2019-2020年七年級(jí)音樂 第一單元《難忘歲月》教案 人音版.doc

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2019-2020年七年級(jí)音樂 第一單元《難忘歲月》教案 人音版 第一單元 難忘歲月 教學(xué)目標(biāo) 一、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，結(jié)合《游擊隊(duì)歌》了解相關(guān)的音樂文化和歷史背景。 二、感受體驗(yàn)《游擊隊(duì)歌》的音樂內(nèi)容、音樂情趣，認(rèn)識(shí)歌曲的演唱形式及音樂的時(shí)代表現(xiàn)力。 三、積極參與歌唱、聆聽、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 一、用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊(duì)歌》，自如地表達(dá)歌曲的意境。 二、掌握弱起起唱。 三、體會(huì)音樂藝術(shù)與文字（語言）、繪畫（色彩）等姐妹藝術(shù)交叉融合所產(chǎn)生的美趣感。 教學(xué)方法 感受、體驗(yàn)式欣賞法，啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)法，自主、創(chuàng)新式學(xué)習(xí)法。 教具準(zhǔn)備 鋼琴、電視、DVD、音響、掛圖、板書 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 1．課前播放當(dāng)代軍旅歌曲《咱當(dāng)兵的人》 2．上課禮儀。 二、導(dǎo)入 同學(xué)們，剛才我們是踏著音樂走進(jìn)課堂的，這曾在軍旅廣為傳唱的歌曲，請(qǐng)大家告訴老師它的曲名是什么？ 讓我們和著這音樂，唱唱這首歌（展示MTV畫面），并在聽唱后談?wù)勊囊魳非榫w和主題內(nèi)容。 剛才大家的歌聲讓我們近距離地感受到了當(dāng)代軍人的熱情、自信和豪放。音樂就是這樣描述著生活，傳承著歷史，記載著一段段難忘的歲月。 新課教學(xué) 一、聽賞《游擊隊(duì)歌》（合唱、整體感受） 提問： 1．這首作品出現(xiàn)幾種演唱形式？（教師講解合唱與齊唱、輪唱與重唱、領(lǐng)唱與獨(dú)唱的區(qū)別） 2．從音樂的角度講述如何表現(xiàn)抗日游擊隊(duì)員的斗爭(zhēng)生活和思想情感？（節(jié)奏活躍，富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動(dòng)地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神和游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象。） 3．結(jié)合所了解的歷史，談?wù)勛约貉壑械目谷斩窢?zhēng)。 （南京大屠殺、日本鬼子、鐵道游擊隊(duì)、地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等） 二、觀看音樂舞蹈史詩《東方紅》的片斷，再一次聽賞《游擊隊(duì)歌》（男聲四重唱） 根據(jù)音樂演唱情緒的變化，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)歌曲的藝術(shù)處理，特別是力度層次的變化，[ p＜f＞p, p＜ff ＝標(biāo)記在書上。 三、學(xué)唱《游擊隊(duì)歌》 提示學(xué)生后拍起始的弱起節(jié)奏：“XX︱XX XX X”和多次出現(xiàn)的“xx”及“XXX”節(jié)奏 型中清晰均勻的吐字。在演唱過程中針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)聲法，用富有彈性和輕快有力的聲音表現(xiàn)作品。 四、聯(lián)想和創(chuàng)編 通過聆聽、學(xué)唱、書畫展示體驗(yàn)音樂過程，讓學(xué)生用色彩描繪全曲，并用文字闡述其色彩所表達(dá)的音樂內(nèi)容和音樂情緒，學(xué)生相互交流，教師隨堂課評(píng) 目的啟發(fā)學(xué)生用所掌握的姐妹學(xué)科知識(shí)領(lǐng)會(huì)音樂，感受音樂，更好地學(xué)習(xí)音樂。 五、課后音樂小卡片的收集 歲月長(zhǎng)河流淌著許多難忘的旋律。它們講述著歷史，記載著過去，請(qǐng)同學(xué)們課后回去收集一些不同年代，不同故事的音樂作品，如：爺爺?shù)母琛⒛棠痰母琛?、爸爸的歌——、媽媽的歌——、我的歌——，為下堂“難忘歲月歌曲”聽賞會(huì)做準(zhǔn)備。 第二課時(shí)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 《保衛(wèi)黃河》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象.（重點(diǎn)） 2、學(xué)習(xí)輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進(jìn)行簡(jiǎn)單的輪唱練習(xí)。（難點(diǎn)） 3、初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢(shì)以及所蘊(yùn)含的愛國情感。加深對(duì)祖國的熱愛。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：師生互相問好（不要倉促） 二、了解黃河： 1、這節(jié)課我們來上一節(jié)欣賞課,首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段關(guān)于黃河的錄像，你能用一個(gè)詞語來形用你所看到的黃河嗎？ 2、老師播放“黃河”的錄像。課件: 黃河錄像 3、（同時(shí)問）誰來說說你看到了怎樣的黃河？ 例如：奔騰的黃河 瑰麗多姿的黃河（評(píng)價(jià)） 4、關(guān)于黃河，你還知道哪些知識(shí)？（及時(shí)評(píng)價(jià)） 5、老師再為同學(xué)補(bǔ)充（課件：黃河流域圖）黃河是我國的第二大河，全長(zhǎng)5464公里，發(fā)源于青海的巴顏口客拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古 6、、山西、陜西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)，最后由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。（呼應(yīng)學(xué)生所說） 7、看，這個(gè)女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個(gè)女孩，你會(huì)想到什么？ 8、 對(duì)，女孩對(duì)黃河充滿了深深的眷戀，……，但同時(shí)又回憶奶奶曾經(jīng)告訴她的一個(gè)故事，在1931年，日本發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰(zhàn)爭(zhēng)，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人——光未然（板書：光未然 詞）來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩詞《黃河大合唱》，板書：選自《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞（課件：保衛(wèi)黃河歌詞） 9、讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達(dá)了作者怎樣的心情？ 10、 學(xué)生回答。板貼：《保衛(wèi)黃河》 師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海（板貼：冼星海 曲）也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動(dòng)的對(duì)光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。 二、初聽歌曲： 1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲作者冼 星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達(dá)他的愛國熱情？（好） 2、播放《保衛(wèi)黃河》全曲。（課件：播放全曲） 3、學(xué)生回答，（追問）為什么？看到了怎樣的畫面？ （雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)） 4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強(qiáng)烈的感受！作者到底運(yùn)用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。 三、分段欣賞： 第一部分： 1、首先，我們一起來欣賞《保衛(wèi)黃河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？ （課件：復(fù)聽歌曲第一段） 2、學(xué)生回答（板書：齊唱） 3、師：齊唱的演唱特點(diǎn)是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這種演唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協(xié)力，共同抗日） 4、人民音樂家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的前兩樂句，共同感受當(dāng)時(shí)人民的抗日心聲?。ㄕn件旋律線） 5、范唱第一遍 教師指旋律線，請(qǐng)同學(xué)們注意歌曲歌詞的高低變化。 （教師手勢(shì)遙指，無伴奏范唱） 6、教師小結(jié)：這個(gè)旋律走向，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。 7、范唱第二遍 教師為歌曲加上伴奏演唱，請(qǐng)學(xué)生用手劃出旋律線的走向 （沒有前奏）。 8、演奏第一遍 學(xué)生輕唱歌詞 9、同學(xué)們演唱的非常準(zhǔn)確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現(xiàn)了歌詞的內(nèi)容，聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴范唱） 10、 學(xué)生回答，（課件字變紅色）風(fēng)、馬、黃河、黃河。 11、 看老師指揮演唱歌詞。 機(jī)動(dòng)（看老師的指揮，思考：應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力。） 1、 學(xué)生選擇、判斷。 2、 教師小結(jié)：聲音不一定很大，但是要堅(jiān)定有力。 12、老師為大家加上歌曲的前奏，仔細(xì)聽，什么時(shí)候開始進(jìn)入？ 第二部分： 1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？ 2、（課件第二樂段）有幾個(gè)聲部演唱？ （課件：兩個(gè)聲部） 3、她們演唱的順序是一樣的嗎？（課件：先后演唱） 4、師講解“輪唱”知識(shí)點(diǎn)。 “輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為——輪唱。（課件：輪唱） 5、我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱的，所以稱之為？（板貼：二部輪唱） 6、你們想不想嘗試兩個(gè)聲部的輪唱？ 7、將學(xué)生分為兩組，在教師指揮下，進(jìn)行二部輪唱。（強(qiáng)調(diào)重拍） 8、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進(jìn)行二聲部輪唱，可以嗎？ 9、剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，） 師：這就是輪唱的音樂特點(diǎn)。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。） 10、小結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三四部分： 1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？課件三 2、請(qǐng)學(xué)生回答：演唱形式？板貼：三部輪唱 3、與二部輪唱不同處，——每一句一起結(jié)束（唱？） 4、作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種怎樣的心情？ （隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)） 5、讓我們?cè)俅位仡櫟谌糠?，接著欣賞歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的高潮？（課件：第三四部分） 6、歌曲的演唱形式是什么？（板貼：齊唱） 和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發(fā)生了變化 （力度加強(qiáng)，速度加快。音調(diào)升高） 7、小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，表現(xiàn)了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量，打敗日本侵略軍。 四、完整復(fù)聽： 1、通過剛才的分段欣賞，我們對(duì)這首歌曲的每一個(gè)部分都有了充分的了解，讓我們一起來看一看，（課件色塊）第一部分的 音樂表現(xiàn)形式是？它所表現(xiàn)的音樂形象是？………. 2、通過剛才的回顧，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，看，如果老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，（課件：漸強(qiáng)記號(hào)）這是音樂當(dāng)中的什么記號(hào)？這個(gè)漸強(qiáng)記號(hào)，更加形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，展現(xiàn)了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝?zèng)Q心。 7、讓我們對(duì)照畫面提示，再一次感受不同的音樂表現(xiàn)形式，所帶來不同的音樂形象 （課件：完整欣賞全曲） 六、教學(xué)小結(jié)： 黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民。我們青島人現(xiàn)在每天喝的就是黃河的水，我們的母親河，哺育了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)者我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)我們的祖國而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！ 奔騰壯觀的黃河，給學(xué)生以視覺上的享受，與學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)相結(jié)合。 拓寬學(xué)生的知識(shí)面 引發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的自豪感。 學(xué)生發(fā)散 故事引入，增加趣味性，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，加深記憶。 不要走來走去，板書設(shè)計(jì)有邊框，顏色？噴繪 從文字的角度加深對(duì)歌曲的理解 引導(dǎo)學(xué)生感知音樂要素在歌曲中的作用 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，將音樂形象與情感相聯(lián)系。 降低難度 可通過兩種不同的演唱對(duì)比，發(fā)現(xiàn)更好的演唱方法。 像深夜急行軍短促有力 對(duì)演唱進(jìn)行評(píng)價(jià) 講解本課知識(shí)點(diǎn)。 由學(xué)生聽辨學(xué)習(xí)后，自己總結(jié)出來，教師再整理復(fù)述輪唱概念。 引導(dǎo)學(xué)生逐步理解作品的內(nèi)涵。 強(qiáng)調(diào)與二部輪唱的不同 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的情緒變化，體會(huì)作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵 演唱形式不變，但音樂要素變了，情緒也變化 回顧不同的演唱形式所帶來的不同的音樂效果 （色帶表格） 音樂標(biāo)記與視覺形象的巧妙結(jié)合。