2019-2020年七年級生物上冊 第二單元 第二章 第四節(jié) 單細(xì)胞生物教案 （新版）新人教版(I).doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第二單元 第二章 第四節(jié) 單細(xì)胞生物教案 （新版）新人教版(I) 一、 教學(xué)分析 課標(biāo)要求 1. 建立科學(xué)概念。 2. 說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。 3. 使用顯微鏡和制作臨時裝片。 教材分析 1. 本節(jié)是對學(xué)生認(rèn)知生物體結(jié)構(gòu)層次的多樣性和復(fù)雜性的重要補(bǔ)充，有利于幫助學(xué)生對生物體的結(jié)構(gòu)層次形成全面的認(rèn)識。 2. 教材安排了實(shí)驗(yàn)“觀察草履蟲”的活動，教材的安排意圖是先讓學(xué)生以自己親身的觀察活動，在顯微鏡下看到草履蟲的形態(tài)，并認(rèn)識到草履蟲作為一個獨(dú)立的單細(xì)胞生物個體是真實(shí)存在的，并形成草履蟲作為單細(xì)胞生物，也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動的結(jié)論。 3. 本節(jié)“單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系”這部分內(nèi)容，教材是從有益和有害兩方面去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單細(xì)胞生物的作用。 學(xué)情分析 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的生活，有了一定的認(rèn)識，頭腦已經(jīng)初步構(gòu)建了生物結(jié)構(gòu)層次的知識框架。對于單細(xì)胞生物，學(xué)生大部分都很陌生，草履蟲在我們周圍的淡水環(huán)境，例如水溝、池塘、甚至家里養(yǎng)魚的金魚缸都會有，但是因?yàn)閭€體小，幾乎沒有學(xué)生會留意它們的存在，因此能在顯微鏡下觀察到它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和活動的情況，學(xué)生都會很興奮。在實(shí)驗(yàn)操作方面，因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)過了顯微鏡的使用和制作臨時裝片，大部分學(xué)生通過小組合作都能順利的完成而且效率也很快。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1. 單細(xì)胞生物可以通過一個細(xì)胞獨(dú)立完成生命活動，與人類關(guān)系密切 2. 用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能 難點(diǎn)：把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動 教學(xué)策略 探究式教學(xué)為主，啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) ①說明單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的。 ②舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。 2、技能目標(biāo)： ①通過使用顯微鏡觀察草履蟲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。 ②通過對草履蟲的觀察，使學(xué)生進(jìn)一步掌握歸納的學(xué)習(xí)方法。 3、情感態(tài)度與價值觀： ①通過學(xué)習(xí)，認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀念 ②通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神 ③通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生物學(xué)的情感，保護(hù)環(huán)境的意識 二、教學(xué)過程（流程及與之匹配的具體行為方法） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)目的 教師行為 學(xué)生行為 （一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課 （二） 問題引導(dǎo)自主探究 （三）總結(jié) （四）隨堂練習(xí) 順利的引出了本節(jié)課內(nèi)容。 讓學(xué)生認(rèn)同單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的 探究一 草履蟲由一個細(xì)胞構(gòu)成嗎？ 探究二 單細(xì)胞生物也能完成各項(xiàng)生命活動嗎？ 1.草履蟲能呼吸嗎？ 2．草履蟲能對外界刺激做成反應(yīng)嗎？ 3.草履蟲能快速運(yùn)動嗎？ 4.草履蟲能攝取食物和排出廢物嗎？ 5.草履蟲其它一些生命活動？ 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 講述單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系 檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果 讓學(xué)生觀察杯子里面從池塘采集回來的水，設(shè)問：有沒有看見生物？為什么肉眼看不到？這就是一些單細(xì)胞生物嗎? 單細(xì)胞生物身體只有一個細(xì)胞嗎？只有一個細(xì)胞的生物體也能完成各項(xiàng)生命活動嗎？ 讓學(xué)生觀察草履蟲的永久裝片，認(rèn)同草履蟲身體只有一個細(xì)胞。給學(xué)生播放錄制的視頻，讓學(xué)生能看清活體草履蟲的一些特殊結(jié)構(gòu)。結(jié)合視頻，比單看教材的平面圖印象要深刻 設(shè)問：生物體的生命活動有哪些？有哪些特征？ 讓學(xué)生觀察草履蟲在培養(yǎng)液中的分布 讓學(xué)生觀察草履蟲對食鹽的反應(yīng)，這個實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來講有一定困難，結(jié)果也產(chǎn)生了一些差異，有些組同學(xué)食鹽的量放得太多草履蟲很快死掉，有些組同學(xué)滴的液滴太大，一粒食鹽刺激不夠。在巡查時發(fā)現(xiàn)這些情況會對學(xué)生提醒或者叫他們重新制作。 制作草履蟲活體的臨時裝片觀察 觀察屏幕的視頻 引導(dǎo)學(xué)生回答，除了所探究的內(nèi)容，草履蟲還有沒有其它一些生命活動？ 通過對草履蟲的觀察，讓學(xué)生認(rèn)同認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動，并把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系。 列舉一些單細(xì)胞生物，說明它們跟人類關(guān)系有利也有害 板書，總結(jié) 解析 認(rèn)真觀察，議論紛紛 求知欲望高，躍躍欲試 小組合作完成實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果。 踴躍回答 小組合作完成實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果。 小組合作完成實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果。 小組合作完成實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果。 認(rèn)真觀察，分析結(jié)果 認(rèn)真思考，回答問題 認(rèn)真思考，分析結(jié)果，得出結(jié)論 認(rèn)真做題，踴躍回答 二、 教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)思路以觀察池塘水中有無生物引入，為什么看不見？這樣把學(xué)生們的注意力吸引到因?yàn)檫@些生物僅有一個細(xì)胞構(gòu)成，需要在顯微鏡下才能觀察到，從而順利的引出了本節(jié)課內(nèi)容。接下來以草履蟲為代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，對單細(xì)胞生物進(jìn)行更深入的了解，把要講授的新知識與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。利用事實(shí)說明單細(xì)胞生物僅有一個細(xì)胞，在一個細(xì)胞內(nèi)也能完成各項(xiàng)生命活動。最后簡介其它一些學(xué)生較為熟悉或者在講授其它章節(jié)內(nèi)容的時候他們曾經(jīng)在顯微鏡下看到過的一些單細(xì)胞生物，以及這些生物跟人類的關(guān)系。 在觀察草履蟲這個實(shí)驗(yàn)上，課本上只安排了觀察草履蟲的外形和運(yùn)動，我在這個基礎(chǔ)上增加了幾個實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象都是非常明顯，實(shí)驗(yàn)效果也是非常好的。 在備課過程中，我在怎樣才能取得最好的實(shí)驗(yàn)效果這個方面花了很大的功夫。例如讓學(xué)生觀察草履蟲永久裝片，根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識就能判斷它是單細(xì)胞生物，但是畢竟永久裝片不是草履蟲活體，我給學(xué)生播放錄制的視頻，讓學(xué)生能看清活體草履蟲的一些特殊結(jié)構(gòu)，比單看平面圖更準(zhǔn)確地認(rèn)識這種小生物。如草履蟲在水里是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的，纖毛布滿體表而不只長成一圈，伸縮泡是怎樣伸縮的等。在探究“草履蟲能對外界刺激做出反應(yīng)”這個問題上，我也做了很多的嘗試，食鹽、鹽水、肉汁、清水、蔗糖、糖水等等，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)兩邊放培養(yǎng)液，放上一粒粗食鹽這個實(shí)驗(yàn)效果是最明顯的，但是這對學(xué)生來講有一定困難，結(jié)果也產(chǎn)生了一些差異，有些組同學(xué)食鹽的量放得太多草履蟲很快死掉，有些組同學(xué)滴的液滴太大，一粒食鹽刺激不夠。我在巡查時發(fā)現(xiàn)這些情況會對他們提醒或者叫他們重新制作。在觀察“草履蟲的運(yùn)動”這個實(shí)驗(yàn)，我也比較了很多方法，放棉花纖維、面粉糊、膠水、擦鏡紙、甘油、雞蛋清等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是棉花纖維的效果最好，而且還能看到草履蟲碰上棉花纖維所做的反應(yīng)。為了讓學(xué)生能看清食物泡的形成和廢物的排出，用被剛果紅染成紅色的酵母菌給草履蟲喂食，容易觀察到這個現(xiàn)象。但也有不如意的地方，沒拍到食物從口溝進(jìn)入和生殖現(xiàn)象。 這節(jié)課我覺得做得比較好的地方就是以草履蟲結(jié)構(gòu)為明線，以生物的基本特征為暗線，突破難點(diǎn)，前后呼應(yīng)，加深學(xué)生對單細(xì)胞生物能獨(dú)立完成生命活動的理解。能把要講授的新知識與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)探究，還能讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。另外我自己用顯微鏡（放置數(shù)碼目鏡）錄制了大量視頻，精選精彩片段剪接好，在學(xué)生做完一些實(shí)驗(yàn)后，播放相關(guān)視頻資料作為實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和完善。讓學(xué)生在動手操作后，結(jié)合視頻，印象深刻，從而掌握教學(xué)知識。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)是能掌握所學(xué)知識并能利用這些知識去解題，在制作及觀察臨時裝片的能力也得到了提高，也能學(xué)會通過小組合作的形式完成探究實(shí)驗(yàn)，可以說這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能達(dá)到。 但也有很多做得不足的地方，講課時語氣詞較多語言不夠簡練；一些內(nèi)容可以細(xì)化一下的沒顧及到，如沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)食物殘?jiān)x廢物的區(qū)別等；這個班的學(xué)生操作相對規(guī)范熟練，我給他們做的指導(dǎo)顯得少；有出現(xiàn)錯誤的地方，如草履蟲的永久裝片說出玻片；課堂練習(xí)的選擇也可以再精和有特色一點(diǎn)。 以上是我對這節(jié)課的一點(diǎn)看法，希望各位能幫忙指正，謝謝！ 三、教學(xué)評價（課后他評） 這節(jié)課上課方式跟我們以往上《單細(xì)胞生物》這節(jié)課很不一樣，這種上課的方法能很好地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一直以來生物學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)方式，只是因?yàn)楦鞣N條件的影響我們以前很多實(shí)驗(yàn)都難以開展。整一節(jié)課的主線明確，就是探究草履蟲的結(jié)構(gòu)以及它的生命活動。整節(jié)課讓人感覺到準(zhǔn)備很充分，學(xué)生的動手時間很充足，很好地引導(dǎo)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還做得不夠好的地方就是語言概括方面還應(yīng)該再提高一點(diǎn)。