2019-2020年七年級思想品德下冊 第一單元 共同的責(zé)任 第三課 承擔(dān)責(zé)任名師教案 教科版.doc

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2019-2020年七年級思想品德下冊 第一單元 共同的責(zé)任 第三課 承擔(dān)責(zé)任名師教案 教科版 【教材分析】 本單元主要教學(xué)目的是通過對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、建設(shè)集體的意識，幫助學(xué)生形成良好的品德；增強(qiáng)主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和積極的生活態(tài)度。第三課《承擔(dān)責(zé)任》，進(jìn)一步從行為習(xí)慣養(yǎng)成角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體、承擔(dān)責(zé)任、為集體事務(wù)貢獻(xiàn)自己的力量。本課是第一、二課內(nèi)容的提升，主要由學(xué)生自身完成并實踐對集體生活的責(zé)任。我們每個人都對集體負(fù)有責(zé)任。承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好辦法。本課重點講解了我們是主人和我們的責(zé)任兩個重點問題。 【學(xué)情分析】 在現(xiàn)實生活中，有一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對他人的同情，不愿承擔(dān)自己的社會責(zé)任，缺乏對集體的關(guān)心。缺乏對社會的責(zé)任感。這就需要我們引導(dǎo)和教育青少年增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識和主人翁意識。 【教學(xué)方法】 采用情境教學(xué)、活動式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境和營造氛圍，合作與互動的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課程觀倡導(dǎo)的立足過程，促進(jìn)發(fā)展的新評價觀。結(jié)合學(xué)校和班級的事例，讓學(xué)生在情境教學(xué)中深刻體會我們作為集體中的主人，應(yīng)自覺承擔(dān)起自己的責(zé)任。 【學(xué)習(xí)方法】 通過學(xué)生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問題。在活動參與中自主體會環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實際，結(jié)合我們的現(xiàn)實生活來思考和解決問題，活學(xué)活用所學(xué)知識。 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛護(hù)集體的榮譽(yù)。培養(yǎng)學(xué)生做事的熱情，學(xué)會基本的為集體做事情的方式方法。努力用實際行動踐行自己對集體的責(zé)任。 能力目標(biāo)： 懂得每個人都是集體的主人，都因社會身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任，并用實際行動來承擔(dān)責(zé)任。 知識目標(biāo)： 明確學(xué)生作為學(xué)校和班級成員所負(fù)有的責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任的好處與代價，不承擔(dān)責(zé)任的后果。學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。 【教學(xué)重點】 培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁意識，引導(dǎo)他們認(rèn)識自己的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的不同后果，強(qiáng)化其責(zé)任意識，解決如何為集體承擔(dān)責(zé)任問題。 【教學(xué)難點】 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，深刻體會承擔(dān)責(zé)任對個人和他人、集體的重要性。 【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動過程 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)提問 集體與個人的關(guān)系是怎樣的？ （個人與集體相互依存。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體。另一方面，集體由個人組成，集體也離不開個人。） 鞏固舊知，承上啟下 導(dǎo)入新課 播放動畫片《三個和尚》的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考： 俗話說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝?！闭埓蠹宜伎迹喝齻€和尚沒水喝的原因是什么？ 師：在我們的集體中，大家一定要發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作的精神，而且需要對集體事務(wù)明確分工，分清責(zé)任，就可以使每一個成員自覺、主動的承擔(dān)起自己的責(zé)任，真正成為集體的主人。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課《承擔(dān)責(zé)任》的第一框《我們是主人》 出示本課課題：《我們是主人》 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出主題，同時也為后面“承擔(dān)社會責(zé)任”的教學(xué)做鋪墊。 我思我悟 我學(xué)我辨 第一層次：我是一顆小水滴 師： 從xx年9月，我們踏入學(xué)校大門的那一刻，就成為了八中、初一特（1）班的主人，每個人都要承擔(dān)起建設(shè)班級和學(xué)校的責(zé)任。 出示材料，請學(xué)生討論并回答。 李雯是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子，而且也能歌善舞，是學(xué)校有名的才女。為了永遠(yuǎn)保持“年級第一”的學(xué)習(xí)成績，她拒絕參加任何班級和學(xué)校組織的集體活動，平時對班級和學(xué)校的事情也不聞不問，即使是能夠發(fā)揮她特長的文藝活動，她也拒絕參加。她說，只有市級以上組織的歌舞比賽才參加，除此之外，自己沒有義務(wù)為學(xué)校的活動出力。 請回答：1、李雯是一個怎樣的學(xué)生？ 2、李雯存在的主要問題是什么？ 3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無道理？對她有什么好處？ 4、如果在我們班，同學(xué)們都不參加集體活動，對班級的事情不聞不問，班里可能會是怎樣的情形？ 5、李雯的做法對嗎？對她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？ 師：通過剛才的討論，我們懂得，和李雯一樣，雖然很多同學(xué)只是集體中的普通一員，但我們也要，而且應(yīng)該為集體承擔(dān)責(zé)任，那么，作為普通一員，我們又該承擔(dān)哪些責(zé)任，作出哪些貢獻(xiàn)？ 分層次，要求學(xué)生結(jié)合自身實際交流做法。 A、 有特長的普通學(xué)生，發(fā)揮各自的一技之長，作出貢獻(xiàn)。 如：學(xué)習(xí)好；文藝好；書寫、繪畫好；體育好…… B、無特長的普通學(xué)生，盡其所能，作貢獻(xiàn)。 師小結(jié)：看來，即使我們是班里的普通一員，即使我沒有任何特長，我們也要為班級承擔(dān)責(zé)任，而且承擔(dān)責(zé)任的方式可以是多種多樣的。 通過討論培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛護(hù)集體的榮譽(yù)。思想覺悟的提高為后面的行為實踐奠定了基礎(chǔ)。 在正面明理的層次上，批駁了學(xué)生中存在的思想誤區(qū)，進(jìn)一步明確班級中的大部分群體，該怎樣承擔(dān)責(zé)任。 暢所欲言 分享智慧 第二層次：我是班委 過渡：雖然我們都是班級的主人,但在集體中也有著不同的角色，有些同學(xué)擔(dān)任班干部，那么，作為班委，我們要不要承擔(dān)責(zé)任呢？ 材料：班上要進(jìn)行班委改選，老師提倡大家自愿參加競選。王強(qiáng)覺得很猶豫…… 教師提出問題，引發(fā)學(xué)生思考 思維活動：1、王強(qiáng)面臨什么問題？ 2、由于剛?cè)雽W(xué)時，大家彼此不太熟悉，不太了解。所以，我指定了咱們的班委。我們下學(xué)期，也將競選班委。根據(jù)你們以往擔(dān)任班委或參加競選的經(jīng)歷，你們的父母、身邊的同學(xué)對此持什么態(tài)度？ （出示幻燈） 他的朋友說：你放心，我們幾個人會幫你拉選票。選上班委以后，遇到事情，老師會尊重你的意見。什么地方做得不好，老師也容易原諒。我們有什么情況，你可以幫我們打“掩護(hù)”。 母親表示反對：負(fù)責(zé)班委工作，會占用你一部分學(xué)習(xí)時間，對你的學(xué)習(xí)造成影響。本來你的成績就不拔尖，干嘛還要湊這個熱鬧？ 父親提醒他：負(fù)責(zé)班委工作也許會減少你和朋友在一起娛樂的時間，可能會使有些同學(xué)感到高興，也可能會使某些同學(xué)很不滿意。要做到大家都高興是很困難的。即使你堅持原則，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住嗎？ 3、你是否會參加班委競選？并談?wù)劺碛伞? 4、如果王強(qiáng)參加了競選，并成功當(dāng)選。那么，作為班委，要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？ 學(xué)生回答； 出示幻燈片：我們的班委會，請班干部談?wù)勛约旱睦斫狻? 5、在管理班級事務(wù)的過程中，大家也許會得到同學(xué)們的誤解、甚至是一些風(fēng)言風(fēng)語，你們遇到過嗎？當(dāng)時你的心理感受如何？怎樣面對? （如：愛出風(fēng)頭；老師的內(nèi)線；愛打小報告，惹人討厭……） 教師小結(jié)：作為班干部，我們不僅是班級的主人，也是老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶，都要盡職盡責(zé)的承擔(dān)起管理班級的責(zé)任，做出自己的貢獻(xiàn)，不辜負(fù)同學(xué)、老師的信任和期待。 用身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生充分討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)： 最為班干部，更應(yīng)該做好班級管理工作，承擔(dān)集體責(zé)任。 對前面的故事進(jìn)一步深化，進(jìn)一步明確班委會成員為班級承擔(dān)的責(zé)任。 集思廣益 境界提升 第三層次：共同的責(zé)任 過渡：其實，作為班級和學(xué)校的小主人，我們每個人都希望自己的班級、我們的學(xué)校成為一個先進(jìn)、優(yōu)秀的集體，這就需要每一個成員都要增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，承擔(dān)能夠為班級、學(xué)校爭光的責(zé)任，這也就是我們每一個同學(xué)共同的責(zé)任。這個責(zé)任是不是我們每個人都能夠承擔(dān)呢？ 辨析：校運動會上，小麗參加了800米長跑，卻只得了最后一名，沒能為班級爭光，對此事，小麗該不該負(fù)責(zé)？ （不該，的確小麗沒有任何責(zé)任，因為在這件事上她并非不愿為班級爭光，而是不具備為班級爭光的實力。） 師：什么是責(zé)任呢？責(zé)任是指那些我們應(yīng)該、而且能夠承擔(dān)的事情。 本層次內(nèi)容是對前兩個層次的升華，對學(xué)生的思想境界進(jìn)一步提升，從而激發(fā)學(xué)生為班級、學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的熱情，并自覺地落實到實際行動中。 收獲園地 讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲，教師適當(dāng)點播。讓學(xué)生能夠體會到： （多媒體展示結(jié)論）： 1、有些人之所以不愿承擔(dān)責(zé)任，往往是由于責(zé)任不清引起的。所以，我們在集體中應(yīng)該明確責(zé)任。2、不同的人在集體中處于不同的角色，在集體中發(fā)揮的作用不同。無論是普通一員，還是班委，各有各的責(zé)任，但也只是承擔(dān)不同方面的責(zé)任而已，我們每個人都是集體的主人，都承擔(dān)著能夠為班級、學(xué)校爭光的責(zé)任，這也是我們大家共同的責(zé)任。3、在集體中承擔(dān)責(zé)任的方式是多樣的，而且付出的代價與回報不同，感受不同。 最后把梁啟超先生的一段文章作為教師寄語送給學(xué)生：《最苦與最樂》（配樂朗誦） 本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生對本課知識有個整體認(rèn)識，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 課堂總結(jié) 如果把集體比作一只火爐，那么，我們每個成員對集體的貢獻(xiàn)就是一塊塊木炭，只有大家不斷地為火爐添加木炭，才能使集體之火越燃越旺，個人也能從集體中得到溫暖。盡管我們現(xiàn)在的年齡、能力都還有限，能夠為集體承擔(dān)的責(zé)任有多有少、有大有小，但只要我們有了責(zé)任意識，并盡到了自己的責(zé)任，就可以說：我們無愧于集體，我是集體的主人。 課后作業(yè) 通過本課的學(xué)習(xí)和實踐體驗，同學(xué)們對責(zé)任有了初步的認(rèn)識，讓我們把實踐的結(jié)果記錄下來吧。這或許是你的第一份承擔(dān)責(zé)任的記錄！ 活動要求：請同學(xué)們將一個月內(nèi)自己承擔(dān)責(zé)任的情況和自我評價認(rèn)真記錄下來，填寫成長記錄──承擔(dān)責(zé)任篇。 成長記錄──承擔(dān)責(zé)任篇 責(zé)任內(nèi)容 代價 回報 體驗與感悟 履行責(zé)任能力 自我評價 將教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，鞏固學(xué)習(xí)效果，落實到學(xué)習(xí)生活中。 教學(xué)資料： 最苦與最樂（節(jié)選） 梁啟超 人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。 翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：“如釋重負(fù)”；俗語亦說是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松愉快，直是不可以言語形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍！一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂?？鞓分畽?quán)，操之在己。