2019-2020年九年級歷史上冊 第一單元 跨入近代社會的門檻 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第一單元 跨入近代社會的門檻 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版 教學(xué)目標 1.知識目標： 知道英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，知道“光榮革命”體現(xiàn)了英國資產(chǎn)階級革命的特點。能說出《權(quán)利法案》的內(nèi)容及作用。知道君主立憲制。理解英國資產(chǎn)階級革命的巨大影響 2.能力目標：通過對《權(quán)利法案》文本的分析和運用，理解《權(quán)利法案》的本質(zhì)。 3.情感目標：理解17世紀末資本主義制度在英國的確立是當時社會的進步。認識“光榮革命”后英國國會用法律的形式來確定政治上的妥協(xié)是推動歷史進步的一種措施。 教學(xué)重點：英國資產(chǎn)階級革命和權(quán)利法案 教學(xué)難點：“光榮革命”作為革命完成標志的原因 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)方法： 討論式、啟發(fā)式 教學(xué)內(nèi)容： 導(dǎo)入新課：你知道當今還有哪些資本主義國家還保留著國王？從而導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。 新課： 一、把國王送上斷頭臺 圍繞幾個世紀以來英國的權(quán)利之爭，提供有關(guān)英國資產(chǎn)階級革命的背景知識，并提出“國王與國會的矛盾實際就是腐朽的封建勢力與新興的新貴族和資產(chǎn)階級之間的矛盾”，使學(xué)生弄清英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納相關(guān)問題，如根本原因、性質(zhì)、兩大陣營、斗爭內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)人等。 運用表格，展示英國革命的過程，并過渡到下一節(jié)內(nèi)容。 二、“光榮革命” 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解“光榮革命”的經(jīng)過。明確“光榮革命”是英國資產(chǎn)階級革命完成的標志，學(xué)生討論原因。 教師歸納總結(jié)：最主要的依據(jù)就是完成了資產(chǎn)階級奪取政權(quán)的目的。 三、限制王權(quán)的法案 “光榮革命”后，經(jīng)過一番激烈的斗爭，被請來的威廉國王和瑪麗王后最終屈從于國會，1689年并制定頒布了《權(quán)利法案》。結(jié)合材料閱讀，讓學(xué)生了解《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容，并知道《權(quán)利法案》的頒布使國王的權(quán)力大大削弱，使國會的權(quán)力進一步加強。并對“君主立憲制”這一概念進行解釋。 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生討論： “英國革命有什么特點？” 引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)：長期性、曲折性、不徹底性。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納英國革命的影響。 課堂小結(jié)： 明確英國資產(chǎn)階級革命的時間為1640——1688年,強調(diào)1649年1月查理一世被處死，和1688年的“光榮革命”，以及1689年《權(quán)利法案》頒布三個重大事件。 課堂檢測 作業(yè)布置：歷史填充圖冊 教學(xué)反思：