2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語文 皇帝的新裝-.doc

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2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語文 皇帝的新裝- 教學(xué)內(nèi)容 本課在教材第139—146頁。本文通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自負(fù)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．了解童話的基本特點(diǎn)。 2．提高朗讀和默讀的能力，傾注感情，讀準(zhǔn)字音。 3．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。 ◆過程與方法 1．在教師指導(dǎo)下培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。 3．領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表自己看法。 ◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 2．養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、不愛慕虛榮的價(jià)值觀。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破 ◆重點(diǎn) 1．聯(lián)想和想象。 2．作品深刻內(nèi)涵和思想的理解。 ◆難點(diǎn) 1．聯(lián)系自己身邊生活，感悟文章深刻內(nèi)涵。 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。 ◆教學(xué)突破 1．指導(dǎo)朗讀，在有感情地朗讀中深入體會(huì)文章。 2．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，了解課文內(nèi)容的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．閱讀資料，了解作者情況。 2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．熟悉課文。 2．查字典，解決生字詞。 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)） 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1．導(dǎo)入新課。 1．進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 2．朗讀課文，整體感知。 2．朗讀課文，整體感知。 3．完成練習(xí)。 3．小結(jié)課文。 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課（約 分鐘） 二、朗讀課文，整體感知（約 分鐘） 三、布置練習(xí)（約 分鐘） 教學(xué)步驟 （第2課時(shí)） 第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1．復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，討論文章內(nèi)涵。 1．回顧上課知識(shí)，討論文章內(nèi)涵。 2．體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。 2．學(xué)習(xí)文中小孩敢說真話的精神，培養(yǎng)良好品質(zhì)。 一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，討論文章內(nèi)涵（約 分鐘） 二、體驗(yàn)與反思（約 分鐘） 本課總結(jié) 安徒生的這篇童話故事，圍繞新裝展開，刻畫了封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕、可笑，揭露了他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。通過這則童話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)時(shí)保持純真的童心、不虛偽、敢說真話是多么的重要。 板書設(shè)計(jì) （略） 問題探究與拓展活動(dòng) 這則童話故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，既有趣又能發(fā)人深省，因此課后可以組織學(xué)生將本課改編成話劇演出。讓學(xué)生既得到能力的鍛煉，也能加深對(duì)課文主旨的理解。 練習(xí)設(shè)計(jì) ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1．給下列加粗的字注音。 陛下（ ） 稱職（ ） 爵士（ ） 炫耀（ ） 頭銜（ ） 滑稽（ ） 賞賜（ ） 駭人聽聞（ ） 隨聲附和（ ） 2．本文由騙而展開情節(jié)，文中的人物都與“騙”發(fā)生了聯(lián)系，根據(jù)下面的提示，明確人物與“騙”的關(guān)系。 騙子——行騙 兩位大臣——________ 皇帝——________ 老百姓——________ 小孩——________ 答案與提示：1．略 2．騙己騙人；受騙；傳騙；揭騙 ◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 1．作品開頭為什么要用夸張手法極力渲染皇帝酷愛穿著？請(qǐng)結(jié)合全文做簡(jiǎn)要回答。 2．明明是騙局，人們不敢說。為什么小孩能揭穿這個(gè)騙局，說明了真相？童話借此告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？ 答案與提示：1．不僅寫出了這個(gè)不稱職的皇帝的驕奢淫逸和愛慕虛榮，更是為后面騙子行騙作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 2．孩子天真無邪，不會(huì)像大人們那樣從現(xiàn)實(shí)功利的角度去限制自己的言行，因此無所顧忌，敢于說真話。童話借此告訴我們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。 問題探究與拓展活動(dòng) 本文是一篇童話，這是作家豐富的想象力的體現(xiàn)，因此在教學(xué)時(shí)可以抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生邊讀邊猜，順著作者的想象理解文章。教學(xué)本文時(shí)要重視朗讀，讓學(xué)生在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色朗讀。另外本文字面上易懂，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味課文深層的含義、精彩的語言。 補(bǔ)充資料 1．關(guān)于作者 安徒生，生于鞋匠家庭，童年生活貧苦，早期寫有詩(shī)歌劇本和長(zhǎng)篇小說《即興詩(shī)人》等1935年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映財(cái)富之間的懸殊，同情下層人民的苦難，作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸實(shí)。 2．童話 童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可以賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕? 3．課文時(shí)代背景 這篇童話寫于1837年，18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是君主立憲國(guó)家，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候。丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國(guó)不滿，英國(guó)要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥邊中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國(guó)。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無情地嘲諷了貴族宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。