2019-2020年七年級語文下冊 《斑羚飛渡》說課稿1 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《斑羚飛渡》說課稿1 人教新課標版 一、教材分析 1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點： （1）課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和動物保護意識。 （2）課文適應初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。 2、教材與學生 教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發(fā)展”。要仔細研究教學的對象，根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬于“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。 3、教學理念 （1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。 （2）正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性的統(tǒng)一。 （3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 （4）努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學。 4、教學目標 教學目標的設計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設計。這篇課文的教學目標是： （1）通過復述斑羚的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。 （2）通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。 （3）通過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關系，激發(fā)學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。 （4）通過合作探究性學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生分析問題的能力，概括問題的能力。 5、教學重點 （1）引導深復述故事 （2）自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主題。 6、教學難點 通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的動物保護意識，增強社會責任感。 二、教學方法 教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學之間的交流和團結互助、共同提高。 1、教師的導入不易太生硬，應用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。 2、教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。 3、 教師可適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學：如展示有關要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。 三、學法 1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。 2、指導學生進行小組合作與交流。 3、條件的學生可以上網(wǎng)搜索有關野生動物的資料。 4、學生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。 通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。 四、教學過程 (一)課前布置預習作業(yè)： 1、朗讀課文2~3遍。 2、自學課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。 3、準備復述故事中的主要情節(jié)。 4、找出文中不理解的地方并做一符號。 5、搜集有關斑羚的有關資料。 6、根據(jù)預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。 （二）課堂教學過程 1、創(chuàng)設情景，導入新課。 師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團…… 這是一個感人至深的螞蟻的故事。 （學生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)） 的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者） 2、檢查預習情況（大屏幕顯示） 1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字） 2）、斑羚簡介 斑羚又名青羊、山羊 分布：東北、華北、西 北、華南等地 國家二級保護動 體大如山羊，但無胡須 體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均 具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地 森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏 活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。 3）、傷心崖 傷心崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。 4）、至于作者，我們已在預習中讀過了，這里不再介紹。 3、根據(jù)我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節(jié)。（準備時間兩分鐘，同學們思考后交流，并推舉出一、兩名同學復述。） 4、復述完故事后，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。 討論并歸納： ?文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。 ?作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結構：請同學們用三個字分別概括出來。 飛渡前—飛渡中—飛渡后 5、合作探究性學習，討論、交流： 對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納： 從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。 從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。 （以上討論分四人一個小組進行，派代表發(fā)言） 6、自主合作探究性學習 請同學們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題： 可能提出的問題： （1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？ 2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？ 3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？ 在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？ 4）羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？ 7、拓展遷移 請同學們結合自己所見所聞，講述課文主題相關類似的故事。 8、小結 通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。 五、情感評價 首先創(chuàng)設情景導入新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。 通過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。 通過讓學生復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學生的語言組織能力，口頭表達能力。 通過合作探究性學習活動，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。 通過自主探究性學習，鍛煉了學生大膽質(zhì)疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。 通過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。 總之，這堂課同學們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學們的團結合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。