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2019-2020年七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級語文下冊 第27課斑羚飛渡說課稿 人教新課標(biāo)版雨后彩虹,絢麗多彩,令人陶醉; 斑羚飛渡生命之虹,更是輝煌悲壯,令人驚嘆! 以下,我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對斑羚飛渡的教學(xué)設(shè)計進行說明:一、教材分析1. 的地位、特點和作用。本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個讀者受到精神的震撼。因此,從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,又體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點,有如下特點與作用:(1)課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息,緊密聯(lián)系社會實踐。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和社會責(zé)任感。(2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2. 分析。一課時完成文本教學(xué)任務(wù),并結(jié)合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。本文故事性強,情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊含的哲理較深廣,初一學(xué)生思考的深度不夠,所以感悟起來有一定的難度。同時,學(xué)生已有兩年微機操作的經(jīng)驗,已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力;并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告,只要稍加提點就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時的活動。3. 目標(biāo)。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:知識與能力:理清并感受文中生動、感人的情節(jié);通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,感悟文章的深刻主旨。過程與方法:通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。有感情的朗讀文本片段,感受其中蘊涵的思想感情。通過“保護野生動物”活動設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,運用語文。(第二課時) 情感態(tài)度和價值觀:通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神,激發(fā)學(xué)生的動物保護意識。4. 點、教學(xué)難點。依據(jù)加德納的“多元智力理論”,既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,運用語文。教學(xué)重點:整體感知課文,通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。教學(xué)難點:聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景,感悟文章的深刻主旨。二、教法關(guān)于教法,我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖。據(jù)此,我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。 為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在第二課時把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團結(jié)互助,共同提高。為了加強文本與社會實際的聯(lián)系,擴大知識面,讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人,加強學(xué)生的社會責(zé)任感,第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課,運用微機課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理,語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多提意見。授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,組織展開討論和交流,并進行適當(dāng)點撥,主要貫穿以下教法。 1. 設(shè)置法:在導(dǎo)入新課時,教師先給學(xué)生觀看一段flash(斑羚飛渡這個故事的前因),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。2. 法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀,分析之前個別朗讀,分析相關(guān)的語句后全班齊讀,重點語段請個別學(xué)生范讀,一節(jié)課書聲瑯瑯,才能加深了學(xué)生對課文的理解。三、學(xué)法根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況, 新課標(biāo)在教學(xué)中要重視的問題里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力?!?本科課具體學(xué)法主要有:(1)學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。(2)學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段,品讀與傾聽。(3)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。四、教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性,還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動,所以確定以下教學(xué)步驟:課前布置預(yù)習(xí):(1)朗讀課文2-3遍。(2)自學(xué)文中的生詞、重點詞語。(3)找出你認為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句,加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。(4)搜集斑羚的有關(guān)資料。 課堂教學(xué)流程:第一課時一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1. 介紹:(播放動物世界片頭,用斑羚圖片定格)現(xiàn)在,你就是趙宗祥,請你向大家介紹一下圖片上這種動物長啥模樣?個別自由發(fā)言后,在圖片上顯示簡單的文字介紹,齊讀。2. 天,我們就隨著一連串蹄聲走進斑羚的世界”。出示課題,齊讀?!菊f明】有關(guān)斑羚的介紹,能加深學(xué)生對斑羚的了解,因為生活中他們沒有見過斑羚,而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。(肌腱發(fā)達極善跳躍,渾身是寶狩獵對象)二、 整體感知1. 生觀看一段flash:狗吠聲、腳步聲、蹄聲,羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因) 猜一猜:“發(fā)生了什么事?” “遭遇何種處境???”(這兩個問題讓學(xué)生自由說)2. 課本,默讀14自然段,看看到底發(fā)生了什么? 3. 后,試用一句話概括回答剛才的兩個問題。 “斑羚群被獵人逼至懸崖,陷入了進退維谷的境地”。4. 以外還提到了什么?為什么要交代這些? 傷心崖的地勢險要前無去路,后有追兵的緊張氛圍 斑羚的跳躍能力無法越過懸崖5. 學(xué)們,當(dāng)斑羚群面臨種族危險時,接下來,你想它們又會怎樣呢?”(讓學(xué)生展開聯(lián)想,猜測下面的故事)【說明】首先創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,再接觸文本,感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍,自然關(guān)注內(nèi)容。6. 生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問打開課文,默讀剩下的內(nèi)容,看看故事又有什么波折?”7. 課文后,誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復(fù)述)其余同學(xué)仔細聽,聽完后可適當(dāng)補充或糾正。 【說明】這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對課文有了整體的感知,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達能力,為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)8. 一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎?“感動、壯觀、慘烈”三、研讀賞析1. 整個故事中,什么地方最讓你感動?讀讀感動你的相關(guān)情節(jié),細細品品,你為什么感動?” (1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,在書上作記號,自由朗讀揣摩,然后再班級交流。(2)學(xué)生發(fā)表看法??赡苷劦降闹攸c話題以及教師可作的引導(dǎo):關(guān)于老斑羚的試跳:是否老眼昏花,逞能?如果你就是目睹它跳崖的斑羚,你怎么看待它的行為?關(guān)于斑羚群自動的分成兩撥:意味著什么?為什么他們會這么做?你想象一下它們可能會有哪些神情?關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置:如果你是成功逃生的小斑羚,你會對他們“說”些什么?你又從中讀到了什么?關(guān)于第一對試跳的情景:這一情景中哪些話最令你感動?為什么? 從作者的描寫中,你看見怎樣的場景?(適時插入第一對飛渡的flash)關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失:它結(jié)局有哪些可能?為什么不直接寫它跳崖?它應(yīng)不應(yīng)該跳?假如你是目睹的獵人,你怎么看待它的消失?注:有關(guān)上述話題的語句或段落:分析前先讀,賞析后還要全班練讀,指名讀?!菊f明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,學(xué)生會談到:老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語段等等,對文中這些重要詞句的分析及朗讀,既陶冶了學(xué)生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒體課件的運用,能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。四、深入探究1. “當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時,我們不禁要問:傷心崖上慘烈的一幕幕,是誰造成的?”2. 這個故事帶給我們的感動是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的。請同學(xué)們說說你感受最深的一個方面,有條理的闡述這個觀點?!罢埌涯銓Ρ疚牡纳羁谈形蚰鄢珊喚毜囊痪湓?。先在本子上試寫,再發(fā)言?!?. 分享你的感受。 (教師作為最后的參與者,總結(jié)羅列如下,作為學(xué)生回答的導(dǎo)向)1. 危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。2. 人類的殘忍,對動物的虐殺;人類需要自我反省。3. 弱者對強者的反抗,不茍且偷生,視死如歸。4. 老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。5. 為了整體的利益,犧牲局部利益的精神。【說明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層,多角度地看問題,理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。五、拓展延伸1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事,要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點。2. 教師結(jié)語:“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,課文斑羚飛渡給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動,它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚,從“自私”的山峰上,奇跡般飛躍遙遙相距的山澗,輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。” 【說明】有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力和口頭表達能力?;顒釉O(shè)計:一、課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,思索質(zhì)疑:(1)請搜索有關(guān)斑羚的資料,如生活習(xí)性等。(2)文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,由于人類的濫捕濫殺,造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多,請從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。二、任務(wù):二選一1. 以四人小組為單位,設(shè)計一份“保護野生動物”為主題的小報,可以是某一種珍稀動物的專題介紹,也可以是多種動物資料的匯編。2. 根據(jù)搜集的資料,選擇一個角度,寫一篇關(guān)于野生動物保護等方面的小評論或簡單的調(diào)查報告。題目示例:野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查 談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Wo談“斑羚飛渡”中的美 我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士【說明】以上綜合實踐活動,可以讓學(xué)生先獨立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組綜合,完成小報、小評論或者調(diào)查報告,這也是這一課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的展開,我相信一定可以增強文本的現(xiàn)實意義。三、展示1. 將電腦小報中優(yōu)秀的作品布置在校櫥窗欄,出一期保護野生動物的專題。(由宣傳委員負責(zé)布置)2. 將優(yōu)秀的調(diào)查報告及小評論布置在班“學(xué)習(xí)園地”或交由廣播站播送。(由學(xué)習(xí)委員負責(zé)布置)

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