2019-2020年七年級語文上冊 第29課《盲孩子和他的影子》教案 新課標人教版.doc

2019-2020年七年級語文上冊 第29課盲孩子和他的影子教案 新課標人教版【學(xué)習(xí)目標】1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點 理解“影子”的象征意義。【主題思想】本文通過影子螢火蟲對盲孩子的關(guān)愛、幫助的敘述，表達了作者對弱者的同情，揭示出大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好。給別人幸福，自己也能獲得幸福?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】 1、課文講了什么故事？2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？ 3、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？ 4、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處？ 【合作探究】5.風(fēng)雨中，盲孩子孤零零地一個人站在曠野上，但他并未灰心喪氣，因為他堅信什么？ 6.“月亮出來了。今天的月亮特別亮?！庇惺裁瓷顚雍x嗎？ 7.文中運用了大量的疊詞，請你找出幾例并說說它們的表達作用。8.請你試著從兩個角度概括本文的主題。【當堂訓(xùn)練】一、給下列加點字注音。哞哞（ ） 咩咩（ ） 孿（ ）生 潺潺（ ） 踉踉蹌蹌（ ）（ ） 癢酥酥（ ）二、給下面一段話加上標點符號。啊螢火蟲就在我的手上影子興奮地告訴盲孩子你把它接過去它一點兒也不燙手真的不燙手三、填空題。1、本文是一篇美麗的抒情 （體裁），文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出 這一主題。2、本文主要采用 描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學(xué)過的課文 相似。四、閱讀理解。（一）閱讀課文選段，完成文后問題。 (1)耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。 (2)影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。 (5)盲孩子 地一個人站在曠野上。 (6)他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他 、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。 (7)他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？ (8)過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。 (9) “是你嗎？螢滅蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。 (10) “是我?！币恢晃灮鹣x在回答。 (11) “是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答。 (12) “是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。 (13)在夏夜的微風(fēng)細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。 (14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。 (15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來： (16) “??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！” (17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。1、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當?shù)男稳菰~。2、文中(1)(6)段一再渲染風(fēng)雨交加的場景，有何作用？答： 3、若把文章(10)(12)段改為“是我們！好多好多螢火蟲一齊回答?！焙脝?？為什么？答： 4、請簡析文中畫線句子的表達效果。答： 答案：1、盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。2、開始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲他從來沒有這樣快樂過?！碑斔难劬?fù)明之后，驚喜地叫起來“??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！” 3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明。）4.全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。” 疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子?！?按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子?！?5.堅信：風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時候，影子就會趕來的。6.是雙關(guān)語，既指當晚的月亮特別圓，特別亮，更是用美景襯托人物的內(nèi)心世界如月光般明亮，心靈也得到凈化。7.略。8.從盲孩的角度：只有愛才能使弱者感受到生活的光明和美好；從影子的角度：給別人帶來幸福的人，自己也能獲得幸福。一.mu mi s lan chn ling qing 二. “ ， 。 ” ， “ ， ， 。 ” 三.1.童話 大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。 2.對話 陳太丘與友期 四.1.孤零零 踉踉蹌蹌 2.襯托盲孩子在風(fēng)雨里的弱小、無助、掙扎，與下文獲得幫助的溫暖形成對比，從而突出“愛”的主題。 3.不好。因為原文準確地體現(xiàn)了螢火蟲由少到多、聚集成群的過程，而且按句排行，短小、活潑，體現(xiàn)了童話的語言特點。 4.本句準確、生動、形象地表現(xiàn)螢火蟲的光亮，渲染了一個奇妙、美好的意境，展現(xiàn)了“愛”給盲孩子帶來了美好的生活，突出了文章的主題。 智子疑鄰：宋有富人，天雨（下雨）墻壞。其子曰：“不筑，必（一定）將有盜（盜賊）?！逼溧徶福ɡ先耍┮嘣疲ㄒ策@樣說）。暮（晚上）而果（果然，果真）大亡（丟失）其財，其家甚智（以為聰明）其子，而（卻，表轉(zhuǎn)折）疑鄰人之（的）父。寒翁失馬：近塞上之人有善術(shù)者（的人），馬無故（緣故）亡（逃亡）而（表順接）入胡。人皆（都）吊之（他，指亡馬者），其（他的）父曰：“此（這）何（怎么）遽（就）不為（算是）福乎（呢）？”居（經(jīng)過）數(shù)月，其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而（表順接）歸。人皆（都）賀（祝賀）之，其父曰：“此何遽為能為禍乎？”家富良馬，其子好（喜歡）騎，墮而（表順接）折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而（表修飾）戰(zhàn)。近塞之人，死者十九（十分之九）。此獨以跛之故（原因，緣故），父子相保（保全）。1.智子疑鄰宋國有個富人，因下大雨，墻坍塌下來。他兒子說：“如果不(趕緊)修筑它，一定有盜賊進來?！备舯诘睦先艘策@么說。(可富人不聽他們的話。)這天晚上果然丟失了大量財物，這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。2.塞翁失馬靠近長城一帶的人們中，有一個精通術(shù)數(shù)的人。(一天)他家的馬不知什么緣故逃到胡人那邊去了，人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎?”過了幾個月，他那匹馬(竟然)帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來了。人們都去祝賀他，他卻說：“這難道不是禍害嗎?”家里有的是好馬，他兒子喜歡騎著玩，(有一天)從馬上摔下來，摔斷了大腿。人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎?”過了一年，胡人大舉進攻，進了長城，壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)?？拷L城一帶的人，絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場。他兒子就因為腿瘸的緣故(沒有被征去打仗)，父子得以保全生命。