2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 30《詩(shī)詞五首》破陣子教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 30《詩(shī)詞五首》破陣子教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 了解辛棄疾及其代表作品的風(fēng)格。 過(guò)程與方法： 理解內(nèi)容，體味意境。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感悟作者在詞中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷，及報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)壯志難酬的悲愴之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。 難點(diǎn)： 背誦積累詩(shī)詞名句，體會(huì)詩(shī)詞的精妙之處。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課： 辛棄疾是什么人？（學(xué)生可能會(huì)答：南宋詞人） 引導(dǎo)：他還是位武藝高強(qiáng)、俠肝義膽的英雄。補(bǔ)充材料： 公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟(jì)南赴建康（今江蘇南京）面見(jiàn)宋高宗，聯(lián)絡(luò)共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽(tīng)說(shuō)叛徒張安國(guó)殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領(lǐng)50名騎兵，深夜突入有五萬(wàn)之眾的金兵軍營(yíng)中，生擒張安國(guó)，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。 　　設(shè)疑：就是這樣一個(gè)能在萬(wàn)軍之中取上將首級(jí)宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎樣的呢？ 二、走進(jìn)作者： 辛棄疾（1140—1207）字幼安，號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。 　　陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 2、指名朗讀詩(shī)詞。 3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞大意。 四、初讀課文，整體感知： 我們知道文章有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，就是那篇文章或詩(shī)歌中最重要最核心的字詞或句子。對(duì)與詞來(lái)說(shuō)，我們姑且稱(chēng)之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰(shuí)能把它找出來(lái)？ 　　“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？這兩個(gè)問(wèn)題我們梳理了課文后再來(lái)回答。 　　1、首先，先聽(tīng)一下錄音，大家在書(shū)上注音；然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。 　　2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。 　　①醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。 　　回：醒。 　　沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的景象。 　?、诎税倮锓主庀轮?，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 　　八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。 　　五十弦：瑟，泛指樂(lè)器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。 　　翻：演奏。 　　“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？ 　　明確：不好，“翻”字寫(xiě)出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂(lè)器轟鳴的熱烈場(chǎng)面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。 　　“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。 　　把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂(lè)曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。 　?、垴R作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 　　這兩句是寬泛對(duì)偶，這樣看來(lái)與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思？ 　　作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。 　　戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。 　　④了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！ 　　君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國(guó)家。 　　多想完成君主完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。 五、合作探究： 1、“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?！弊髡邽槭裁匆白怼?？為何要在夢(mèng)中回到連營(yíng)？ ——閑居在家，沒(méi)機(jī)會(huì)去戰(zhàn)場(chǎng)，只能在夢(mèng)中回到連營(yíng)。表現(xiàn)出詩(shī)人時(shí)刻不忘殺敵報(bào)國(guó)。 2、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！边@幾句寫(xiě)了什么內(nèi)容？ ——這幾句寫(xiě)的是將士們的軍營(yíng)生活場(chǎng)面，壯觀，豪邁。將士們竟然吃“八百里駮”這樣的名牛肉——只要是殺敵衛(wèi)國(guó)，這又算得了什么？體現(xiàn)了將士的豪邁之情。 3、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！边@兩句詩(shī)用了什么修辭方法？這兩句中出現(xiàn)了哪些事物？從哪些角度寫(xiě)了什么內(nèi)容？描繪一下你從這兩句詩(shī)中看到的場(chǎng)景。 ——對(duì)仗?！镀脐囎印愤@兩句要求對(duì)仗。出現(xiàn)了“馬”和“弓”，這是戰(zhàn)場(chǎng)上使用的東西，這是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。馬飛快，追殺之速；弓如霹靂，殺敵之猛。讓我們仿佛看到敵人狼狽潰逃，瞬間成為殘兵敗將，辛棄疾身先士卒，奮勇追殺，敵人紛紛落馬，宋軍大獲全勝。 4、“了卻君王天下事，贏得生前身后名?！薄摆A得生前身后名”是不是說(shuō)作者殺敵只是為了自己的“名”？ ——不是?！熬跆煜率隆?，作者看來(lái)就是收復(fù)中原，與自己的抗金思想是一致的。而通過(guò)自己的奮勇拼殺，能“了卻”君王收復(fù)中原的大事，正是自己實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的最好體現(xiàn)。“贏得生前身后名”不過(guò)是“留取丹心照汗青”而已，不是為了自己的私名。南宋抗金英雄岳飛在《小重山》詞中也說(shuō)“白首為功名”，這些都是指實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效國(guó)家的政治理想。 5、“可憐白發(fā)生?！痹?shī)意在這里發(fā)生突然的急轉(zhuǎn)。前九句和這一句是什么關(guān)系？ ——前九句一氣貫注，密不可分，追憶往事，豪情滿懷，結(jié)尾一句，詞意陡轉(zhuǎn)，夢(mèng)中的往事消失，回到現(xiàn)實(shí)，感情一落千丈，從豪情壯志跌落為深沉痛苦的悲嘆。前九句實(shí)際上是為了 最后一句畫(huà)龍點(diǎn)睛之語(yǔ)襯托鋪墊的。這種前后強(qiáng)烈的對(duì)比，更突出地表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望的矛盾。令人不能不為作者的不幸而悲憤，而嘆息。 6、“可憐白發(fā)生?！痹?shī)人何處可憐？是可憐自己經(jīng)老了嗎？ ——第1，詩(shī)人畢生的殺敵報(bào)國(guó)的志向終未實(shí)現(xiàn)，可憐； ——第2，詩(shī)人的殺敵之策不被統(tǒng)治者采納，致使收復(fù)中原大業(yè)不成，可憐； ——第3，詩(shī)人身已老邁，鬢已如霜，雖仍有殺敵報(bào)國(guó)之志，但仍賦閑在家，不得其用，壯志難酬，可憐。 ——第4，詩(shī)人只能以酒為伴，在醉夢(mèng)中重溫殺敵報(bào)國(guó)的情景，可憐。 詩(shī)人可憐的不是自己老了，而是自己已經(jīng)老了，但殺敵報(bào)國(guó)之志仍未實(shí)現(xiàn)。 六、精讀品析： 1、找出文中表現(xiàn)“壯”的地方。 　這些句子表現(xiàn)出來(lái)的“壯”的內(nèi)涵是什么？ 　　壯： 　　點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈　雄壯 　　統(tǒng)一國(guó)家、名垂青史——雄心壯志 　　本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？ 　　不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。 　　作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢(mèng)里馳騁沙場(chǎng)，心中有壯志未酬的悲情。 　　“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營(yíng)生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫(xiě)大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。 2、作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？ 　　明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。 3、作者寫(xiě)這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？ 　　明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。 4、如何理解這首詞？ 　　明確：這首詞是詞人愛(ài)國(guó)詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛(ài)國(guó)壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢(mèng)境幻覺(jué)為一體，描繪了一幅愛(ài)國(guó)將士馳騁沙場(chǎng)，雄偉壯闊的場(chǎng)面，全詞內(nèi)涵豐富，造語(yǔ)豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢(mèng)境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。 七、拓展延伸： 綜合比較： 《漁家傲》《江城子》《破陣子》在寫(xiě)景、敘事、抒情上的異同。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之 　　　　　　　辛棄疾 　　沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——豪邁場(chǎng)面（志士熱情） 　　　　　　↓ 　　可憐白發(fā)生——冷酷現(xiàn)實(shí)（朝廷冷漠） 【教學(xué)反思】 在課堂中，通過(guò)故事最大限度的激發(fā)學(xué)生的誦讀情緒，讓學(xué)生比較合理的揣摩出作者心境，在潛移默化中教給學(xué)生一種方法，正如“ 少年讀詩(shī)如隙中窺月，中年讀詩(shī)如臺(tái)上觀月，老年讀詩(shī)如庭中賞月”，讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀是可以在不斷的誦讀中產(chǎn)生新的感悟、獲得新的知識(shí)的。然后引入名家誦讀，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到自己的不足，并產(chǎn)生進(jìn)一步培養(yǎng)能力的欲望，最后進(jìn)行配樂(lè)誦讀，讓誦讀產(chǎn)生美感，讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀的專(zhuān)注力。 【反饋檢測(cè)】 1、背誦詩(shī)詞。 2、“了卻”“可憐”分別是什么意思？ 3、“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？ 4、詞末“可憐白發(fā)生”一句凝聚著作者怎樣的人生感慨？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。