2019-2020年七年級語文上冊 《本命年的回想》課堂實(shí)錄 蘇教版.doc

《2019-2020年七年級語文上冊 《本命年的回想》課堂實(shí)錄 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文上冊 《本命年的回想》課堂實(shí)錄 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文上冊 《本命年的回想》課堂實(shí)錄 蘇教版 師：學(xué)習(xí)《巍巍中山陵》時(shí)，我們從題目入手，緊扣“巍巍”二字閱讀分析全文。本節(jié)課，我們也從題目入手，從題目猜想文章內(nèi)容。 師：“本命年”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看書上注解） 師：圍繞題目中“回想”，你能提出哪些問題呢？ 生1：誰回想？回想什么人？回想什么事？ 生2：什么時(shí)候回想的？為什么要回想？ 師：很不錯(cuò)。我們還可以提出：回想什么時(shí)候的事？回想時(shí)的感情怎樣？作者是如何表達(dá)這些感情的？等等。好了，下面我們就圍繞這些問題閱讀全文，從中找到答案。請同學(xué)們默讀課文并作出批注。 （學(xué)生默讀課文并作批注，教師巡視） 師：默讀結(jié)束之后，我們共同圍繞上面提出的問題對課文進(jìn)行分析。首先請大家說一下，誰回想？ 生：作者。 師：作者，叫什么？你了解他嗎？ 生：劉紹棠，現(xiàn)代作家。 師：還能再全面祥細(xì)一些嗎？可以參看有關(guān)資料。 生1：劉紹棠作品的特點(diǎn)是“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。 生2：他多次載入各國《世界名人錄》《世界作家名人錄》。 生3：他的作品有長篇小說《京門臉子》《柳敬亭說書》等。 師：大家搜集到的資料真不少。我們再來看下面的問題：回想什么時(shí)候的事？ 生：春節(jié)。 生：作者小時(shí)候。 師：作者叫春節(jié)嗎？為什么？ 生1：作者不叫春節(jié)，叫“過年”、“大年”。 生2：作者這樣稱呼，是“守舊”的一種表現(xiàn)，文中這樣說的，“守舊地尊稱”。 師：“守舊”一般表貶義，在此處如何理解？ 生：…… 師：“舊”的東西都不好嗎？我們不是常常說繼承傳統(tǒng)嗎？ 生：“舊”的東西中也有好的，這里“守舊”是繼承傳統(tǒng)的意思。 師：對了，“守舊”在文中有“恪守傳統(tǒng)”的意思。那么“尊稱”呢？ 生：“尊稱”是尊敬的稱呼，是對傳統(tǒng)的一種尊重、尊敬。 師：對，是對民族傳統(tǒng)的一種尊重與關(guān)注。這個(gè)意思在哪個(gè)句子中還有體現(xiàn)呢？ 生：我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般。 師：對，大家要特別關(guān)注“我的”這一短語，它表達(dá)了作者對運(yùn)河鄉(xiāng)親父老的感情，是對運(yùn)河鄉(xiāng)親父老過年習(xí)俗的一種尊重。 師：請大家把這個(gè)句子讀一下，注意把重音放在“我的”、“守舊”、“尊稱”上，品味這種感情。 生：我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般，守舊地尊稱為過年，或曰大年。 師：作者小時(shí)候過年有什么特點(diǎn)？請用第一、三段的文字回答。 生1：鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味。 生2：家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。 師：“紅火”和“發(fā)燒”分別是什么意思？ 生：“紅火”是熱鬧的意思吧，正月十五鬧紅火，就是熱鬧的意思?！鞍l(fā)燒”就是溫度高吧。 師：很好?！鞍l(fā)燒”在這里指非常迷戀專注，狂熱愛好。下面，我們把這個(gè)句子讀一下，注意讀出節(jié)奏，讀出逐步升級、程度逐漸提升的意思來。重音放在這四個(gè)詞語上，語速由慢到快，聲音由低到高。 生：家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們閱讀第四段，看看回想了什么人？什么事？ 生1：有“奶奶、小販、大姑娘小媳婦、老太太、婦女們、男人們、大人、孩子們、打更人、老人們”。 生2：還有“小丫頭兒、小小子兒、家家、一家人、窮門小戶。左鄰右舍、東家西家也是吧。 師：那“村南村北、村東村西”呢？ 生：好像也是。 師：“村南村北、村東村西”寫的是區(qū)域、范圍?！按迥洗灞薄⒋鍠|村西，一片殺豬宰羊的哀鳴?！睋Q成“全村（或到處）一片殺豬宰羊的哀鳴。”不更精練嗎？文中哪些句子還具有這樣的特點(diǎn)？ 生：換了以后，意思沒變，但…… 師：原文寫的不是有些啰嗦嗎？ 生：這樣寫表明人很多，顯得熱鬧。像文章最后的“出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門各戶拜了個(gè)遍”也有這樣的特點(diǎn)。 師：這樣寫表明所有的人都在慶賀大年，作者是在渲染鋪陳一種過年熱鬧喜慶的氣氛。請一個(gè)同學(xué)把這個(gè)句子讀一下，要讀出這種氣氛。 生：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。 師：“村南村北、村東村西”要讀得慢一些，稍稍拖音。 生：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。 師：好。下面，我們再看看作者回想了哪些事？ 生1：炒爆米花、喝臘八粥、賣糖葫蘆、賣糖瓜、挑花、殺豬宰羊、送灶王爺上天、換門神、吃餃子、猜謎語、守歲、貼對聯(lián)、拜年 生2：老師，還有準(zhǔn)備年貨、放鞭炮、磕頭辭歲、賞壓歲錢……（哄笑） 師：把這些事梳理一下，可以這樣歸納：一、炒年貨，二、吃臘八粥，三、買糖果，四、挑絨花，五、殺牲畜，六、備食物，七、送灶神，八、換門神，九、過除夕，十、拜新年。 師：作者寫了這么多的事，這些事是按照什么順序排列的？ 生：時(shí)間。 師：能找到有關(guān)詞語嗎？ 生：臘月初一晚上、臘八、臘月二十三、臘月三十的除夕之夜、天麻麻亮、正月初一。 師：還有其他表明時(shí)間推移的詞語嗎？ 生：還有“灶王爺走了，門神爺也換崗了”，還有“喝過臘八粥，年味兒更濃重”。 師：注意到這個(gè)“更”了嗎？它和上文哪個(gè)地方照應(yīng)？ 生：“更”說明年味的程度比先前重了，與第三段中的“一天比一天增溫，一天比一天紅火”照應(yīng)。 師：那就是說這些事的排列不僅僅是時(shí)間順序，還有—— 生1：邏輯順序。 生2：是按照“預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒”的順序排列的。 師：非常好。事情安排既按時(shí)間順序，又按邏輯順序，從而表明過年越來越熱鬧、越來越熱烈。 師：從以上的分析看出，運(yùn)河鄉(xiāng)親父老過大年時(shí)，不僅所有人都參與，而且他們要做的事是那么多，真可謂：普天同慶、熱鬧非凡。同時(shí)，也可以看得出，他們是很看重過年的。請大家思考，他們?yōu)槭裁慈绱丝粗剡^年呢？請大家再讀文章，細(xì)細(xì)品味。 生：是他們有錢了。 師：是嗎？可文中說“窮門小戶也要蒸出幾天的豆餡團(tuán)子”呀！ 生1：他們在企求平安，文中說“臘月初一蹦一蹦，大人小孩不得病”，還有“叮囑他上天言好事，下界才能保平安”。 生2：還有，相互祝福。比如，“恭喜，恭喜！同喜，同喜！” 生3：我認(rèn)為這里有迷信的成份，像灶王爺、門神爺就是。 生4：我同意。從“邪魔鬼祟就不敢登門騷擾”“沖撞了神明”也可以看出，但這也寄托了人們的一種期盼。 師：是啊，他們?nèi)绱丝粗剡^年，是因?yàn)槠砬蠛眠\(yùn)，祝愿平安幸福。還有其他理由嗎？ 生1：團(tuán)圓，慶祝團(tuán)圓。如，“一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼”，“闔家團(tuán)聚包餃子”。還有拉關(guān)系……（哄笑） 生2：應(yīng)該是密切關(guān)系，增進(jìn)感情。 師：還有嗎？ 生：還有，就是吃，文中的十件事中有六件是寫吃的，吃爆米花、喝臘八粥、吃糖果、餃子、肉等，可能他們這年豐收了吧、有錢了吧。 師：那，不豐收就不過年了？ 生：不一定是豐收、有錢了，這一點(diǎn)老師剛才已說過。我想是這樣的，如果今年豐收了，則是慶賀，如果今年沒有豐收，應(yīng)該是期盼來年豐收。 師：同學(xué)們說得很不錯(cuò)。概括起來可以這樣說，作者的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老采用這樣的方式過年，除了歡天喜地地飽嘗一年的勞動成果外，在豐富、隆重、火熱的氣氛中，還寄托著下面一些期盼：（1）辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動成果；（2）展望來年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；（3）合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔前程。 師：短短的一篇文章，寫了這么多的期盼，還有那么多的人、那么多的事。在眾多的人中，你最喜歡的是哪一些？在眾多的事中，你覺得最有趣的是哪一些？請扣住本文生動傳神的語言，朗讀品味。 生：我愛吃爆米花（眾笑），聽著奶奶說的“臘月初一蹦一蹦，大人小孩不得病”，我更愛吃了（眾大笑）。 師：奶奶“念念有詞”，“念念有詞”是什么意思？ 生1：就是小聲地慢慢地說。 生2：不停地說。 師：對，是不停地自言自語。這能夠看出奶奶的什么心理？ 生：言不由衷、期盼。 師：這表明了奶奶的一種期盼、虔誠的心理，虔誠地期盼家人平安的心理。文中表明人們虔誠心理的句子還有嗎？ 生：“送灶神”和“換門神”兩件事中也表現(xiàn)出了人們虔誠的心理。 師：大人們是那樣的鄭重其事，而小孩覺得“最好玩”，虔誠滑稽、可愛可笑之態(tài)躍然紙上。 生：老師，我喜歡“大姑娘小媳婦”（眾哄笑），笑什么？“大姑娘小媳婦把他們叫到門口，站在門檻里挑選花朵”，這不是寫出了他們的愛美之心嗎？ 師：老太太呢？她們也有愛美之心嗎？ 生：有啊，文中說“上年紀(jì)的老太太，過年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏上”。 師：同樣是女人，作者對她們的描寫用詞一樣嗎？ 生1：不一樣。“大姑娘小媳婦”是站在門檻里，叫賣絨花的小販過來，而“老太太”沒有這樣做，可能是因?yàn)椤按蠊媚镄∠眿D”怕羞的緣故吧。 生2：“老太太”買的是紅絨花，而“大姑娘小媳婦”是“挑選”花朵，可能是“老太太”更愛美吧。 生3：“老太太”買紅絨花插在小疙瘩鬏上是想打扮得年輕一些，而“大姑娘小媳婦”則更個(gè)性化。 師：為什么對“老太太”的描寫中要用“也要”兩個(gè)字呢？ 生1：因?yàn)椤肮炔莅炎由喜鍧M了五顏六色的絨花”，不僅吸引年輕女人，也吸引老年女人。 生2：也說明愛美之心人皆有之吧。 師：請你把這兩句子讀一下，要讀出不同年齡女人的不同心態(tài)。 生：大姑娘小媳婦把他們叫到門口，站在門檻里挑選花朵。上年紀(jì)的老太太，過年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏上。（掌聲） 師：讀得很不錯(cuò)，重音處理得也很好。通過讀，把人物的心態(tài)讀出來了。文中還有類似的地方，寥寥幾筆就把不同人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。比如對賣糖果小販的描寫，請同學(xué)們自己品味一下，讀一讀。 生：（讀） 生：老師，我覺得文中寫“喝臘八粥”也挺有意思的。你看，文中說“舍不得吃”，“可是吃起來卻又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子”，這不矛盾嗎？ 師：好啊，你注意到了課后的練習(xí)題了。為什么“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個(gè)夠”呢？ 生：東西好吃，數(shù)量又不多時(shí)，就有這種感覺。 師：文中寫到“臘八粥”好吃、數(shù)量又少嗎？ 生：“賞心悅目”，“占全了色、味、香”是寫好吃。數(shù)量嘛……不是數(shù)量少，應(yīng)該是次數(shù)少，一年就這一次，一年就一個(gè)臘八。 師：“賞心悅目”是什么意思？ 生：注解中說“看到美好的情景而心情愉快”。 師：對?！吧岵坏贸浴笔且?yàn)榕D八粥太好吃，太難得了，出于珍惜，所以舍不得吃。而“吃起來卻又沒有個(gè)夠”，很明顯是說好吃，吃了還想吃。兩者看似矛盾而又統(tǒng)一，兒童可愛之相，躍然紙上。好，請一個(gè)同學(xué)把這些句子讀一下，注意讀出兒童珍惜而又貪吃的可愛情趣。 生：（讀） 師：同學(xué)們，通過讀，我們可以讀出人物心態(tài)，把握人物性格特點(diǎn)。請大家讀一讀本段最后部分，讀出過年時(shí)人們內(nèi)心的喜悅和祝福?？梢韵胂襁^年的情景，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎M(jìn)一步體會。 生：（讀，做抱拳作揖動作） 師：請一位同學(xué)讀一下。 生：開門相見七嘴八舌地嚷嚷著：（做抱拳作揖動作）“恭喜恭喜！”“同喜同喜！”（眾笑） 師：停。我發(fā)現(xiàn)你讀得有問題，文中兩個(gè)“恭喜”之間，兩個(gè)“同喜”之間都有逗號，可你沒有讀出來。 生：老師，我試過了，我的讀法，更能體現(xiàn)過年時(shí)人們想表達(dá)自己內(nèi)心喜悅和相互間祝福的急切心情。 師：你還真夠厲害的，大家同意他的解釋嗎？ 生：同意！同意！ 師：太好了！同學(xué)們深入課文領(lǐng)會了人物的心理，又能結(jié)合具體情景處理朗讀，太棒了！下面我們學(xué)習(xí)第五段，聯(lián)系全文，想想作者為什么回想小時(shí)過年的人和事，還有那份感情？ 生：作者想回到小時(shí)候。文中不是說“頗有返老還童之感”嗎？ 師：為什么想回到小時(shí)候？這是一種什么情感？ 生1：小時(shí)候過年有好吃的、好玩的，還有壓歲錢。（笑）這是一種對小時(shí)候過年的懷念感情。 生2：小時(shí)候過年熱鬧、好玩，熱愛生活。 師：我們可以扣住“返老還童”進(jìn)行分析。返老還童指由衰老恢復(fù)青春。形容老年人充滿了活力。文中的“還童”有想回到童年之意，因?yàn)槲羧者^年，充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛。小孩純真，大人純樸，沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望?，F(xiàn)在回顧起來，似乎老成、世故不見，身心輕松了，童心復(fù)萌了，自然就有了返老還童之感。作者對昔日過年充滿了留戀和懷念之情。 師：到此為止，開始圍繞題目提出的問題全部解決了。綜觀全文，作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，運(yùn)用生動傳神的語言，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。課后請大家完成課本上“探究練習(xí)”中的四個(gè)題，并收集一些表達(dá)人們良好愿望的對聯(lián)、車牌號碼、電話號碼等