn)?shù)吧?你59分,全班就你不及格?!鼻乩蠋煴M量控制自己的音量,努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例,每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生,現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。 “老師,能不能,能不能”把“能不能”呢喃了好幾遍,小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭,一張臉像被涂滿了紅墨水,細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜,“能不能給我的作文加上一分?” “加分?這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?!鼻乩蠋煋u了搖頭,面帶歉意地笑笑,“你不用太放在心上,不及格老師不罵你就是了,以后認(rèn)真些,爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分?!?“可我媽她會(huì)用竹鞭抽我的?!毙∧泻е耷?,雙手習(xí)慣性地往頭頂擋,有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了,她理解家長(zhǎng)望子成龍心切,當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格,可管教孩子也犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分?秦老師有點(diǎn)猶豫不決,她做事一向很講原則,可偏偏長(zhǎng)著顆女人心。 不經(jīng)意地瞧小男孩一眼,正迎上他瑟縮的眼神,秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中,在恐懼的戰(zhàn)栗后面,清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟,他還是個(gè)孩子,心還非常嫩。 “你看這樣好不好?”秦老師靈感一閃,立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身,此刻小男孩正微張著嘴,星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼?!拔以诳偝煽?jī)上給你加一分,但不是送,是借,要還的,期末你給我一還十,怎么樣?” “行,期末還你?!毙∧泻⒁Я艘ё齑剑~開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音:“要好好念書,不要再曠課去捉青蛙摸小魚” 因?yàn)橐恢钡胗浿鞘帧案呃J”,同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激,所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非??炭?。期末,小男孩的語文取得98分的好成績(jī),被扣去10分,還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個(gè)“三好學(xué)生”獎(jiǎng),一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎(jiǎng)。他緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑,挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩,竟一下子熱淚盈眶。 后來,小男孩以優(yōu)異成績(jī)考上了中學(xué),幾年后又上了大學(xué),成為村里的第一個(gè)大學(xué)生。 再后來,他成了某集團(tuán)公司的老總,捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng),而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語文老師秦老師。 這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷,至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí),仍是激動(dòng)不已,因?yàn)樗?,是秦老師?dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。( 注:高利貸:索取特別高的利息的貸款。) 15.(2分)從第段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中,可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的,他可能有哪些顧慮呢?(答出兩點(diǎn)即可)小男孩可能有以下一些顧慮:怕別人發(fā)現(xiàn)他來找秦老師;怕因分?jǐn)?shù)低被老師批評(píng);怕加分的要求被老師拒絕;怕因提出加分的要求而遭到老師批評(píng)(答出合理的兩點(diǎn)即可) 16.(3分)先前,秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興,后來當(dāng)小男孩提出加分的要求時(shí),她本應(yīng)更不高興,但她為什么還對(duì)小男孩“面帶歉意地笑笑”?小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),使秦老師對(duì)他有了一些同情和理解(讓秦老師看出他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子,對(duì)他有了一些好感),所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意。 17.(3分)第段寫道“是不是給他加上一分?秦老師有點(diǎn)猶豫不決”,秦老師為什么會(huì)“有點(diǎn)猶豫不決”?請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容,用自己的話具體回答。當(dāng)?shù)弥∧泻⒁蠹臃值恼鎸?shí)原因后,秦老師那女人特有的愛心和同情心使她很想給小男孩加一分,但她又一向很講原則,讓她放棄原則很難,因此她猶豫不決,不能做出決定。(意思相近即可)18.(2分)第段中,秦老師的“靈感”具體指什么?在總成績(jī)上加一分,但不是送,是借,要還的,期末時(shí)一還十。 19.(3分)為什么說秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生?秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分,對(duì)小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從那以后,小男孩變成了一個(gè)積極進(jìn)取、心懷感恩的人。他通過自己的不斷努力,不僅事業(yè)達(dá)到了高峰,人生也變得更加有意義。(意思相近即可)六、教后反思:

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