2019-2020年七年級語文上冊 為你打開一扇門教案 蘇教版.doc

《2019-2020年七年級語文上冊 為你打開一扇門教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文上冊 為你打開一扇門教案 蘇教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級語文上冊 為你打開一扇門教案 蘇教版 教學目標 知識與能力：能在課前預習的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言； 指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用； 培養(yǎng)學生整體感知文章的能力。 過程與方法：自主學習、合作學習與探究學習相結(jié)合，誦讀法與討論法相結(jié)合 情感態(tài)度與價值觀：認識閱讀文學作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學方面的理論闡述，提高閱讀文學作品的興趣。 教學重點：認識閱讀文學作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。 教學難點：提高閱讀文學作品的興趣。 教學時數(shù)：2課時 教學設(shè)想：針對本文文字優(yōu)美的特點，在教學中采用學生朗讀法，培養(yǎng)學生對優(yōu)美語言的欣賞能力；配備多媒體課件中相關(guān)文學作品的片斷或圖片，吸引學生的閱讀興趣，充分調(diào)動學生結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去體悟文學對于人生的意義。 教學過程 第一課時 一、激發(fā)興趣，解密文題。 文章的題目是《為你打開一扇門》，看到這樣的題目你的頭腦中會產(chǎn)生哪些問題呢？（如：打開一扇怎樣的門？怎樣才能打開這扇門？為什么要打開這扇門？） 二、檢查預習，了解作者 1.字音字形：詮釋、憧憬、裨益 徘徊、瀏覽 字義：閱世、潛移默化、危言聳聽 2.作者簡介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。 三、閱讀課文，整體感知。 1．范讀課文，或指名朗讀課文 思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？ 2．理清思路： 人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)） —— 怎樣打開一扇門？（第二節(jié)） 作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學） —— 為什么要打開？（第四節(jié)） 四、設(shè)疑激趣，細讀課文 1.什么是文學？ *《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學”： 以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。 *古今中外作家對“文學”的理解： 文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易 詩文隨世運，無日不趨新　　——趙翼　　 藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受。——（法）羅曼羅蘭 2.作家趙麗宏眼中的文學又是怎樣的呢？ 3.自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對文學內(nèi)涵闡述的句子。 4.選擇下面任意一個詞語，結(jié)合你的閱讀經(jīng)歷，談一談你對“文學”的理解： 歷史 縮影 心聲 風俗畫 風景線 憧憬 理想 感情 智慧 5．走進文學之門，我們將有怎樣的收獲？ （明確本節(jié)核心句：第12句。） 6.如何理解“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”這句話？ 示例：文學是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學位，但是不讀文學作品他就不會增長修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。 一個人要是不懂得文學的話他生命的意義就減少了十分之一。文學是人類的精神食糧，一個人雖然有高智商可以獲得很多的財富，但會失去更多令人感動的精彩片斷，閱讀文學作品可以豐富你的人生增長你的見識，文學作品是人和人情感、思想上的交流，如果一個人不讀文學作品，他們錯過很多美好的事情，而如果一個人喜歡讀文學作品，他的人生會更加精彩，質(zhì)量更高。 五、小結(jié)。 六、布置作業(yè)。 第二課時 一、復習導入： 1.回歸課文中給你印象最深的一句話，并嘗試著背出來。 2.趙麗宏說：文學是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。那么他從這扇門里究竟收獲了什么呢？讓我們來看一段他與文學的對話。 二、傾聽對話，激發(fā)共鳴。 趙麗宏：《致文學》（書后習題一） 你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。 你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟…… 你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。 你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。 1.自由朗讀上面的文字，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學之門里的收獲。（學生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間） 示例：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過一篇文章。是說一個女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過了那段黑暗的日子。我覺得作者說的：“你使一個真誠而忠實的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留的把心交給他們?！蔽覐倪@句話中也得到了啟示。 2. 教師適當點撥學生用自己的聲音融入對這段文字的理解，有感情的為大家朗讀。 三、對話文學，表達心聲 1.作者把文學比作一扇門，在你的心目當中文學又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學們展開豐富的聯(lián)想自由談談。 示例：文學是我精神上的一桌滿漢全席，因為書的內(nèi)容不同即是不同的菜。 書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。 文學是一杯酒，假如你會品，那么你嘗到的是甜；假如你不會品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會感受到其中的樂趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因為文學作品包羅萬象，它有美好的也有悲哀的，所以說不要光看美好的不看悲哀的，因為現(xiàn)實生活畢竟是客觀的，苦要比樂多，應該學會同時品嘗，這樣你才會適應以后的社會。 文學是一杯茶。我們應該做一個會品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂包含在文學中品文學應該和品茶一樣。 四、小結(jié)： 在大家自由洋溢的發(fā)言中，我們感受到了文學豐富的內(nèi)涵，并對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛我們已經(jīng)敲響了文學這扇大門。就讓我們帶上孜孜不倦的精神充滿探索的渴望，我推開這扇虛掩的門，挖掘其中珍貴的寶藏！ 五、布置作業(yè) 《為你打開一扇門》教案 （主備人：李曉星 羌雪霞 使用時間：2011.9.1） 教學目標： 1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。 2、幫助學生了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。 3、讓學生體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 教學重難點： 1、幫助學生了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。 2、讓學生掌握擬人、比喻等修辭手法的運用，學習賞析語句的最基本方法。 教學過程： 一、 導入新課 親愛的同學們，世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總；也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。 二、檢查預習： 同桌間相互交流學案中“預習導學”部分，并將自己的錯誤進行訂正，如果不能形成統(tǒng)一意見的，老師進行講解。 三、朗讀課文，整體感知 （一）朗讀大比拼： 1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。 2．組織學生開展小組朗讀比賽。方法如下： 班級以前后左右4-5人組成一個學習小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽，確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。 （師可適當進行朗讀方法的指導： 讀是語文學習的重要方法，也是初中語文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有： 高低：一九二七年四月十五日，是我永遠不能忘記的一天。 快慢：十里長街送總理需緩慢，童話兒歌則可稍快。 輕重：這是我的錢包。 節(jié)奏：“她/對于我的/親近文學/愛好文學/有著/多么深遠的影響啊。 在節(jié)奏中，段落的停頓時間最長，其次是句號和嘆號問號，最次是逗號頓號。但是長句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。 斷與連：對于有些地方需要拖一下，繞梁三日，有些則干脆收回，不留余音。以后再講語調(diào)和語氣） （二）整體感知 解題： 1、題目中的“你”指的是誰？（提示同學要關(guān)注書下的注解） 明確：青少年讀者（你是指將要閱讀到這篇文章的人，將要走近文學的人和愛好文學的人。也包括在座的我們自己。） 2、請你們告訴我題目中的“門”指的是什么。 明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處。 “門”則可理解是比喻的一種擬題方法。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。類似的還有：人類的搖籃——海洋、打開知識大門的鑰匙——勤奮、歷史的語言——化石 3、文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當?shù)谋扔?，作者把文學比作一扇門。這樣的標題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？ （學生討論、交流。） 明確： A、這種說法形象生動，同時也深深地吸引了讀者，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 B、人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。 閱讀課文1-2節(jié)，思考： 1.文章開頭說“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這句話中的門是指什么？如何才能打開這些關(guān)閉著的門？ 2.如果你的好朋友小華對這些“關(guān)閉著的門”毫無興趣，你將如何來勸告他呢？（請結(jié)合課文來說） 師指導學生回答“口語交際”類的題目時的注意點：稱呼、觀點明確、理由充分、語氣委婉。 答案舉例：小華，你好。我們已是中學生，這是學習和增長知識的關(guān)鍵時期，需要不斷打開未知知識的大門，打開這些門，走進去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程，千萬不能做一個精神上的貧困衰弱的人呀，你說呢？ 四、重點研習 1.閱讀第4小節(jié)，說說什么是文學，打開文學之門有何重要作用。 師指導學生特別注意：段首句、中心句的重要地位和作用。 中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 2.文中說“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”你能結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例來談談對這句話的理解嗎？ 馬加爵（1981年5月4日—xx年6月17日），男，漢族，廣西賓陽人，身高171.5厘米，云南大學生化學院生物技術(shù)專業(yè)xx級學生，戶籍地為廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)馬二村一隊。1996年至1997年在賓州初中讀初三，以優(yōu)異成績考取省重點賓陽中學；1997年至xx年就讀于賓陽中學；xx年至xx年讀高三，成績優(yōu)異，被預評為“省三好學生”；xx年至xx年就讀于云南大學生化學院生物技術(shù)專業(yè)；xx年2月13日晚殺一人，2月14日晚殺一人，2月15日再殺兩人后從昆明火車站出逃。xx年3月15日被公安部列A級通緝犯；xx年6月17日被執(zhí)行死刑。 藥家鑫，西安音樂學院大三的學生。xx年10月20日深夜，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時再次撞傷行人，逃逸時被附近群眾抓獲。后被公安機關(guān)釋放。xx年10月23日，被告人藥家鑫在其父母陪同下投案。2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。同年4月22日在西安市中級人民法院一審宣判，藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處賠償被害人家屬經(jīng)濟損失45498.5元。 3.這段文字中有許多優(yōu)美的語句，請選擇你最喜歡的一句，有感情的讀一讀，并把你喜歡的理由寫在這句話的旁邊（這叫“批注”）。 師：交給學生最基本的賞析語句的方法：從修辭的角度分析 比喻、擬人作用：生動形象，給人留下鮮明深刻的印象。 排比手法：增強語勢，感情強烈。 反問：增強某些語氣（反詰、詰責或質(zhì)問），強調(diào)某某觀點，突出某某情感，使語氣強烈。 設(shè)問：提醒注意，引發(fā)思考，突出強調(diào)某某內(nèi)容。 夸張：突出事物的本質(zhì)，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。 （由于是中學第一篇課文，教師可以利用多媒體示例展示批注賞析法的具體分析過程，以幫助學生快速有效的掌握。） 示例：（1）“一個時代的優(yōu)秀文學作品……結(jié)晶” 運用比喻、排比生動形象的寫出了優(yōu)秀文學作品同時代歷史之間的聯(lián)系，增加氣勢，增強說服力。 （2）閱讀優(yōu)秀的……大有裨益的事情 排比，生動形象的說明閱讀優(yōu)秀的文學作品的作用，增加氣勢。 （3）閱讀文學作品，是一種……感情的積累。 排比，具體全面地闡明閱讀文學作品的意義和價值,語氣強烈。 4.學生齊讀第4節(jié)。 五、課堂總結(jié) 六、鞏固拓展 1.選出下面詞語中書寫錯誤的一項，并訂正。 ①潛移墨化 ②崇山峻嶺 ③危言聳聽 ④千姿百態(tài) 2．熟讀第四段，然后完成下列問題： ①找出本段的中心句。 ②文中兩個“這”分別指代什么？ ③請你給這段文字劃分層次，并概括層次大意。 ④據(jù)文中所述，閱讀文學作品的意義重要體現(xiàn)在哪幾方面？ 3.結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，自己試著給文學下個定義。 在下面橫線上填上恰當?shù)脑?，表達自己真實的想法： （1）我想叩開文學之門，因為它可以 ___________________________________________。 （2）我想叩開_____之門，因為它可以使我_______________________________________。 4.制訂本學期的閱讀計劃：推薦《湯姆索亞歷險記》《安徒生童話選集》《朱自清散文選集》以及古代詩歌。 附：板書 為你打開一扇門 趙麗宏 無數(shù)關(guān)閉著的門 開門的條件 文學之門 什么是文學 文學的內(nèi)涵和功能（作用） 《為你打開一扇門》學案 （主備人：李曉星 羌雪霞 使用時間：2011.9.1） 學習目標： 1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。 2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。 3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 學習重難點： 1、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。 2、擬人手法和對話方式的運用。 學法指導： 1.培養(yǎng)興趣 同學們，從今天起我將與你們同行。要想學好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。興趣是最好的的老師，興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。 2.學會預習 預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識的準備過程。提醒同學們注意：預習時要一定要讀、思、問、記同步進行。 預習的好處： （1）能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，就會順利理解新知識。 （2）有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數(shù)。 （3）預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。 （4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。 同學們你們已經(jīng)明白了預習的好處，就請趕快行動吧。 預習導學： 1.自讀課文3遍，用圈點勾畫法在文中標出生字詞，借助書下注釋或工具書，給下列加點的字注音，或根據(jù)拼音寫出相應的漢字。 詮釋（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤（ ） 徘徊（ ） 肅穆（ ） 帷幕（ ） 潛（ ）移默化 wēi（ ）言聳聽 chng( )山jn( )嶺 熱淚沾jīn（ ） 2.根據(jù)書下注釋或工具書，解釋下列詞語并背誦其意思，加點字要單獨解釋。 憧憬：___________________________ 裨益：___________________________ 詮釋：______________________________________ 潛移默化：________________________________________________________________ 危言聳聽：________________________________________________________________ 3.預習中的疑問與困惑 課堂研習： （一）朗讀大比拼： 1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。 2．組織學生開展小組朗讀比賽。方法如下： 班級以前后左右4-5人組成一個學習小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽，確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。 （二）整體感知： 1.課文題目“為你打開一扇門”中的“你”指的是誰，“門”又是指什么？這樣的標題有什么作用？ 2.文章開頭說“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這句話中的門是指什么？如何才能打開這些關(guān)閉著的門？ 3.如果你的好朋友對這些“關(guān)閉著的門”毫無興趣，你將如何來勸告他呢？（請結(jié)合課文來說） （三）重點研習 1.閱讀第4小節(jié)，說說什么是文學，打開文學之門有何重要作用。 2.文中說“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”你能結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例來談談對這句話的理解嗎？ 3.這段文字中有許多優(yōu)美的語句，請選擇你最喜歡的一句，有感情的讀一讀，并把你喜歡的理由寫在這句話的旁邊（這叫“批注”）。 鞏固拓展 1.選出下面詞語中書寫錯誤的一項，并訂正。 ①潛移墨化 ②崇山峻嶺 ③危言聳聽 ④千姿百態(tài) 2．熟讀第四段，然后完成下列問題： ①找出本段的中心句。 ②文中兩個“這”分別指代什么？ ③請你給這段文字劃分層次，并概括層次大意。 ④據(jù)文中所述，閱讀文學作品的意義重要體現(xiàn)在哪幾方面？ 3.結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，自己試著給文學下個定義。 在下面橫線上填上恰當?shù)脑?，表達自己真實的想法： （1）我想叩開文學之門，因為它可以 ______________________________________________。 （2）我想叩開_____之門，因為它可以使我_________________________________________。 4.制訂本學期的閱讀計劃：推薦《湯姆索亞歷險記》《安徒生童話選集》《朱自清散文選集》以及古代詩歌。