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PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 At the zoo A Let’s talk教案

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PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 At the zoo A Let’s talk教案

課題:PEP 3下 Unit 3 A Lets talk 第1課時課型:對話課Unit 3 At the zoo A Lets talk一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識技能目標(biāo):學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀、會說句子Its (so)tall/short/。能夠在圖片、實物情景的幫助下運用句型Its (so)tall/short/描述動物并聽懂別人的描述。 2、過程方法目標(biāo):學(xué)生通過Lets sing和Lets chant以舊引新,為本課教學(xué)奠定一定的語言基礎(chǔ)。學(xué)生通過欣賞動物圖片,把詞匯融入句型進(jìn)行操練,并初步感知本節(jié)課的核心句型,感受文本的語用情景及場合。學(xué)生通過師生對話,觀看視頻,聽音跟讀等多種方式增加語言的輸入,實現(xiàn)語言的有效輸出,提高口頭表達(dá)能力。學(xué)生通過角色扮演、畫畫并描述自己喜歡的小動物等活動操練鞏固所學(xué)語言,培養(yǎng)了學(xué)生與他人進(jìn)行合作交流的能力、綜合運用語言的能力及積極主動地學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。結(jié)合學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)真實情境,爭當(dāng)“紅領(lǐng)巾小導(dǎo)”讓學(xué)生脫離文本,學(xué)會用英語做事情。學(xué)生通過英語學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。 3、情感態(tài)度、文化意識目標(biāo):學(xué)生通過積極參與課堂活動,樹立主動交流、大膽開口的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。學(xué)生能夠樹立熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。二、教學(xué)內(nèi)容: 本課時教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)三年級下冊Unit3 Part A Lets talk部分。本單元的主題是動物。主情景圖提供教師與孩子們參觀動物園的場景呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯。本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠感知句型Its (so)tall/short/的語義及語用情景,能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話,并能夠在圖片和教師的幫助下,會運用“Its (so)簡單描述動物。由于學(xué)生已學(xué)過一些身體部位的的單詞,所以在上課時借助三年級上冊學(xué)過的知識的分別呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的單詞及句型并讓學(xué)生通過游戲活動進(jìn)一步鞏固。這樣既豐富了本課時的內(nèi)容,又為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ),降低了難度。三、學(xué)情分析: 我所帶的三年級的學(xué)生好動、愛玩,對新的事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,他們對英語充滿了濃厚的學(xué)習(xí)情趣,基本養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。已經(jīng)掌握了一些簡單的對話和詞匯。他們在上冊書中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過句型“Whats this? Its.” 和一些相關(guān)的動物名稱,了解Look at. 的語用含義,所以本課的重點即鎖定核心句型Its (so)tall/short/。為了達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,我將利用課文原有情景,激活學(xué)生原有知識儲備,通過完成生動有趣的語言交流任務(wù),來感受運用新語言。四、教學(xué)重、難點:重點1、能夠聽、說、讀并且在圖片、實物情景的幫助下運用句型Its (so)tall/short/描述動物。2、能準(zhǔn)確使用形容詞簡單描述動物的特征。難點單詞“tall” 和“giraffe”的發(fā)音。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、人物頭飾、六、主要教學(xué)步驟:Step :Warming up1. Sing a song.T: Good afternoon, boys and girls! Are you ready for our class? Lets sing a song,OK?2、Lets chant.T:So many animals,do you like animals ? Lets sing a chant about animals.【設(shè)計意圖:通過演唱與動物有關(guān)的歌曲,讓學(xué)生感受本節(jié)課要談?wù)摰脑掝}。通過播放“Lets chant”的錄音,喚起學(xué)生對舊知“Look at.”和 “Its.”的回憶,為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生跟著教師一起說唱上冊描述動物體態(tài)的英語歌謠并輔以隨意的動作,快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?!縎tep:Presentation T:OK. You did a good job. The animals are very lovely at the zoo. 板書課題:At the zoo指課題并領(lǐng)讀。 1、觀看視頻,初步感知文本。 T: Watch the video and answer the questions:What animals can you see? Who are they? S1: giraffe 、bear. 驗證完答案,師引導(dǎo)學(xué)生觀察文本圖片:師分別指圖中動物說:Its a bear and its a giraffe. (師板書,并領(lǐng)讀gi-ra-ffe , 用自然拼讀法指導(dǎo)學(xué)生讀單詞并檢查正音。)2、再次呈現(xiàn),學(xué)習(xí)語言。 T: What is the giraffe like? Watch the video again, and then answer. Look at that giraffe. Its . A. tall B. so tall C. short(1)通過觀察對比,理解so tall的含義. T:Look at that the giraffe. Wow! Its so tall. (加上Wow! 表示驚嘆夸張)并做相應(yīng)的TPR動作讓學(xué)生形象的理解單詞含義,強(qiáng)化SO的意義。(踮起腳尖一手盡可能向高處伸去)再次重復(fù)強(qiáng)調(diào):Look at that giraffe. Wow! Its so tall. Ss: (repeat together)。(學(xué)生跟隨教師說同樣的句子,做相同的動作)(2)引入小長頸鹿的圖片用單詞short進(jìn)行對比。The mother giraffe is so tall, but the baby giraffe is short.T: Its short. Sn: 矮/瘦.。T: Yes, youre all right. Its short. Its thin, too. (不能否定說“瘦”的同學(xué),但這不是本節(jié)課的重點可以一點而過。)T: Its short, short,short.學(xué)生跟教師說句子做動作語速要慢.(一手指baby giraffe一手摸頭向下按壓同時身體跟隨單詞重復(fù)向下蹲,盡力的蹲到最低。)Ss: Its short , short,short (3)chant練習(xí)Tall, tall, tall, Its tall.Short, short, short, Its short. (用紅色粉筆板書, 突出重點單詞,讓學(xué)生從發(fā)音、詞形、詞義三個方面理解單詞。) (4)Practice. 引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言一起說句子來形容人物的外貌特征。 【設(shè)計意圖:把本課的核心句型入到Chant中進(jìn)行操練,學(xué)生喜聞樂見,即操練了句型,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將主要新詞“fat”和“tall, short”分開來進(jìn)行從句子引出新詞并加強(qiáng)練習(xí)為避免新詞過于集中,以熊圖片引入新詞“fat”,從長頸鹿媽媽和長頸鹿寶寶的圖片引入單詞“tall” “short”的教學(xué)及單詞thin的滲透來降低學(xué)習(xí)的難度,將反義詞“tall,short”放在一起來學(xué)習(xí),直觀教學(xué),對比明顯,一目了然,學(xué)生易于掌握。說說做做中學(xué)新詞,唱唱玩玩中練習(xí)句型,說、學(xué)、做、唱結(jié)合在一起,可提高學(xué)習(xí)效果。】3、再次觀看視頻,體會Its short and fat 的語用功能及其語用情境。 (1)T: What is the bear like? Watch the video again, and then answer. A bear! Its and . A. tall B. short C. fat (2)學(xué)習(xí)理解語言。 T: Look at the bear. Its short and fat.老師并用強(qiáng)調(diào)的語氣和肢體語言(同時兩個胳膊在空中劃一 大圈來表示大熊胖的程度)T: Fatfat fat,Its so fat .Ss: (repeat) Fat fat fat,Its so fat.(3)引導(dǎo)學(xué)生一起說句子描述動物。 【設(shè)計意圖:因為本課時所學(xué)內(nèi)容是對小動物體型特征的描述,直接利用文本中體型特征明顯的小動物,從而引入對句子“Its so.”的學(xué)習(xí)。同時把課本上的對話變成生活中真實的交流,把學(xué)過的單詞和句子用在生活中,激活了舊的知識儲備,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】 Step 、Practice1、示范正音,跟讀模仿。 (1) Listen to the tape, just listen.(2) Listen to the tape, point and read after the tape. Tip: Pay attention to the pronunciation and intonation.教師解釋語言點Ha!表示好笑。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,保護(hù)動物的意識。 【設(shè)計意圖:給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會模仿錄音跟讀,目的是培養(yǎng)學(xué)生地道的語音、語調(diào)、語感。體驗到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅,培養(yǎng)了對英語學(xué)習(xí)的自信心。】2. Role-play.(1)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分角色對話練習(xí),鞏固對話內(nèi)容。(2)邀請三個組同學(xué)在班級內(nèi)戴上人物頭飾分角色表演對話?!驹O(shè)計意圖:這是課文的對話表演,為的是使學(xué)生鞏固對話內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,也使學(xué)生留下深刻的印象,更好的理解文本?!縎tep: Consolidation/ Extension.1. 描述可愛的卡通動物。運用句型Look at the 和Its小組內(nèi)描述動物,每人可以選擇性的描述一種動物?!驹O(shè)計意圖:描述可愛的卡通動物是從輸入到輸出的內(nèi)化過程,課件出示學(xué)生喜歡的動物圖片,同時給出描述性的語言支架,讓學(xué)生觀察并運用本節(jié)課語言來描述動物的特征,體現(xiàn)交際的真實性,實現(xiàn)對文本對話內(nèi)容的遷移?!?. Draw and say. T: OK,boys and girls. Can you introduce the animals you likePlease have a try 先給學(xué)生舉例子示范。1、師生各自出示自己喜愛的小動物。2、師生各自在班級內(nèi)介紹自己畫的小動物 T: Look at the elephant. Its so tall and fat! 指名部分同學(xué)展示并介紹。 如圖,口頭描述 自己畫的小動物。 S1: Look at the cat. Its so fat. S2: Look at the giraffes . Its so tall. S3: Wow! A rabbit. Its so Short!Ss: . 【設(shè)計意圖:通過畫畫說說讓學(xué)生介紹自己喜歡的小動物能激起學(xué)習(xí)的興趣,為的是鍛煉學(xué)生完成文本對話內(nèi)容的遷移,掌握了其語言功能也有利于文本語言向生活實際輸出。學(xué)生 近于生活,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則,培養(yǎng)了學(xué)生簡單的語言組織能力?!?3招聘小導(dǎo)游。 這周末老師要帶領(lǐng)大家去荊河動物園欣賞小動物,需要一個小導(dǎo)游幫助大家介紹動物園的小動物們,我們看看誰表現(xiàn)的最好,模仿的最像。Lets go to the zoo.S1 : Look at the. Its so. (.and.) 【設(shè)計意圖:出示荊河動物園動物圖片,讓學(xué)生模擬動物園真實情景,自由發(fā)揮,運用所學(xué)語言做事情 ?!?.情感教育。T: Well, there are so many animals in the zoo. Animals are our good friends! We love the animals!播放愛護(hù)動物的公益廣告教育學(xué)生要熱愛動物、保護(hù)動物?!驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生觀看公益廣告,以生動的動畫感染學(xué)生,不僅能讓學(xué)生掌握知識,更能給學(xué)生思想上的震撼,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物之情?!縎tep V: Summing upT: What have we learned today? 鼓勵學(xué)生從知識、能力、情感、文化等多方面進(jìn)行總結(jié),不同的學(xué)生可以有不同的收獲,老師給予引導(dǎo)和補(bǔ)充。 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從不同方面總結(jié)自己的收獲,培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識和概括能力,對于不同的學(xué)生,可以有不同的感受,關(guān)注學(xué)生的自主構(gòu)建能力和個性化發(fā)展?!?. Homework:(第一項為必做題,后三項為選做題,注重學(xué)生的個性發(fā)展。)1、Please listen to the tape and imitate. 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在聽音模仿的過程中再一次復(fù)習(xí)重點詞匯和主要句型,加深對單詞和重要句型的記憶。】2、觀察生活中的小動物并用本節(jié)課所學(xué)的英語進(jìn)行討論。 【設(shè)計意圖:討論生活中常見的動物,討論話題鏈接本課所學(xué)對話,觀察對象貼近學(xué)生生活實際,尤其適合農(nóng)村學(xué)生,這樣利于將文本對話衍生為生活交際。便于學(xué)生可下交流鞏固,將課堂知識延伸到課外】3、 設(shè)計以熱愛動物、保護(hù)動物 為主題的公益廣告詞或者手抄報。4、 和同學(xué)或者家人去荊河動物園看動物,運用所學(xué)語言介紹小動物。 【設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn) 提出:英語教學(xué)不應(yīng)僅限于課堂,而應(yīng)延伸到課堂之外的生活和學(xué)習(xí)中,因此本次作業(yè)的設(shè)計注重實踐性、合作性和力求關(guān)注學(xué)生的情感,將作業(yè)生活化,同時加強(qiáng)作業(yè)的任務(wù)性、趣味性和實用性。在語言運用的過程中,讓學(xué)生更真實地體會所學(xué)語言的情景語境和文化語境,實現(xiàn) “在用中學(xué),在學(xué)中用”的指導(dǎo)思想?!?、 板書設(shè)計:Unit 3 At the zooLook at that giraffe (bear). Its so tall.Its short and fat.八、教學(xué)反思:小學(xué)三年級英語充分體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,教學(xué)中我注重以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),以學(xué)生的心理特點和實際發(fā)展水平為實踐依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在教學(xué)過程中我注重語境的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生對語言技能的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的嘗試、情感發(fā)展和文化意識的培養(yǎng)。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境,營造寬松、活潑、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍。本案從課堂教學(xué)實踐來看,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動面廣、積極性高、學(xué)習(xí)效果明顯。我認(rèn)為本課有以下特點: 1、教學(xué)中老師努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語境,讓學(xué)生在真實的情境中感受、學(xué)習(xí)、體會、理解和運用語言。如在教學(xué)準(zhǔn)備階段,從學(xué)生喜歡的猜謎游戲、chant、談?wù)撛掝}入手,通過談?wù)撋钪袑W(xué)生熟悉且喜愛的小動物進(jìn)一步感知和體驗和操練語言;在鞏固拓展環(huán)節(jié),學(xué)生通過談?wù)撁枋鲎约合矚g的小動物來運用語言;真正把所學(xué)語言運用到真實交際中,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。2、教師在教學(xué)活動中讓學(xué)生感受到用英語交際的真實性。在操練階段,我更加關(guān)注學(xué)生對單詞音義形的理解。遵循句不離詞,詞不離句,句不離境的原則,給學(xué)生以感知和訓(xùn)練。3、教學(xué)活動的設(shè)計由易到難,層層鋪墊,符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律。如核心句型的呈現(xiàn)、拓展環(huán)節(jié)的活動,設(shè)計層層遞進(jìn),由易到難,學(xué)生猜動物作鋪墊,引入“fat,tall,short”的學(xué)習(xí)。在實踐環(huán)節(jié)里,先以表演文本對話做鋪墊,再完成與文本相似的對話;前者對話的內(nèi)容是鞏固,后者的對話內(nèi)容是提升,需要學(xué)生遷移文本對話內(nèi)容;前者是鋪墊,后者是遞進(jìn)。在拓展環(huán)節(jié)里,看圖描述是鋪墊,畫圖描述是遞進(jìn):前者的圖片一呈現(xiàn),其中的動物形體描述即不可變;后者則需學(xué)生根據(jù)自己的畫(甚至是看了別人的畫后),靈活運用“fat, tall, short”去描述。學(xué)生水到渠成的學(xué)習(xí)和運用了語言。4、注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力,并嘗試幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)中采用chant、對話、寫寫畫畫、說說做做等活動讓學(xué)生能對所學(xué)內(nèi)容主動練習(xí)和實踐,并積極運用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)交流。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略,努力提高綜合語言運用能力。

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