2019-2020年七年級科學上冊《溫度的測量》教案2 浙教版.doc

2019-2020年七年級科學上冊溫度的測量教案2 浙教版學情分析學生對溫度有一定的了解，特別是對氣溫，夏天的炎熱和冬天的寒冷，學生有親身的感受；對溫度計和體溫計，學生已接觸過，特別是對體溫計，由于經(jīng)歷過非典，學生已初步了解其使用方法。但是對溫度計和體溫計的工作原理，學生缺乏應(yīng)有的認識，對這節(jié)課的內(nèi)容，學生也有許多錯誤的前概念，比如：好多學生認為溫度的單位是“度”，認為感覺上的冷熱程度就表示溫度高低，對如何正確使用溫度計、體溫計，也有一些誤區(qū)。教學目標1、知識目標（1）知道溫度表示物體的冷熱程度；（2）知道溫度計的構(gòu)造和工作原理；（3）學會攝氏度的讀法與寫法；（4）了解生活中常見的溫度值。2、能力目標（1） 通過課前對常用溫度計工作原理的猜想和溫度計模型的設(shè)計制作，培養(yǎng)學生自主探究的能力；（2） 通過觀察和實驗，學會正確使用溫度計，培養(yǎng)學生的實驗操作能力；（3） 培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗探索能力、分析概括能力、語言表達能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。3、情感目標（1） 通過自制溫度計模型，發(fā)展動手實踐和探究的能力，促進與他人的合作交流，激發(fā)對科學的求知欲望；（2） 通過生活中的實例探討，感受我們的學習與生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學生熱愛生活、樂于探索的精神；（3） 通過教學活動激發(fā)學習興趣，領(lǐng)會科學的價值，感受實驗的趣味，并享受合作的快樂。教學重點1、 知道溫度計的工作原理；2、 學會正確使用溫度計。 課前準備教師：1、自制教具（將一較大容器裝水，全面封閉，上留兩個小孔）2、自制溫度計模型； 3、制作多媒體課件； 4、準備實驗器材：三只一次性塑料杯、26支溫度計、冷水、熱水（溫度不能太高，否則易燙傷學生的手）、26只小燒杯。學生： 1、自帶體溫計2、學生對常用溫度計的工作原理做出猜想，并且針對自己的猜想設(shè)計制作溫度計模型。教學設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課引入教師請學生上來觸摸一杯熱水，一杯冷水，描述手的感覺。教師總結(jié)，引出溫度概念：物體的冷熱程度即溫度。學生回答：（一杯熱，一杯冷；或一杯溫度高，一杯溫度低）自我感知，引出溫度的概念 新課教學教師出示自制教具，講解實驗方法：請同學將左手食指浸入冷水，右手食指浸入熱水，一段時間后請同學同時將左、右食指浸入自制教具的左左兩個小孔，判斷一下這兩邊的水的冷熱？教師揭示結(jié)果，其實是同一杯水。引發(fā)思考：為何感覺不同？得出結(jié)論：光憑感覺會產(chǎn)生錯覺，要準確知道溫度需用溫度計進行測量。請學生說一說對溫度計的了解。教師對學生回答作出評價。嘗試并作出判斷。聯(lián)系生活實際，討論：夏天井水冷，冬天井水熱的原因。學生回答。創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生熱愛生活、樂于探索的精神充分利用學生 已有的生活體驗，培養(yǎng)學習的自主性分發(fā)溫度計，要求學生仔細觀察，說出溫度計的構(gòu)造及特點。教師評價并歸納總結(jié)。（上面有刻度，內(nèi)徑很細，下有裝滿液體的玻璃泡和內(nèi)徑相連，測量范圍）教師設(shè)疑：溫度計的工作原理。請學生匯報課前準備成果。教師評價并總結(jié)：實驗室常用的水銀、酒精等液體溫度計：液體的熱脹冷縮學生討論回答。上講臺展示溫度計模型，介紹設(shè)計原理并演示。培養(yǎng)學生的觀察能力和語言組織能力培養(yǎng)學生的動手能力和自主探究能力講解溫度的單位是攝氏度，用“”表示以及正確讀法。 說明0、100 的含義及溫度計的刻度是怎么規(guī)定的。多媒體展示，練習溫度的讀、寫。提問：生活中常見的溫度值（如：人體的正常溫度）說一說：5、0、-10分別讀作什么？學生回答通過練習及聯(lián)系生活實際，自主消除原有的錯誤概念，更新知識。 多媒體動畫演示，請學生總結(jié)正確使用溫度計的方法：估計被測物的溫度，選擇量程合適的溫度計。溫度計的玻璃泡要與被測物充分接觸。待溫度計內(nèi)液面穩(wěn)定時再讀數(shù)。讀數(shù)時溫度計一般不離開被測物，視線要與溫度計內(nèi)液面相平。組織學生練習操作觀察并總結(jié)正確使用溫度計的方法小組合作：用溫度計測量水的溫度，記錄所測數(shù)據(jù)并相互評價。小組匯報測量結(jié)果。培養(yǎng)學生觀察、分析和概括總結(jié)的能力通過學生相互評價，努力尋求有效組織合作學習的方法。課堂小結(jié)小結(jié)作業(yè)布置1、作業(yè)本 P52、觀察體溫計，了解其構(gòu)造、測量范圍、使用方法、與溫度計的區(qū)別 教學反思 本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系密切，教學方法宜多樣靈活，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習的積極性，體現(xiàn)自主、合作、探究的教學思想。本節(jié)課在設(shè)計上的成功之處在于： 1、 通過組織學生對常用溫度計的工作原理做出猜想，并設(shè)計制作溫度計模型，在探究中得到快樂，在合作中得到成果，在交流中有所提高，培養(yǎng)學生自主探究的能力。2、 真實的問題情景與實驗引入，使學生了解科學的實驗性與準確性，并將科學的概念與生活現(xiàn)實相聯(lián)系，體現(xiàn)“科學來自于生活，生活處處有科學”。3、 課堂教學中能始終關(guān)注學生原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造機會盡量讓學生說，激發(fā)學生自主學習的熱情，同時關(guān)注其錯誤的前概念，通過練習加以消除，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。4、 組織小組合作時，由于學生間學習能力的差異，有時會演變成單個學生的活動展示，通過組織學生互評，充分調(diào)動小組成員的參與，從而有效提高小組合作的成果。