探究功與速度變化的關(guān)系 說課教案 1

探究功與物體速度變化的關(guān)系 說課教案 課 題5.6探究功與物體速度變化的關(guān)系課 型新授課（1課時）課標(biāo)要求通過實驗探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系。理解動能和動能定理。用動能定理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。教材分析教材通過六、七兩節(jié)內(nèi)容來實現(xiàn)新課標(biāo)的要求。因為研究一件事物總是先從表面的、定性的考察開始的，由于動能的問題比較復(fù)雜些，所以本節(jié)暫不直接涉及動能 ,而是先研究一個與動能密切相關(guān)的物理量速度與做功的關(guān)系。 本節(jié)的思路是第4、5節(jié)的繼續(xù),是用做功與能量的關(guān)系探索另一種能量及其表達(dá)式。探究活動沿習(xí)了以前的處理方法：即不規(guī)定具體的實驗步驟而重在講清思路、在操作技巧和數(shù)據(jù)處理方面給出適當(dāng)?shù)奶崾?。教學(xué)模式：自主探究發(fā)現(xiàn)模式（美國心理學(xué)家：布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)論）教法和學(xué)法：啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生獨立思考、合作交流、 探索發(fā)現(xiàn)為主、教師指導(dǎo)幫助為輔 三 維 培 養(yǎng) 目 標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）通過WV2圖像的不完全歸納認(rèn)識做功與物體速度變化的關(guān)系（2）會正確使用打點計時器、能對紙帶進(jìn)行正確數(shù)據(jù)處理（3）學(xué)會利用圖像研究物理量間關(guān)系的方法（4）掌握通過微機處理實驗數(shù)據(jù)及作擬合曲線的技巧 過程與方法目標(biāo)：l 經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，認(rèn)識實驗對物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重要意義l l 通過實驗體會“實驗控制思想”和“測量變換”的精妙之處l 數(shù)據(jù)的收集、分析、處理的方法l 當(dāng)實驗數(shù)據(jù)與猜想出現(xiàn)較大偏差時，能嘗試通過自己的努力作出正確的分析和處理情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：l 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和實事求是的科學(xué)精神l 學(xué)會分享與交流，懂得欣賞他人l 體會物理規(guī)律探索歷程的艱辛和喜悅l 通過W與V2的正比關(guān)系，體會自然規(guī)律的簡潔之美 教學(xué)重點:學(xué)會探究功與速度變化關(guān)系的實驗方法，并會利用圖象法處理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點: 實驗數(shù)據(jù)的處理方法圖象法。教學(xué)手段：實驗演示計算機輔助教學(xué)教學(xué)過程：一、引入新課：（3分鐘） 這堂課本來是探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系，但研究一件事物總是先從表面的、定性的考察開始的，由于動能的問題比較復(fù)雜，所以本節(jié)暫不直接涉及動能，而是從一個較為簡單的關(guān)系入手進(jìn)行研究。從哪入手呢？ 首先,復(fù)習(xí)兩個問題：（1）請概括說明在4、5節(jié)我們得到重力勢能和彈簧彈性勢能的表達(dá)式的是根據(jù)什么指導(dǎo)思想？（2）動能的概念及由此可知動能與哪一物理量有關(guān)？ 由此引出： 指導(dǎo)思想：做功與能量有關(guān) 感性認(rèn)識：動能與速度有關(guān) 做功與速度變化有什么關(guān)系?二、新課教學(xué)：（8分鐘）本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，重點突出設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗和對實驗結(jié)果的分析論證三個要素，但由于課前實驗器材已準(zhǔn)備就緒，且由于時間的關(guān)系，不宜將的設(shè)計實驗環(huán)節(jié)作為學(xué)生自主探究的重點，為此：該部分內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成實驗設(shè)計。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “探究的思路”“操作技巧”部分，學(xué)生閱讀之后，邊作演示邊投影問題：（1） 橡皮筋在哪個階段對小車做功？它對小車的功能不能測量呢？（展示兩根完全相同的橡皮筋，問：）（2） 探究過程中，我們是否需要測出橡皮筋做功的具體數(shù)值？（3） 每次實驗中橡皮筋拉伸的長度有什么要求？為什么？（4）小車在運動過程中，橡皮筋對小車做的功是合力功嗎？有何辦法使拉力功就是合力功呢？（5）小車在木板上做何運動？做功終止?fàn)顟B(tài)時小車速度如何測量？同樣道理，是否需要測出各次小車速度的具體數(shù)值？可以怎么做？學(xué)生活動：獨立思考、合作交流后回答問題。教師活動：傾聽學(xué)生回答，幫助學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題。點評：培養(yǎng)學(xué)生在實驗探究前要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。有了正確的探究思路，才會避免探究的盲目性。三、進(jìn)行實驗：（15分鐘） 由于進(jìn)行實驗環(huán)節(jié)是本課題重點突出的探究要素， 所以應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生獨立完成學(xué)生活動：分組實驗（有條件的學(xué)?？梢悦績扇艘唤M，條件差的學(xué)校可以每四人一組）點 評：通過學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神，提高學(xué)生動手能力。教師活動：因本節(jié)課屬定向探究的主題探究課，需要教師提供大量的指導(dǎo)和幫助， 根據(jù)新課標(biāo)“科學(xué)探究教學(xué)的實施步驟與建議”，教師的指導(dǎo)策略如下：一、 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)歷，事先準(zhǔn)備一些提示卡，當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困惑處，不能繼續(xù)完成探究時，利用提示卡，指明方向。二、對實驗中出現(xiàn)大量的共性問題時，停下實驗集中處理；對個別問題單獨處理。三、 重點指導(dǎo)一兩個組順利完成實驗，以便后面實驗數(shù)據(jù)的處理。四、數(shù)據(jù)處理：（10分鐘）根據(jù)教育心理學(xué)：“猜測試錯”模式鼓勵學(xué)生利用直覺思維提出猜測性假說，大膽地試錯教師活動：學(xué)生實驗完畢后，發(fā)下坐標(biāo)紙，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。問 題：根據(jù)測出的數(shù)據(jù)，怎樣預(yù)測功與速度的關(guān)系？ 用圖象法研究功與速度的關(guān)系時怎樣使研究過程簡便直觀？學(xué)生活動：思考老師提出的問題，并在坐標(biāo)紙上建立坐標(biāo)系， 作出WV、Wv2曲線，尋找功與速度的關(guān)系。 點 評：教師要放開，讓學(xué)生大膽猜想，獨立完成探究過程。 學(xué)生可能會走彎路，甚至失敗，探究結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生親歷探究的過程。教師活動：最后，指導(dǎo)學(xué)生參考教材18頁“做一做”欄目中的提示, 選出兩人代表，利用數(shù)表軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理五、實驗誤差或錯因分析：（5分鐘）1若在WV圖像中各對應(yīng)點近似成線性分布，分析原因，關(guān)找出解決辦法。2 實驗失敗的處理 根據(jù)新課標(biāo)“物理實驗實施步驟與建議”當(dāng)實驗失敗時， 引導(dǎo)學(xué)生從失敗中取得收獲。1、面幫助學(xué)生分析造成實驗失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、失敗中培養(yǎng)堅忍不拔的堅強意志，讓明白的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)從來都是經(jīng)歷無數(shù)次的探索與失敗才品嘗到勝利的果實。3、 讓學(xué)生分析原因，找到實驗成功所需的條件。讓他們在失敗中重新?lián)P起風(fēng)帆， 從失敗中培養(yǎng)勇于實踐的創(chuàng)新精神。六：課堂總結(jié)、點評（4分鐘）教師活動：讓學(xué)生從實驗設(shè)計、進(jìn)行實驗、和分析評估三個角度談?wù)J識、談體會，在筆記本上總結(jié)，之后門交流心得體會。學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、看誰的更好，好在什么地方。點 評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。課余作業(yè)：預(yù)習(xí)5.7節(jié)的內(nèi)容。板 書 設(shè) 計56探究功與物體速度變化的關(guān)系實驗 目標(biāo) : 探究功與速度變化的關(guān)系儀器及器材 : 長木板、橡皮筋(若干)、小車、打點計時器(帶紙帶、復(fù)寫紙等)、橡皮筋、電源、導(dǎo)線、刻度尺、木板、坐標(biāo)紙注意 事項： 1橡皮筋的選擇2橡皮筋的條數(shù) 3實驗裝置的選取4 平衡摩擦力 5誤差分析