2019-2020年七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護(hù)生命教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護(hù)生命教案 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命，維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛(ài)國(guó)情懷。 過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、交流分享等教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)珍愛(ài)生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法；會(huì)分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化 。 知識(shí)和能力目標(biāo)：了解愛(ài)護(hù)身體的一些基本常識(shí)，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。 2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護(hù)精神。 三、教學(xué)方法: 創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究、交流分享 四、教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入 ： 新課導(dǎo)入 ： 某中學(xué)一名學(xué)生由于考 試不夠理想，壓力過(guò)大，留下遺書后，跳樓身亡。對(duì)此，人們議論紛紛，紛紛表達(dá)對(duì)這名花季學(xué)生的惋惜之情。 結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)這一事件的看法。 預(yù)習(xí)檢測(cè)：檢查課前預(yù)習(xí)，下列引導(dǎo)問(wèn)題有無(wú)勾畫，勾畫出重難點(diǎn)知識(shí)，標(biāo)記疑點(diǎn)，獨(dú)立認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。 1、守護(hù)生命需要做到哪些? 2、愛(ài)護(hù)身體應(yīng)注意什么? 3、守護(hù)生命為什么還需要養(yǎng)護(hù)精神? 4、精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系是怎樣的? 5、我們?yōu)槭裁匆刈o(hù)精神家園，弘揚(yáng)民族精神? 活動(dòng)一：合作探究 海倫凱勒，著名的美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在十九個(gè)月時(shí)因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽(tīng)力。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無(wú)光、無(wú)聲的世界里。在此時(shí)間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。 海倫接受生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界。 從材料中你能得到什么？ 答案提示：海倫凱勒沒(méi)有向困難低頭，以堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度去面對(duì)生活，對(duì)自己的生命非常負(fù)責(zé)。 活動(dòng)二:合作探究 2016年9月26日，KIMI抑郁癥自殺，KIMI這次自殺其實(shí)并不是第一次了，也許前幾次還舍不得離世，可能舍不得父母，舍不得好友陳喬恩，舍不得種種事情。 但是，這一次他真的走了。喬任梁生前就已經(jīng)有自殺的傾向，自殘留下的傷口，更是讓人觸目驚心。在一次的節(jié)目錄制中，頸部很明顯綁著創(chuàng)口貼，這一事情很快引起了關(guān)注，不過(guò)KIMI解釋：拍戲的時(shí)候不小心弄到的。當(dāng)時(shí)眾人也就并沒(méi)有在意，也許很早喬任梁就失去了活著的信心。 對(duì)于喬的死亡說(shuō)法有很多，但是他最終的選擇是否正確，對(duì)此你有什么感想？ 答案提示：?jiǎn)倘瘟鹤罱K的選擇是錯(cuò)誤的，人的一生中有很多挑戰(zhàn)，也會(huì)遇到很多挫折，但是我們應(yīng)該珍愛(ài)我們的生命，在任何時(shí)候都不能輕易放棄自己的生命。 活動(dòng)三：情景再現(xiàn) （1）發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦？ （2）發(fā)生地震時(shí)該怎么辦？ 答：（1）①要鎮(zhèn)定，大部分在火災(zāi)中喪生的人都不是燒的，而是被煙熏的。②盡快找到毛巾，用水打濕了捂住口鼻，如果有時(shí)間，可以打濕一條床單，可以遮在身上逃生，以免灼傷。③不要乘電梯。如果在樓上，馬上到樓梯口（盡量低著身子），閉上眼睛，一手摸著樓梯欄桿，一手捂住口鼻，慢慢下樓。如果在樓下，就往高處逃生，或在有窗戶的地方等待救援。 （2）①大地震時(shí)不要急，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。②人多先找藏身處。③遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)，如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。 活動(dòng)四：閱讀材料 第二次世界大戰(zhàn)期間，在一所名為特萊津的納粹集中營(yíng)里，一位名叫費(fèi)利德的猶太女畫家，偷偷地教被關(guān)押在一起的猶太兒童繪畫。與當(dāng)時(shí)很多被關(guān)押的猶太畫家不同的是，費(fèi)利德并沒(méi)有讓兒童用畫筆去記錄集中營(yíng)地獄般的生活，而是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ギ嫽ɑ?、人物和窗外的風(fēng)景。后來(lái)，費(fèi)利德和她教的大部分兒童被納粹殺害。 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，當(dāng)一些記錄集中營(yíng)悲慘生活的繪畫被發(fā)現(xiàn)，并被用來(lái)指證、譴責(zé)納粹對(duì)猶太民族所犯下的罪行時(shí)，很多人還無(wú)法理解和接受，為什么在特萊津集中營(yíng)中，孩子們的繪畫依然美麗。這些孩子的繪畫作品，現(xiàn)在被布拉格猶太人博物館收藏和展出，被稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。 (1) 在集中營(yíng)里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？ (2) 人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？ 答案提示：(1)因?yàn)樵谒磥?lái)，保護(hù)人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng)，追尋外面美好的世界。 (2)因?yàn)樵诩袪I(yíng)惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓這些孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。 活動(dòng)五：合作探究 解讀圖片，思考你參加過(guò)這些或類似的活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn)和感受。 答案提示：參加過(guò)，這些活動(dòng)使我感到驕傲與自豪，在其中我能深深的感受到中華民族文化的博大精深，它會(huì)使人精神振奮。 活動(dòng)六：主題升華 讓我們珍惜生命，珍愛(ài)家庭，對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，也就是對(duì)家庭對(duì)生命負(fù)責(zé)，也是對(duì)關(guān)愛(ài)自己的人負(fù)責(zé)，有了安全我們才能擁有完整、幸福而溫馨的家，一個(gè)個(gè)溫馨而和諧的小家就一定能夠組成我們幸福的大家。 課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲及感言。 老師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使我們知道生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，它神圣不容褻瀆，它不會(huì)重新來(lái)過(guò)。我們絕不是在危言聳聽(tīng)。安全意識(shí)淡薄就是漠視生命，追求一時(shí)的放縱是對(duì)生命的褻瀆和不負(fù)責(zé)任?！吧粮邿o(wú)上，安全責(zé)任為天”，安全是人類共同的向往，是快樂(lè)生活的根本，出門在外，牢記安全，跨進(jìn)校園，建設(shè)平安校園，是我們共同的責(zé)任。 五、板書設(shè)計(jì)： 1、守護(hù)生命需要做到哪些? 守護(hù)生命 愛(ài)護(hù)身體 2、愛(ài)護(hù)身體應(yīng)注意什么? 3、守護(hù)生命為什么還需要養(yǎng)護(hù)精神? 4、精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系是怎樣的? 5、我們?yōu)槭裁匆刈o(hù)精神家園，弘揚(yáng)民族精神? 養(yǎng)護(hù)精神