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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)《盲孩子和他的影子》教案1 語文版.doc

  • 資源ID:3272521       資源大?。?span id="lmlfzos" class="font-tahoma">17KB        全文頁數(shù):3頁
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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)《盲孩子和他的影子》教案1 語文版.doc

2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)盲孩子和他的影子教案1 語文版教學(xué)目標(biāo) 摘抄優(yōu)美詞語,積累語言。 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)欣賞文章美。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨。 學(xué)習(xí)欣賞文章美。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音 教師:錄音機(jī),磁帶(歌曲愛的奉獻(xiàn))。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,在那里,我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今天,我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?,那里有詩一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友盲孩子和他的影子。 教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),整體感知故事情節(jié) 教師范讀課文,播放背景音樂愛的奉獻(xiàn),聲音要輕,創(chuàng)設(shè)溫馨情境。 學(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個(gè)問題,然后討論a課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? b歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。 以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難,可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快樂?!鞍?,我看見它了,螢火蟲”他從來沒這樣快樂過。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟,教師板書如下: 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明 探究研讀,理解文章主旨,欣賞文章美。 組織學(xué)生討論,欣賞文章美感。 a本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。 b美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的,劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句,體會(huì)一下這些語言有什么好處。 可四人小組討論,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),都受到美的感悟熏陶。 第l題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如: “牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。 理解第2題,學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言,不強(qiáng)求一律。例如: 全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?!薄八€看見了各種顏色的花朵?!薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?!?疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。 節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中?!?含蓄,有象征意義。如“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?!薄八麄z說,我們都是光明的孩子。” 按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?!薄霸谒氖澜缋?,沒有光亮,沒有色彩?!薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?!?引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。討論結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題對(duì)于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。 總結(jié) 美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。 (一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話,可再播放背景音樂愛的奉獻(xiàn)。) 布置作業(yè) 你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。 摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上。

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