2019-2020年九年級化學上冊《第2節(jié) 奇妙的二氧化碳》學案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊《第2節(jié) 奇妙的二氧化碳》學案 新人教版 學習目標： 1.認識二氧化碳的主要物理性質和化學性質；學會鑒別二氧化碳。 2.學會通過觀察實驗，從中歸納二氧化碳的某些性質； 3.使學生理解化合反應和分解反應的概念和特點。 4.了解二氧化碳的循環(huán)以及對人類生活和生產的意義。 教學重點： 1.二氧化碳的化學性質； 2.化合反應和分解反應的特點。 教學難點：對兩種反應的理解和區(qū)別。 教學用具：燒杯，試管，導管，酒精燈，集氣瓶等 教學過程： 一、自然界中的二氧化碳 教師活動：講解二氧化碳的循環(huán)圖，講述溫室效應。 學生活動：說說你已經知道的大氣中二氧化碳的產生和消耗的途徑。 二、二氧化碳的奇妙變化 1.二氧化碳的物理性質 二氧化碳是無色、無氣味的氣體。 實驗：將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中，觀察是否還保持平衡。 現象：不平衡，右邊向下傾斜。 說明：右邊比左邊重。 結論：二氧化碳的密度比空氣密度大 2.二氧化碳的狀態(tài)變化 二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，人工降雨和制造舞臺人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說的“干冰”，雪花狀的。二氧化碳不經過液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。 3. 實驗：利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。 現象：澄清的石灰水變渾濁 說明：汽水中溶有二氧化碳。 探究活動：向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀察現象。 現象：塑料瓶癟了。 說明：二氧化碳溶解于水了。 結論：二氧化碳能溶于水。 2、演示實驗： 現象：紫色的石蕊試液變紅色，加熱后紅色又變成紫色 提示：酸性物質能使紫色的石蕊試液變紅色 說明：二氧化碳溶解于水中時生成了酸性物質——碳酸,碳酸不穩(wěn)定，受 熱易分解，又生成二氧化碳和水 反應式： 二氧化碳+水碳酸 CO2 H2O H2CO3 碳酸二氧化碳+水 H2CO3 CO2 H2O 3、學生實驗： 向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察現象。 現象：澄清變渾濁 說明：二氧化碳能與澄清的石灰水反應（常用于檢驗二氧化碳氣體） 反應式：氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水 Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O 二氧化碳的化學性質： （1）二氧化碳能與水反應生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。 化合反應：由兩種或兩種以上物質生成一種新物質的反應叫做化合反應。 分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上新物質的反應叫做分解反應。 （2）二氧化碳既不能燃燒，也不能支持一般可燃物的燃燒； （3）二氧化碳能與石灰水反應生成碳酸鈣和水。 判斷下列反應是化合反應還是分解反應： 鎂+氧氣氧化鎂 木炭+氧氣二氧化碳 三、二氧化碳與人體健康 二氧化碳本身沒有毒性，但當空氣中的二氧化碳超過正常含量時，對人體會產生有害的影響。所以，在人群密集的地方，應注意通風換氣。在進入一些可能會含有二氧化碳氣體的地方之前，應該檢驗那里的二氧化碳的含量，看是否會威脅到人的健康。 二氧化碳對人體健康的影響 空氣中二氧化碳的體積分數（%） 對人體的影響 1 感到氣悶、頭暈、心悸 4～5 感到氣悶、頭痛、眩暈 6 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。