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2019-2020年九年級歷史與社會 第二單元 第三課《可持續(xù)發(fā)展—我們的選擇》第二課時教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 第二單元 第三課《可持續(xù)發(fā)展—我們的選擇》第二課時教案 人教新課標版.doc

2019-2020年九年級歷史與社會 第二單元 第三課可持續(xù)發(fā)展我們的選擇第二課時教案 人教新課標版本課結構分析 本課在第二課的基礎上,針對我國具體的人口、資源與環(huán)境問題,一一探究解決這些問題的途徑和方法,從而使我國走上可持續(xù)發(fā)展之路。 第二課時 應對資源危機 本課結構分析: 本課主要討論解決我國資源短缺的重要措施。資源短缺是制約我國經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素之一,教材首先提出了全方位解決資源問題。接著從“開源”和“節(jié)流”兩個大的方面,探尋解決我國資源問題的途徑。除此之外,還針對我國自然資源在空間分布上的不平衡,提出了資源空間調(diào)配的措施。最后針對當前的現(xiàn)實,提出了立法的重要性。 本課時教學設計: 一、導入設計 復習我國的資源問題:人均資源少,重要資源短缺,分布不平衡,開發(fā)利用中損失浪費嚴重。 二、新課教學設計 1、小組討論:如何才能緩解資源危機? 相互交流:如開源節(jié)流,依靠法律,依靠科技,綜合利用資源,跨區(qū)域調(diào)配等 當學生談到“南水北調(diào)”時,教師引導學生去探究應對我國水資源危機的辦法。 2、資料 (1)、中國水系分布圖設問:我國天然水系分布的特點。 (2)、我國水資源空間分布不均的有關數(shù)據(jù) 我國的水資源狀況:我國水資源的自然分布,在時空、地區(qū)上極不均衡。南多北少,東多西少,與人口、耕地、礦產(chǎn)等資源分布極不匹配。我國長江及其以南地區(qū)集中分布著81的水資源,北方地區(qū)人口占全國的37,土地占45,而平均水資源總量僅占全國的12。從人均占有量來看,人均占有淡水資源量南方最高和北方最低可以相差十倍。 (3)設問:我國天然水系分布會對帶來哪些問題? 資料: 根據(jù)預測,隨著人口增長和經(jīng)濟發(fā)展,我國北方缺水形勢將更加嚴峻。到xx年前后,如遇連續(xù)干旱,北方地區(qū)尤其是京、津、華北地區(qū),人民生活和經(jīng)濟發(fā)展用水有可能出現(xiàn)硬缺口,幾乎無潛力可挖。而滔滔長江每年將一萬億立方米的水送進大海。因此,要從根本上緩解水資源緊缺的狀況,南水北調(diào)工程勢在必行。 3、合作探究 “南水北調(diào)”工程 (1)、“南水北調(diào)”工程簡介 南水北調(diào)工程不僅僅是為緩解我國北方地區(qū)水資源嚴重短缺的形勢,解決中國水危機的調(diào)控和配置的戰(zhàn)略性工程,更為重要的是建立一個中國戰(zhàn)略水資源的調(diào)控和配置體系和水安全保障體制,是將長江、淮河、黃河和海河四大江河連成全國水網(wǎng),是世界規(guī)模最宏偉的戰(zhàn)略資源工程。 (2)、仔細讀圖,分析現(xiàn)在我國水系分布的特點(四縱三橫)及其作用。(實現(xiàn)水資源的南北調(diào)配,東西互濟) 教師的話:南水北調(diào)是發(fā)展的需要,中國北方地區(qū)一旦發(fā)生大面積缺水危機,后果是難以設想的,很可能影響國家現(xiàn)代化的進程。因此,南水北調(diào)不單純是一項調(diào)水工程,也是今后20-30年內(nèi)國家全面建設小康社會和基本實現(xiàn)現(xiàn)代化目標的戰(zhàn)略性工程,是支撐華北地區(qū)以至影響全國可持續(xù)發(fā)展的重大對策,還可促進西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施,其深遠的歷史意義和戰(zhàn)略意義遠遠超出了工程本身。 (3)、知識拓展 討論:南水北調(diào)工程有利于解決我國水資源空間分布的不平衡,請你為解決水資源的時間分布不平衡想想辦法。(修建水利工程、水庫設施建設) (4)課件:飲水思源,在專題最后,讓我們向那些曾經(jīng)的、現(xiàn)在的、未來的調(diào)水人致敬! 悠悠一江水 拳拳赤子心 4、小資料 節(jié)水從農(nóng)業(yè)開始(見教師用書p177) 閱讀書本資料 節(jié)水灌溉 分析(1)擺脫水危機,為什么要把目光放在農(nóng)業(yè)上? (2)與本地的灌溉方式比較,采用噴灌方式的優(yōu)點。 5、閱讀小資料 一滴水的價值 談談如何在日常生活中注意節(jié)約用水。 6、拓展與延伸 小資料水鄉(xiāng)喊渴 引導學生認識到要緩解我國的水危機,還需保護和治理水資源。

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