2019-2020年九年級物理下冊 電磁感應(yīng)教案 教科版.doc

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2019-2020年九年級物理下冊 電磁感應(yīng)教案 教科版 （一）教學(xué)目的 　　1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。 　　2．知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力和從實驗事實中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。 （二）教具 　　蹄形磁鐵4～6塊，漆包線，演示用電流計，導(dǎo)線若干，開關(guān)一只。 （三）教學(xué)過程 　　1．由實驗引入新課 　　重做奧斯特實驗，請同學(xué)們觀察后回答： 此實驗稱為什么實驗？它揭示了一個什么現(xiàn)象？ 　?。▕W斯特實驗。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場） 　　進(jìn)一步啟發(fā)引入新課： 　　奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁，那么，我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？下面我們就沿著這個猜想來設(shè)計實驗，進(jìn)行探索研究。 　　2．進(jìn)行新課 　　(1)通過實驗研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象 　　板書：〈一、實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆?，怎樣使磁生電?！? 　　提問：根據(jù)實驗?zāi)康?，本實驗?yīng)選擇哪些實驗器材？為什么？ 　　師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導(dǎo)線；檢驗電路中是否有電流需要有電流表；控制電路必須有開關(guān)。 　　教師展示以上實驗器材，注意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向，然后按課本圖12—1的裝置安裝好（直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi)）。 　　進(jìn)一步提問：如何做實驗？其步驟又怎樣呢？ 　　我們先做如下設(shè)想：電能生磁，反過來，我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢？是平放？豎放？斜放？導(dǎo)體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？磁場的強弱對實驗有沒有影響？下面我們依次對這幾種情況逐一進(jìn)行實驗，探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。 　　用小黑板或幻燈出示觀察演示實驗的記錄表格。 　　 　　教師按實驗步驟進(jìn)行演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，每完成一個實驗步驟后，請學(xué)生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。 　　實驗完畢，提出下列問題讓學(xué)生思考： 　　上述實驗說明磁能生電嗎？（能） 　　在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？（當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運動時） 　　為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運動時能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？ 　?。◣熒懻摲治觯鹤笥?、斜著運動時切割磁感線。上下運動或靜止時不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。） 　　通過此實驗可以得出什么結(jié)論？ 　　學(xué)生歸納、概括后，教師板書： 　　〈實驗表明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流?！? 　　教師指出：這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容—電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 　　板書課題：〈第一節(jié)電磁感應(yīng)〉 　　講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學(xué)。堅持探索真理的可貴精神，值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。 　　(2)研究感應(yīng)電流的方向 　　提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗。 　　演示實驗：保持上述實驗裝置不變，反復(fù)改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁場中的運動方向，請同學(xué)們仔細(xì)觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。 　　提問：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？ 　?。ù艌龇较?、導(dǎo)體運動方向變化時，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也隨著變化）。 　　通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢？ 　　學(xué)生歸納、概括后，老師板書： 　　〈二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運動方向和磁感線方向有關(guān)?！? 　　(3)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化 　　教師提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生討論回答： 　　在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運動，是什么力做了功呢？（外力） 它消耗了什么能？（機械能） 　　得到了什么能？（電能） 　　在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？（機械能與電能的轉(zhuǎn)化） 　　板書：〈三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機械能轉(zhuǎn)化為電能〉 　　3．小結(jié) 　　在這節(jié)課中，我們采用了什么方法，探索研究了哪幾個問題？ 　　4．布置作業(yè)課本上的練習(xí)1、2題。 （四）說明 　　1．這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計并做好演示實驗，實驗的可見度要大。有條件的學(xué)?？筛淖鰧W(xué)生實驗或用幻燈演示。 　　2．要在學(xué)生觀察實驗的基礎(chǔ)上，提出明確的問題，讓學(xué)生積極思考、討論，并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學(xué)生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。