2019-2020年七年級信息技術(shù) 數(shù)據(jù)計算教學(xué)設(shè)計 青島版.doc

《2019-2020年七年級信息技術(shù) 數(shù)據(jù)計算教學(xué)設(shè)計 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級信息技術(shù) 數(shù)據(jù)計算教學(xué)設(shè)計 青島版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級信息技術(shù) 數(shù)據(jù)計算教學(xué)設(shè)計 青島版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 （1）學(xué)會使用SUM（求和）、IF（條件）兩個常用函數(shù)。 （2）提高通過計算分析解決實際問題的能力。 2．過程與方法 以實例的形式讓學(xué)生在實踐中體會求和跟條件兩個常用函數(shù)的使用方法?？梢圆捎脤W(xué)生先分組自學(xué)討論，再匯報總結(jié)的形式。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）感受用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計算的便利。 （2）培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。 二、學(xué)生分析 在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生并未接觸過電子表格，基礎(chǔ)知識掌握比較薄弱，需要教師補充與本節(jié)相關(guān)的電子表格基礎(chǔ)知識點。為下面兩個常用函數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 三、教材分析 1.本節(jié)的作用和地位 本節(jié)是第一單元數(shù)據(jù)處理的起始部分，它先讓學(xué)生學(xué)會如何使用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，通過計算分析解決實際問題的能力，為后面的數(shù)據(jù)分析打下基礎(chǔ)。 2．本節(jié)主要內(nèi)容 了解兩個常用函數(shù)的格式，理解兩個函數(shù)的作用，掌握函數(shù)的使用方法。 3.重點難點分析 教學(xué)重點：了解函數(shù)的格式和種類，理解函數(shù)的作用，掌握函數(shù)的使用方法。 教學(xué)難點：掌握函數(shù)的使用方法。 4.課時要求：1課時。 四、教學(xué)理念 讓本節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)計算有強的求知欲望和濃厚的興趣，甚至有部分可能是帶著問題來學(xué)習(xí)的。但由于學(xué)生的計算機操作水平較大的差異。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點與個性發(fā)展需要等方面的差異。 對于本節(jié)理論性比較強的內(nèi)容，借助于一些具體活動的安排，讓教學(xué)豐滿和生動起來。使實踐與理論相匹配，營造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的興趣和能力。 通過小分組的教學(xué)組織，降低個體學(xué)習(xí)的難度，對于技術(shù)水平較高的同學(xué)，教師要鼓勵其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長，帶動技術(shù)水平相對較低的同學(xué)，將學(xué)生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得。 五、教學(xué)策略 在教學(xué)中，教師可以采用問題驅(qū)動、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動。在理解兩個常用函數(shù)的格式過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問題，鼓勵學(xué)生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對概念的認(rèn)識，建構(gòu)自己的知識。 六、教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 七、教學(xué)過程 教學(xué)過程 （一）憶一憶 1、電子表格中行號和列號分別用什么表示？F3代表第幾列第幾行？ 2、如何選中矩形區(qū)域：“B3：E3”、“B3：B12”？ （二）試一試 找朋友： 觀看屏幕演示，說出圖中箭頭所表示的控件名稱，參照課本P3三幅圖 （小組討論，快速搶答） 任務(wù)1：（小組討論，自主學(xué)習(xí)，演示講解） 課本中的引例：小華和小強調(diào)查了本班10位同學(xué)壓歲錢花費情況，得出了下面的統(tǒng)計表，我們先來算一下這10位同學(xué)的花費情況。 提示：打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾中的“問題1”文件 操作提示： ① 方法一：參照課本P3表下步驟 ② ③ 方法二：打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾的“SUM函數(shù)操作”文件，根據(jù)本視頻提示，完成問題1. 觀看屏幕演示，說出圖中箭頭所表示的控件名稱，參照課本P4三幅圖 （小組討論，快速搶答） 任務(wù)2：（小組討論，自主學(xué)習(xí)，演示講解） 課本中的引例：用IF（）函數(shù)根據(jù)“食品飲料”的花費額判斷每個同學(xué)是否吃零食，進(jìn)而對其飲食習(xí)慣做出“好”或“不好”的結(jié)論。 提示：打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾中的“問題2”文件 操作提示： ① 方法一：參照課本P4步驟 ② ③ 方法二：打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾的“IF函數(shù)操作”文件，根據(jù)本視頻提示，完成問題1. （三）練一練： 打開桌面“數(shù)據(jù)計算”文件夾，找到相應(yīng)文件完成下列各題。 1、用SUM( )函數(shù)求出“練習(xí)1表”中各類花費的合計值。 2、用SUM（ ）函數(shù)求出“練習(xí)2表”中前五名同學(xué)的“娛樂消費”和“交通費”總計，結(jié)果放到單元格F3中。 3、IF( )是求條件函數(shù)，請用這個函數(shù)對“練習(xí)3”中各位同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 做出“好”或“不好”判斷，（大于60是“好”，反之“不好”） （分小組進(jìn)行練習(xí)，每小組分得1題，小組推1人進(jìn)行成果展示） （四）課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？