2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第四單元第一節(jié)《小荷爭(zhēng)露尖尖角》教案 湘師版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第四單元第一節(jié)《小荷爭(zhēng)露尖尖角》教案 湘師版 一、設(shè)計(jì)依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標(biāo)要求 能說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中的競(jìng)爭(zhēng)，哪些是合理的競(jìng)爭(zhēng)、哪些是不合理的競(jìng)爭(zhēng)；掌握合理競(jìng)爭(zhēng)的積極作用與不合理競(jìng)爭(zhēng)的危害。 2、教材內(nèi)容 特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)教學(xué)案例、教學(xué)情景、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和其它相關(guān)課程資源的配置能對(duì)學(xué)生思維、情感、智慧構(gòu)成適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，提升思想品德課程的品位和對(duì)學(xué)生的吸引力。 3、教學(xué)手段 常規(guī)教學(xué)媒體、學(xué)案。 （二）主觀依據(jù) 1、教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積極參與合理的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。 ②能力目標(biāo)：正確對(duì)待生活中的各種競(jìng)爭(zhēng) ③知識(shí)目標(biāo)：什么叫合理競(jìng)爭(zhēng)、不合理競(jìng)爭(zhēng)；合理競(jìng)爭(zhēng)的作用與不合理競(jìng)爭(zhēng)的危害。 2、教學(xué)方法 ①教法：情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法。 ②學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、觀察法。 3、教學(xué)模式 激發(fā)興趣——感悟生活——深層體驗(yàn)——自主成長(zhǎng) 二、設(shè)計(jì)理念 在鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)合理競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，提醒學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)要不忘合作，從而既調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)我們的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神，又使每一位學(xué)生在相互合作中體驗(yàn)到互幫互助、助人為樂(lè)的愉悅感，團(tuán)隊(duì)精神也得到了培養(yǎng)。 三、過(guò)程設(shè)計(jì) 【激發(fā)興趣】 情境一：中國(guó)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠 （多媒體播放錄像） 師：中國(guó)女排為什么能在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠？ 生：（舉手回答）團(tuán)隊(duì)精神、合作精神等。 師：中國(guó)女排能在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠除了她們掌握了一定的球技以外，很大程度上取決于她們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作精神，也就是說(shuō)在競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)隊(duì)精神就是協(xié)作精神，要想在比賽競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，必須通過(guò)合理的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神才能取得。這節(jié)課我們就是要學(xué)習(xí)有關(guān)合理競(jìng)爭(zhēng)的一些知識(shí)。 【感悟生活】 設(shè)身處地 師：同學(xué)們生活在一個(gè)集體當(dāng)中，一起生活，一起學(xué)習(xí)，一起為班集體爭(zhēng)光。但在這個(gè)集體中不是不要競(jìng)爭(zhēng)，每一個(gè)同學(xué)都希望在集體中脫穎而出，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，只有通過(guò)合理的競(jìng)爭(zhēng)才能實(shí)現(xiàn)，那么什么樣的競(jìng)爭(zhēng)才是合理的競(jìng)爭(zhēng)呢？ 生：所謂合理的競(jìng)爭(zhēng)就是立足于自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，按照平等、公平、誠(chéng)實(shí)、守信的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而不是通過(guò)不道德的手段為他人的發(fā)展設(shè)置障礙的競(jìng)爭(zhēng)。（課文的知識(shí)點(diǎn)） 師：同學(xué)們能不能舉例說(shuō)明哪些競(jìng)爭(zhēng)是屬于合理的競(jìng)爭(zhēng)呢？ 生：不久前我們參加的英語(yǔ)競(jìng)賽、校運(yùn)會(huì)比賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、小學(xué)升初中考試、中考、高考…… 情境二：小玲的苦惱 小玲今年十三歲，讀七年級(jí)。小學(xué)時(shí)年年都被評(píng)為三好學(xué)生，她對(duì)自己感到非常滿意。上初中后她對(duì)自己各個(gè)方面都不滿意，害怕別人超過(guò)自己，感覺(jué)壓力很大，于是她很孤獨(dú)也很苦惱。問(wèn)題： 1、你認(rèn)為她苦惱的原因是什么？ 2、請(qǐng)為她擺脫苦惱提幾條合理建議？ 生：舉手回答相關(guān)的問(wèn)題。 師：板書(shū)、點(diǎn)評(píng)----我們知道合理競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都起到積極的作用，凡是有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，或是成功或是失敗，重要的是我們應(yīng)該如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。 教材信息:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材71頁(yè)的咨詢(xún)窗口。 師：在現(xiàn)實(shí)生活中既存在合理的競(jìng)爭(zhēng)，也存在不合理、不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是指通過(guò)壓制、打擊、敗壞他人聲譽(yù)來(lái)突出自己達(dá)到個(gè)人目的的一種競(jìng)爭(zhēng)。我們認(rèn)為不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)不僅是不道德的，甚至?xí)|犯法律。 【深層體驗(yàn)】 情境三：合理競(jìng)爭(zhēng)與不合理競(jìng)爭(zhēng) 投影：現(xiàn)實(shí)生活中眾多合理競(jìng)爭(zhēng)和不合理競(jìng)爭(zhēng)的例子 師：投影中哪些例子是合理競(jìng)爭(zhēng)，哪些是不合理競(jìng)爭(zhēng)？為什么？ 生：（各抒己見(jiàn)） 師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，不合理的、不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是不公平的，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果也是無(wú)效的。如果人們參與這些競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)給人帶來(lái)一定的危害，這些危害有哪些呢？ 生：（舉手回答） 教師總結(jié)： 2、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的危害 ⑴它會(huì)削弱團(tuán)隊(duì)精神，破壞人與人之間的關(guān)系； ⑵會(huì)使人養(yǎng)成懶惰、自私、投機(jī)取巧的壞習(xí)慣 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四單元第一節(jié) 小荷爭(zhēng)露尖尖角 合理的競(jìng)爭(zhēng) 1、 合理競(jìng)爭(zhēng)的作用 ⑴開(kāi)發(fā)潛能，使能力發(fā)揮； ⑵團(tuán)體凝聚力的形成和整體能力的提升； ⑶提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率。 2、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的危害 ⑴削弱團(tuán)隊(duì)精神，破壞人與人的關(guān)系； ⑵養(yǎng)成懶惰、自私、投機(jī)取巧的壞習(xí)慣。 第二課時(shí) 競(jìng)爭(zhēng)不忘合作 一、設(shè)計(jì)依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標(biāo)要求 理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作樂(lè)于助人的品質(zhì)。 2、教材內(nèi)容 特點(diǎn)：教材精心設(shè)計(jì)了“想一想”、“議一議”、“說(shuō)一說(shuō)”、“活動(dòng)建議”等欄目，還有多種形式的補(bǔ)白式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求通過(guò)學(xué)生自主的探究性活動(dòng)獲得相應(yīng)的知識(shí)、提高學(xué)生的道德能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。這些小欄目的設(shè)計(jì)中，我們特別注意話語(yǔ)表達(dá)的清晰、明朗，貼近學(xué)生實(shí)際，清新自然，讓學(xué)生賞心悅目。 3、教學(xué)手段 活動(dòng)體驗(yàn)、探究、辯論、情境問(wèn)題分析、自主學(xué)習(xí)、案例分析 （二）主觀依據(jù) 1、教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)又不忘合作，使同學(xué)們?cè)谙嗷ズ献?、相互?jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)互幫互助、助人為樂(lè)的愉快，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 ②能力目標(biāo)：能夠正確對(duì)待日常生活和社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，有積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作。作為個(gè)體來(lái)說(shuō)，在思想、情感、行為方面有積極的體會(huì)、變化和發(fā)展。 ③知識(shí)目標(biāo)：懂得人與人之間既有競(jìng)爭(zhēng)，更要合作，懂得雙贏、雙贏是人際交往和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的目標(biāo)。 2、教學(xué)方法 ①教法：情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法。 ②學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法。 3、教學(xué)模式 激發(fā)興趣——感悟生活——深層體驗(yàn)——自主成長(zhǎng) 二、設(shè)計(jì)理念 競(jìng)爭(zhēng)和合作都是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的精神時(shí)尚，缺乏競(jìng)爭(zhēng)或不正當(dāng)，缺乏合作都是難以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作，參與競(jìng)爭(zhēng)合作，努力消除不合理的競(jìng)爭(zhēng)行為，幫助學(xué)生樹(shù)立人際協(xié)調(diào)意識(shí)，緩解實(shí)際存在的自我中心心理和行為，培養(yǎng)大度，寬容的胸懷，形成互助、互愛(ài)的人際，這是十分重要而有意義的。新教材與舊教材相比，的確發(fā)生了比較大變化。對(duì)學(xué)生而言，存在著發(fā)展的空間，對(duì)教師而言，創(chuàng)造的余地比過(guò)去大了。新教材與舊教材相比，的確發(fā)生了比較大變化。對(duì)學(xué)生而言，存在著發(fā)展的空間，對(duì)教師而言，創(chuàng)造的余地比過(guò)去大了。 三、過(guò)程設(shè)計(jì) 師：競(jìng)爭(zhēng)是生活中的一種普遍現(xiàn)象,我們無(wú)法回避。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，我們應(yīng)怎樣去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，如何處理與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系呢？今天就讓我們共同來(lái)探究這一問(wèn)題吧。 生：（齊答） 【激發(fā)興趣】 情境一：感謝對(duì)手 運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她參加了2000米的長(zhǎng)跑，同時(shí)，還有好幾個(gè)人也參加了這項(xiàng)長(zhǎng)跑比賽。剩下最后三圈時(shí)，都?xì)獯跤?，筋疲力盡了，她也不例外，勝券在握的她仍然還在不停努力，然而，卻來(lái)了兩個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，但她不忍心將冠軍拱手相讓?zhuān)α恕Ｗ詈?，她不僅獲得了第一名，而且打破了校記錄，她興奮不已，感謝能擁有兩位這樣強(qiáng)大的對(duì)手。 1、問(wèn)題探究 師：既然競(jìng)爭(zhēng)是激烈而殘酷的，那么她為什么還要感謝對(duì)手？ 生：在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的壓力下自己才能不斷進(jìn)步，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不會(huì)被淘汰！ 2、共同歸納 我們需要合作，也需要競(jìng)爭(zhēng)。如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，合作就會(huì)缺乏生機(jī)與活力，就會(huì)變成一潭死水。我們應(yīng)該感謝對(duì)手，欣賞對(duì)手，把對(duì)手作為自己前進(jìn)的動(dòng)力！ 【感悟生活】 情境二：你會(huì)怎么做 考前復(fù)習(xí)時(shí)，一位成績(jī)和你不相上下的同學(xué)來(lái)向你請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，你也能解答，這時(shí)，你是認(rèn)真告訴他解題方法，是告訴他自己不會(huì)，還是根本不予理睬？ 生：會(huì)！“送人玫瑰，手有余香”，幫助別人也是在幫助自己。只要我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)過(guò)程中相互、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家都會(huì)有所收獲，都能有所提高！ 師：你認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)中取勝應(yīng)該靠什么？應(yīng)如何處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？ 生：討論 師:合作與競(jìng)爭(zhēng)既對(duì)立雙統(tǒng)一，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中有合作，二者相互滲透，相輔相成。競(jìng)爭(zhēng)不能忘記合作，沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是“你死我活”。那種置法律和道德于不顧、不擇手段地破壞對(duì)方或詆毀對(duì)方的惡性競(jìng)爭(zhēng)，最終只能害人害己，與其在“你死我活”的斗爭(zhēng)中兩敗俱傷，不如攜手合作輕松地去實(shí)現(xiàn)“雙贏”的最理想結(jié)果！ 【深層體驗(yàn)】 情境三：廟為什么荒廢 三個(gè)和尚在破廟里相遇?！斑@廟怎么荒廢了？” “必是和尚不虔誠(chéng)，所以菩薩不靈?！奔缀蜕姓f(shuō)。 “必是和尚不勤快，所以才不整理廟務(wù)?！币液蜕姓f(shuō)。 “必是和尚不敬，香客才不多?！北蜕姓f(shuō)。 于是甲和尚禮佛念經(jīng)，乙和尚整理廟務(wù)，丙和尚化緣講經(jīng)。果然香火漸盛，舊廟換了新顏。 “都因我禮佛虔誠(chéng)，所以菩薩才會(huì)顯靈。”甲和尚說(shuō)。 “都因我勤加管理，所以廟務(wù)周全。”乙和尚說(shuō)。 “都因我勸世奔走，所以香客眾多?！北蜕姓f(shuō)。 三人日夜?fàn)巿?zhí)不休，廟里的盛況又逐漸消失了。 各奔東西的那天，他們總算得出一致的結(jié)論。 師：“雙贏”是競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果；我們應(yīng)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，既要保持敢為人先、不甘落后的進(jìn)取精神，雙要樹(shù)立協(xié)作、互助的合作觀念；合作中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中有合作，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，共同提高。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四單元第一節(jié) 小荷爭(zhēng)露尖尖角 競(jìng)爭(zhēng)不忘合作 1、感謝對(duì)手 生活中處處有競(jìng)爭(zhēng) 生活需要合作，也需要競(jìng)爭(zhēng) 2、競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是雙贏 生活中既存在正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，也存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 雙贏是競(jìng)爭(zhēng)最理想所謂結(jié)果，良好的合作創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏