2019-2020年七年級語文下冊 《爸爸的花兒落了》課堂實錄2 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《爸爸的花兒落了》課堂實錄2 人教新課標版 （播放《送別》，在淡淡的音樂聲中，師開始朗誦。） 師：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多……” （生熱烈鼓掌。） 師：感謝同學們的掌聲，我更加充滿自信了。這首歌詞來自于課文36段中提到的畢業(yè)典禮上唱起的《驪歌》，“驪”，是告別、別離的意思。這篇文章中寫了怎樣的別離呢？ 生1：寫了畢業(yè)典禮上同學之間的別離。 生2：還有父親和女兒的別離。 師：哦，除了同學的畢業(yè)臨別，還寫了一場更為沉痛的別離，那就是父女的生死之別。那么父女的別離與文章的標題有何關系呢？ （生沉默。） 師：看看課文的標題，“爸爸的花兒落了”是什么意思??？ 生1：爸爸去世了。 生2：既指爸爸種的花兒凋謝了，又指爸爸永遠地離開了英子。 師：文中哪些地方寫到了爸爸的花兒呢？ 生3：“院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花開得沒有那么紅，那么大?！? 師：日本人那么壞，爸爸急得都吐血了，那花還能開得好嗎？ （生搖頭。） 生4：“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣!’” 師：哦，戴著爸爸的花，就像爸爸看著“我”一樣。 生5：“如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？” 師：是啊，爸爸還會買那么多花嗎？ 生6：“石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴……” 師：小石榴怎么就掉了呢？這是不是什么不祥的預兆啊！ 生（眾）：是的。 生7：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。” 師：奇怪！爸爸怎么今年都沒收拾他最愛的花了呢？ 生8：“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了?！? 師：哦，爸爸的花兒落了，爸爸的生命也結束了。同學們，課文的開頭、中間和結尾都寫到了爸爸的花兒，生命如花，花開花落與爸爸的生命有著微妙的聯系?；▋贺灤┪恼碌氖寄?，開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花的天性，結尾用垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴回應前文，暗示花落人亡?；▋撼蔀榱素灤┤牡木€索。那么你從這些寫花的句子中讀出了一個怎樣的爸爸呢？ 生1：爸爸很愛花兒。 生2：我讀到了一個很細心的爸爸。 師：是啊，養(yǎng)花確實是個細心的活兒。 生3：我覺得爸爸很嚴厲。 師：這種嚴厲表現在…… 生4：他打了英子。 師：什么情況下打的呀？ 生5：英子上學要遲到了，還賴床，爸爸就打她了。 師：打得厲害嗎？ 生6：打得厲害，我從這里可以看出來：“我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。” 師：哦，這樣的爸爸多狠心啊，這么點小事就要打英子，而且還打得那么厲害！ 生7：不是的，爸爸是想教育英子，讓她以后都不再遲到了。 生8：爸爸是為了讓英子記住這次教訓，以后養(yǎng)成好習慣。 生9：愛之深，責之切，爸爸是因為愛英子才打的。 生10：爸爸雖然打了英子，可是他還是很關心英子的，看這里：“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我?！卑职执蛄恕拔摇币院笥謸摹拔摇?，還給“我”送來了花夾襖和銅板。這說明爸爸是愛英子的。 師：原來同學們覺得爸爸打英子也是一種愛的表現??！可是老師還是覺得爸爸挺狠心的，你們看，爸爸還曾經要英子一個人去銀行寄錢呢！這種愛未免也太冒險了吧？ 生1：爸爸是想讓英子能夠獨立地去做一些事情。 師：就為了鍛煉鍛煉女兒，讓她一個人冒險去寄錢，值得嗎？ 生2：我覺得值得?！啊J練，闖練，英子。’我臨去時爸爸還這樣叮囑我。”爸爸鼓勵英子無論多么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了，英子雖然很害怕，但還是到銀行去了，而且順利地寄完了錢，出來的時候她非常高興，想著“闖過來了，快回家去，告訴爸爸”。這說明在爸爸愛的鼓勵和鞭策下，英子的確勇敢多了。所以我覺得爸爸的這種冒險是值得的。 師：嗯，看來同學們都很體諒和支持爸爸。至于畢業(yè)典禮失約，爸爸實在是有心無力了?。? 生1：不過爸爸心里也很難過，他在病床前叮囑英子要勇敢地去闖。 師：那你能從爸爸的哪些舉動看出他心里很難過呢？ 生1：“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲?！? 師：哦，躺在病床上危在旦夕的爸爸做出了這樣的舉動。同學們，如果你就是英子，站在父親的病床前，你能想象爸爸臉上是什么表情嗎？ 生2：爸爸一定很傷心。 師：那你能具體描述一下爸爸的表情嗎？ 生2：可能已經滿眼淚水了。 生3：我覺得爸爸還有一些歉疚，因為他跟英子約好了，現在卻去不了了。 師：你體會得真好。那你能來讀一讀這個句子嗎？讀出爸爸的傷心、難過、內疚。 （生讀，語速稍快。） 師：你讀得很有感情。但老師想問問你，爸爸當時病得那么嚴重，連床都起不了了，他說話還能那么快嗎？ 生3（略思索）：說不了那么快，應該會說得很慢、很輕。 師：你能很好地回答老師的問題，那說明你有了更深入的理解。請你再來讀一讀。 （生再讀，有明顯進步。） 師：同學們，爸爸不能去參加英子的畢業(yè)典禮，其他的孩子自然也管不了了，他心里放心得下嗎？ 生（眾）：放心不下。 師：從哪里看出來？ 生1：爸爸交代英子：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？” 師：嗯，除了這句，爸爸在病床前還交代了英子幾句話。讓我們一起來讀一讀爸爸臨終前的囑咐吧！ （低沉的大提琴聲響起，在悲涼的氛圍中，有5位同學選擇了最讓自己感動的句子進行朗讀，大家都很安靜，深深沉浸在這偉大的父愛中。） 師（承接學生朗讀，重復爸爸的問話）：“你已經大了，是不是？”爸爸顯然是放心不下的，所以他才會在病床前反復叮囑英子。爸爸無疑是愛英子的，所以他在即將離世的前一天才會如此傷心、內疚、牽掛。爸爸對英子的愛表面看來也許冷酷，也許冒險，甚至再也給不了了，可是英子卻已經收獲了什么呢？ 生1：當得知爸爸去世的消息時，英子表現出從未有過的鎮(zhèn)定和安靜。 師：一個小學剛畢業(yè)的孩子能有如此表現，的確不簡單，要知道，她甚至比我們在座的同學們還要小呢！ 生2：英子還知道替爸爸管教弟弟妹妹了，當她看到石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴時，就很生氣地責問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？” 生3：英子再也沒有遲過到。 師：英子不僅再也沒有遲過到，她在爸爸的嚴格要求下，成為好學生了嗎？ 生4：英子成為了好學生，她代表所有同學在畢業(yè)典禮上領畢業(yè)證書和致謝詞。 生5：英子一個人參加完了畢業(yè)典禮，她變得勇敢了。 生6：從“夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的”這里可以看出，英子懂得了感恩。 師：你能看到這一點，說明你也一定是一個懂得感恩的孩子。英子參加了畢業(yè)典禮，唱過了《驪歌》，在父親逝去時獲得了特殊的成長體悟。在畢業(yè)典禮上，英子不斷想起以前的事情：去爸爸的病床前探望時爸爸說的話，一年級時因為賴床的毛病而挨了爸爸的打，爸爸最愛的花好久沒去打理了，還有爸爸鼓勵“我”去銀行寄錢的事?？矗恼碌慕Y構多么像一多綻開的花兒呀！簇擁著“畢業(yè)典禮”這朵花蕊，綻開了往事的片片花瓣，嚴密緊湊而又富有情致，愛花兒、愛孩子的爸爸似乎就在我們眼前。同學們，看看這朵花，看看花蕊，看看花瓣，你悟出了什么呢？ 生1：英子在爸爸的愛中慢慢長大了，我們也是在爸爸媽媽的愛中長大的。 生2：我覺得英子12歲就能一個人去銀行寄錢，我很佩服她。 師：爸爸媽媽讓你一個人去做過什么事嗎？ 生2：有，我記得讀三年級的時候，有一次媽媽要我一個人去郵局寄信。 師：是嗎？你當時心里怎么想的？ 生2：我很害怕，生怕壞人把我給抓去了。 （眾生笑。） 師：那你辦到這件事了嗎？ 生2：辦到了。 師：那時候心情怎么樣？ 生2：覺得特別高興，特別興奮！ 師：因為你最后還是一個人把信投進郵筒里去了，對吧？真棒！同學們，為他的勇敢喝彩！ （生抱以熱烈的掌聲。） 師：我想，你的媽媽之所以讓你一個人去郵局寄信，一定也是和英子的爸爸一樣，想鍛煉你的獨立能力吧！當英子成功地在東交民巷的銀行寄完錢出來時，她寫到了花圃里種滿了蒲公英。為什么要寫蒲公英呢？ 生1：因為爸爸愛花，所以英子也特別關注花。 師：是嗎？那如果種的是太陽花、向日葵呢？她也會寫嗎？ 生2：因為蒲公英媽媽就是讓她的孩子隨風到處飛，飛到哪里就在哪里安家的。 師：哦，蒲公英媽媽養(yǎng)育孩子也是放手讓他去飛，讓他能獨立、堅強，對嗎？ 生3：對，文中的爸爸也是這樣教育英子的。 生4：我覺得蒲公英給人的感覺就是飄飄渺渺，很輕很輕的，就像爸爸的愛一樣，輕輕柔柔的，好像隨時就要隨風飄去一樣。 師：哦，你還從這句話里讀出了傷感的味道?？磥泶蠹叶加X得英子在這里提到蒲公英不是偶然的，看似閑筆卻蘊涵著深意呢！同學們，我們都和英子一樣，不是突然之間長大的，也不是在懵懂中長大的，而是在父母冷酷卻又心疼、冒險卻含著期盼、給不了卻又放不下的愛中長大的。讓我們一起來默念課文的最后兩句話，感受英子的成長感悟。 （生在反復朗讀中越來越堅定，越來越激動。） 師：英子爸爸的生命雖然結束了，可是他的愛卻像永不凋謝的花，常開在英子心中，也常開在我們每一個人的心田里。希望今天我們短暫的相聚能在大家的心田里播下一顆種子，讓如花的父愛在我們每一個人的心田里無聲滋潤，悄然生長！ （悠揚的《送別》琴聲響起，課堂在感動和振奮中結束。）