2019-2020年九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿 人教新課標版.doc

《2019-2020年九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿 人教新課標版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》說課稿 人教新課標版 一、教材分析 首先，我把對教材的理解向大家做一介紹： 九年級思想品德的主題是“責任與使命”,當代中學生要承擔起對國家和社會的責任，就要了解我國的國情，理解我國的國策和戰(zhàn)略。因此，學習可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對培養(yǎng)學生社會責任感具有積極的現(xiàn)實意義。 因此,本課時在知識上讓學生掌握我國的資源環(huán)境狀況，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義。以提高學生正確理解經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境關(guān)系的能力。培養(yǎng)學生關(guān)愛自然、保護環(huán)境、珍惜資源的情感。把在實施可持續(xù)發(fā)展中踐行低碳的生活方式作為本課的重點。把推動生態(tài)文明建設作為難點來突破。 本課我以學生預學案為基礎，以小組探究展示為主線，將學生置身于生活情景中去調(diào)查去體驗，在教學環(huán)節(jié)中去展示。 按照本課學習探究內(nèi)容把學生分為國情組（調(diào)查你生活的地方環(huán)境、資源狀況，歸納我國環(huán)境資源國情）國策組（搜集我國環(huán)境破壞、資源短缺且浪費嚴重現(xiàn)象，面對這種現(xiàn)象，實行什么樣的國策？）低碳組（搜集我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的政策舉措和成就方面的資料。）踐行組（訪問父母、走訪受害人或?qū)嵉卣{(diào)查家庭裝修污染環(huán)境的原因，并完成節(jié)能環(huán)保裝修的設計方案，供父母參考？）。各小組搜集的資料進行整合，然后上臺展示、解讀，提出問題進行探究討論。 二、教學過程設計 下面展示本課的教學過程設計： 根據(jù)課標要求，我對教學內(nèi)容進行了整合，由淺入深設計了危機篇、責任篇、反思篇、踐行篇、收獲篇五個環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，貼近生活，為學生自主學習搭建舞臺。 環(huán)節(jié)一、危機篇 首先以危機篇導入本課的學習。由國情組展示對華北石油煉油廠破壞周邊環(huán)境的調(diào)查報告以及今年全球發(fā)生的重大污染事件導入新課。華北石油煉油廠是任丘地區(qū)重要的石油加工基地，河北石化的龍頭，國家利稅大戶。但是多年來該廠排放的廢氣廢渣嚴重污染環(huán)境，通過谷歌衛(wèi)星地圖可以看到，我們學校和該廠毗鄰相望不過1.6公里，工廠排出的廢氣隨風刮入校園，剌鼻難聞，師生深受其害。今年全球重大污染事件更是歷歷觸目，件件驚魂，至今還讓人心有余悸。之后對國情組展示中的問題以小組為單位進行合作探究： 1、聽完各小組匯報你有何感受和擔憂？ 2、由于人口劇增、資源短缺、環(huán)境破壞這些世界性難題對人類的生存發(fā)展有怎樣的影響？ 3、對身邊破壞環(huán)境、浪費資源的現(xiàn)象和行為你應如何對待？ 這樣的設計就是從從學生身邊的焦點透視全球的環(huán)境污染，激發(fā)學生的情感體驗，引發(fā)強烈的共鳴。在師生共同討論中引導學生了解我國嚴峻的資源環(huán)境國國情和對應的國策。增強學生的憂患意識和危機感。為后文可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的引入埋下伏筆。最后將探究結(jié)果向?qū)W生激情展示。 環(huán)節(jié)二 責任篇 接下來引導學生由自己的感受進入責任篇的教學環(huán)節(jié)：由國策組展示我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。學生活動后，我將播放視頻溫總理在哥本哈根世界氣候變化會議上的講話。設置如下問題：1、中國做出的承諾體現(xiàn)了我國選擇了怎樣的發(fā)展道路？其內(nèi)涵是什么？2、為什么我國作為最大的發(fā)展中國家，在已有的減排成就面前，還要承諾更為苛刻的減排目標呢？學生分組討論。之后學生自愿展示討論結(jié)果。引導學生對可持續(xù)發(fā)展理念的主動建構(gòu)。感受中國政府負責任的大國形象，從而激發(fā)學生的愛國情感。 環(huán)節(jié)三、反思篇 接下來引導學生在感受責任進入反思篇的教學環(huán)節(jié)。由碳組展示低碳經(jīng)濟的內(nèi)涵以及上海世博會在踐行低碳理念的舉措和取得的成就。xx年上海世博會是最為國人關(guān)注的頭等大事，它是展現(xiàn)全球科技創(chuàng)新，人類聰明才智的盛會，也為我們搭建了一個不出國門，看遍世界的舞臺。本屆世博會，將“低碳世博”作為城市可持續(xù)發(fā)展的典范。特別是參觀過世博園的同學更能結(jié)合親身經(jīng)歷將世博盛況展現(xiàn)在同學們的眼前。低碳組展示后對幻燈片10上的圖標你能聯(lián)想到哪些低碳生活方式？學生搶答競猜后對問題：請反思自己有哪些行為不符合低碳生活方式？小組合作探究：探究成果學生自愿展示：如少開一天車、廢電池分類回收、隨手關(guān)燈，使用環(huán)保購物袋。這一設計是以知導行，引發(fā)學生回顧身邊點滴生活，反思自己的行為，觸動學生內(nèi)心體驗，自覺以低碳生活方式為準則，糾正生活中的不良習慣。培養(yǎng)敢于提出問題的科學精神，享受生命自由奔放成長的快樂。 環(huán)節(jié)四、踐行篇 接下來學生帶著反思進入踐行篇的教學環(huán)節(jié)。近年來，隨著人民生活水平的提高，人們用于居室裝修的開支大幅增加，家庭精裝修已成時尚，由于裝修不當引發(fā)的資源浪費，環(huán)境污染也時常發(fā)生。由踐行組展示家庭裝修污染原因及危害的調(diào)查報告。在學生合作探究成因的同時，引導學生進行綠色裝修方案的設計并進行展示。此活動內(nèi)容豐富，具有一定的挑戰(zhàn)性，不但能充分激發(fā)學生的探究熱情，更有利于學生學會思考，在同學的欣賞和贊許中品嘗成功的快樂。從而增強學生的家庭責任感。在活動中，學生時時處處都是研究者，思考者，發(fā)現(xiàn)者，他們探索的火種將被點燃，他們學習的熱情將被釋放。 環(huán)節(jié)五、收獲篇 通過前面四個篇章的展示和交流，完成了對本課主要內(nèi)容的學習，及時引導學生在享受設計方案的快樂中進入收獲篇環(huán)節(jié)，以保護環(huán)節(jié)、節(jié)約資源為主題，抒發(fā)內(nèi)心的真實感受。這一設計是為學生創(chuàng)設一個暢所欲言，表達心志的平臺，讓學生學會表達，學會合作，師生共同分享。以此激起學生對美好家園的祝愿。是實施可持續(xù)發(fā)展的倡議書，是對踐行低碳生活方式的呼喚。之后學生自愿展示并要求學生課后將自己的收獲和調(diào)查報告，搜集整理的資料，放在校園網(wǎng)中進行展示宣傳，喚起更多人的關(guān)注與思考。 總之，本課立足學生生活實際，通過實地調(diào)查、小組展示、合作探究、討論交流等多種方式激活學生的思維，增強學生的體驗，鍛煉學生的能力。體現(xiàn)師生互動、生生互動的新課程理念，實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學生動起來的高效課堂效果。 我的說課到此結(jié)束。謝謝各位！