2019-2020年七年級科學下冊 2.1 空氣的存在教案1 華東師大版.doc

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2019-2020年七年級科學下冊 2.1 空氣的存在教案1 華東師大版 教學目標： 1）知道空氣有質(zhì)量，并能用實驗方法證實；能列舉幾個空氣的用途。 2）通過實驗感受、認識大氣壓的存在，能用簡單的實驗演示大氣壓的存在；能例舉幾個應用大氣壓的事例。 3）通過活動知道熱空氣會上升運動，了解室內(nèi)空氣的對流的簡單過程。 4）使學生意識到實驗是探究自然規(guī)律的重要方法，培養(yǎng)學習中的合作精神、探究意識，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力和對科學的興趣、好奇心。 教學重點：空氣有質(zhì)量，大氣壓的存在 教學難點：大氣壓存在的探究 教學過程： 引入部分：呈現(xiàn)一個空燒杯，提問杯內(nèi)有什么？在學生回答的基礎上呈現(xiàn)課題．可以在此基礎上，讓學生設計一個簡單的實驗證實空氣的存在．（實驗舉例：①一個塑料袋鼓氣后扎緊，然后擠壓；②把一個塑料杯倒扣在水槽中，圍成一段氣柱，用針刺破杯下沉空氣逸出水面上升．） 一、 空氣有質(zhì)量。 提問：一切物質(zhì)都具有質(zhì)量，那么空氣是不是也具有質(zhì)量呢？ 討論：1．分組討論能證實空氣有質(zhì)量的實驗探究方案。 2．交流。 3．確定最佳方案。 4．師演示課本中的活動裝置。（錄象） （教師可直接指出空氣是物質(zhì)，物質(zhì)有質(zhì)量．提出：你如何用事實來說明空氣有質(zhì)量？呈現(xiàn)課題：空氣有質(zhì)量，讓學生分小組討論實驗探究方案（方案內(nèi)容：器材、實驗方法，從什么實驗現(xiàn)象來說明空氣有質(zhì)量），匯報交流分析后確定最佳方案，然后按課本圖２.1.1進行演示實驗．） 板書：1、結論：空氣是有質(zhì)量的。 2、空氣的用途： 分小組(4—6人)討論，展開比賽，哪個小組能說出空氣的用途最多就獲勝． 討論前先不要展示課本圖片,這會禁錮學生思想,不利發(fā)散思維的培養(yǎng)． 　用途例舉：（1）供生物呼吸，植物光合作用（2）形成風、云等天氣現(xiàn)象 　（3）物質(zhì)燃燒需要空氣（4）氣球升空、放飛風箏、降落傘降落需要空氣（5）飛行、滑翔、帆船的運動需要空氣?。?）吸飲料、鋼筆灌墨水等． 二、 大氣壓的存在。（第二課時） 活動：1.覆杯實驗 ①課前先布置——用一張硬紙片、一只玻璃杯，不能用粘性物質(zhì)把玻璃杯倒吸住硬紙片，上課時學生演示覆杯實驗，并分析杯內(nèi)水和紙片不掉的原因：地球周圍有空氣（大氣層）包著，會對其中的物體產(chǎn)生大氣壓的作用是大氣壓使杯內(nèi)水和紙片不掉下來。 ②教師可以補充幾個演示實驗（如下圖等）使學生更確信、體驗大氣壓的存在，發(fā)生的現(xiàn)象是大氣壓作用的結果。 ③可安排塑料吸盤掛衣鉤的學生實驗（教師提供物件，每人一個，2人一組），吸在瓷磚或玻璃（沾點水吸盤先擠后拉），二個吸盤相互對吸后拉動。在③實驗后讓學生閱讀馬德堡半球?qū)嶒灒ㄗ詈貌迦腭R德堡半球?qū)嶒瀯赢嫞?，使學生意識到大氣壓很大。 ④生活中碰到許多現(xiàn)象都與大氣壓有關，讓學生展開思考和談論，如解釋鋼筆吸墨水，吸管吸飲料等現(xiàn)象，或例舉一些與大氣壓有關的事件。 （注意：因為還沒學過壓力、壓強的知識點，大氣壓內(nèi)容不要講的過深，把握好目標,，重在體驗探究的過程和興趣培養(yǎng)。） 實驗1：“覆杯實驗” 做法：①在空杯子口放上一塊硬紙片，將裝置倒置過來后發(fā)現(xiàn)硬紙片會下落；②如果在 杯子里注滿水后用硬紙片將開口封住，迅速將裝置倒置過來，發(fā)現(xiàn)紙片并未落下。 思考：兩次實驗的不同之處在于前者杯子里沒有水，有的是空氣，而后者瓶里充滿著水。 兩次結果的不同之處應是源于這個原因。正是由于大氣壓的作用將紙片壓在杯口，使得紙片無法掉落。第一次實驗中由于瓶內(nèi)也有空氣，這樣就會使內(nèi)外壓強相互抵消，紙片由于自身重力就會下落。這個實驗充分說明了大氣壓的存在。 實驗2：“被空氣壓扁的易拉罐” 做法：在空的易拉罐里注入少量的水后將此裝置放于酒精燈上加熱直至里面的水沸騰。然后迅速的將酒精燈熄滅同時用事先準備好的面粉團將易拉罐口堵住。馬上就能看見易拉罐被壓癟了，同時伴有“劈啪”的聲音。 思考：在用酒精燈對罐內(nèi)的水加熱的過程中，罐內(nèi)的空氣由于受熱膨脹從而被大部分的擠出。（當罐內(nèi)的水沸騰，將易拉罐從酒精燈上撤走后，罐內(nèi)剩余的氣體就會冷卻收縮），從而使外界大氣壓大于罐內(nèi)氣體壓強，于是鐵罐被壓扁了。這個實驗也說明了大氣壓的存在。 小結：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，包圍地球的空氣層又叫做大氣 層，我們就生活在大氣層的最底層。大氣對浸在里面的一切物體均具有壓強。這種由空氣施加的壓強叫做大氣壓強，簡稱大氣壓。 三、室內(nèi)空氣的對流。 1．演示課本中的實驗裝置。提問：為什么蛇會跳舞？ 明確：熱空氣的流動方向是上升。 2．擴散思維：在冬天使用空調(diào)，房間里的空氣是怎么流動的？ 明確：空調(diào)附近的空氣受熱膨脹，密度減小并上升，到達房頂附近。源源不斷的熱空氣擠著它前面的空氣在房間的上部向前運動，同時地上的空氣向空調(diào)處移動進行補充。這樣空調(diào)不斷對附近的空氣加熱，房間內(nèi)的空氣對流就形成了，房間的溫度就會上升。 3．思考：夏天使用空調(diào)時，葉扇應該朝哪個方向？小販賣海鮮，應該把冰塊放在哪里？ 4．課外拓展：制作孔明燈和熱汽球。 熱空氣上升： 采用分小組開展熱空氣上升實驗的活動，課前教師用復印紙印好蛇形紙片（一紙兩份），投影活動要求、操作步驟、需觀察的現(xiàn)象。然后分析紙蛇的（俯視）順時針旋轉是由于熱空氣上升所致（可以滲透：空氣受熱→膨脹→密度減小并上升）。然后激發(fā)學生討論：（1）房間的冷空調(diào)（后暖氣片）應怎樣安裝？空氣怎樣流動？（2）市場小販賣魚為了保鮮冰塊放在上面還是下面，為什么？ 建議：課外讓學生任選以下其一開展探究活動及活動設計： 舉例（1）自行輪胎里的空氣壓力如何支撐起自行車？ （2）瓶吞雞蛋 （3）吸管如何工作？ （4）怎樣制造虹吸噴泉？ （5）針筒如何吸藥水？