2019-2020年七年級政治下冊 2.3《唱響自信之歌》教案 人教新課標版.doc

《2019-2020年七年級政治下冊 2.3《唱響自信之歌》教案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級政治下冊 2.3《唱響自信之歌》教案 人教新課標版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級政治下冊 2.3《唱響自信之歌》教案 人教新課標版 活動設計符合目標要求，教師問題設計能引起學生內(nèi)心矛盾沖突，不失為一篇優(yōu)秀的教學設計。 教學目標： 情感態(tài)度價值觀目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度,在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。把個人自信上升到民族自信。 能力目標：學會正確地認識自我，對自己做客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。 知識目標：知道樹立和增強自信的方法。 教學重點：樹立自信的方法。 教學難點：把個人自信上升到民族自信。 教學準備：多媒體課件制作 教學過程： 1、導入新課： （課件展示李詠圖片） 教師：這個人同學們熟悉嗎？誰能說說目前他主持的兩個欄目？ 學生：“非常6+1”和“幸運52”。 教師：這是他主持“非常6+1”的經(jīng)典手勢，他在主持“幸運52”的時候，也有一個經(jīng)典手勢，同學們有印象嗎？給你們一個機會，誰來表演一下。（沉默）也許大家沒注意，那我來表演。那么，這一手勢代表什么含義呢？闖關成功的選手全是因為“幸運”嗎？ 學生：不是，還有自信，還有平時的知識積累，他有這種實力…… 教師：正像同學們說的那樣，成功靠的不僅僅是幸運，更需要信心和實力。在這個充滿挑戰(zhàn)的今天，我們需要唱響自信之歌。 〈設計意圖〉從學生熟悉的主持人導入，能激發(fā)學生的學習熱情，更快進入角色。 2、活動一： 教師：早在兩千多年前，著名物理學家阿基米德曾經(jīng)說過：給我一個支點，我能將地球撬起來。今天，我們要說：給我們一個支點，我們也一定能把自信之歌唱響！首先看支點一：看到進步與長處。 教師：說一說，和小學相比，和上學期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些進步？可以從學習、生活、交友、衛(wèi)生、紀律、體育、唱歌、人緣、做飯等多個方面談起。 〈設計意圖〉從學生身邊的經(jīng)歷談起，使學生能有話說，能清楚看到自己確實在進步。 學生1：現(xiàn)在住校能自己洗衣服了。 教師：你的生活能力強了。 學生2：學習上對問題的理解能力強了。 教師：你在學習方面能力提高了。 學生3：現(xiàn)在做事情不用父母催促了。 教師：能主動做事了。 學生4：敢和同學交往了，學會溝通了。 教師：人際關系方面能力提高了。 學生5：跑步跑的更快了。 教師：噢，你在身體素質(zhì)方面進步了。 學生6：比以前大方了。 教師：同學們的回答告訴我，和以前相比，大家都進步了，有的進步比較大，有的進步比較小。老師要告訴你們的是，哪怕你的進步只是一點點，這也叫成績！成績并不僅僅指分數(shù)、獎杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的基礎。有自信才能有成績，有成績就會更自信。 教師：有人說成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思，各位同學有睡前反思的習慣嗎？ 學生（搖頭）：沒有。 教師：在此，老師有三句話與大家共勉。請看屏幕。 第一，今天，我學到了哪些東西？ 第二，今天，有哪些事我可以做得更好？ 第三，今天，我享受了生命中的哪些過程？ 教師：在上這節(jié)課之前，大家還沒意識到要反思，現(xiàn)在知道了反思的重要，今天晚上能堅持反思嗎？ 學生：能。 教師：明天能不能做到？ 學生：能！ 教師：能做到的同學聲音可以再大些，能嗎？ 學生（更大聲音）：能！ 教師：我相信，一個周后，一個月后，三年后，你們一定會有更新的變化，更大的飛躍！記住──持之以恒、必定成功！ 3、活動二： 教師：法國著名的軍事家拿破侖曾經(jīng)說過：不想做將軍的士兵不是好士兵。你的長處有多少，你來說一說。你可以選擇陳述，也可以才藝展示。 〈設計意圖〉通過才藝展示，增強學生的自信。 展示學生設計的小報。 學生1：我獨立設計版面、自己找材料自己書寫。設計美觀，獲得一等獎。 學生2：我征求了美術老師的意見把背景涂成淡黃色，整體看起來更美觀。也是一等獎。 學生3：這是我的鋼琴等級證書。 教師：去年的藝術節(jié)大家還有印象嗎？這位同學的表演為我們班級爭得了榮譽?，F(xiàn)在我們用掌聲感謝她為班級作出的貢獻。 教師：大家看到了嗎？有的同學在展示自己長處的時候，非常踴躍。他們談了很多，展示了很多，得到了大家許多的掌聲，但也有一部分同學在那兒默不作聲。同學們說說，他們?yōu)槭裁茨蛔髀暷兀? 學生：不相信自己。 教師：老師以為，他們除了不相信自己之外，還有一個原因，那就是他們沒有看到自己的長處。下面讓我們共同走進“潛能引爆”，一起幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。 〈設計意圖〉通過活動幫助學生發(fā)現(xiàn)長處，增強自信。 （課件展示）活動規(guī)則： 全班分為兩大組，分別鎖定一個目標上臺，以多人對一人的方式，訴說他的優(yōu)點和特長。每隊準備時間30秒。 教師：聽到這么多贊揚與鼓勵的話語，此時此刻，兩位選手有什么話要告訴我們嗎？請說一說，此時此刻你心中的感受。 4、活動三： 播放視頻《千手觀音》 教師：下面讓我們來看一段震撼我們心靈的表演。 〈設計意圖〉通過欣賞殘疾人的成功表演，使學生意識到作為健康人沒理由不自信，不進取。 教師：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認為他們邁出的第一步是什么？ 教師：我們藝術節(jié)也排過舞蹈，靠的是聽覺來感受音樂，他們靠的是視覺和觸覺，是用心在跳舞。下面請你結合自己的情況談談你的一次經(jīng)歷，或者從小到大，你得到過的贊賞與鼓勵。 教師：同學們剛才談的都非常好?，F(xiàn)在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國爭光。但是每個人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準備怎樣增強自己的實力，實現(xiàn)自己的理想？ 〈設計意圖〉通過談理想來激發(fā)學生的自信。 學生1：我的理想是將來成為一名律師，我打算現(xiàn)在努力學習，打好文化基礎；同時鍛煉我的口才。 教師：培養(yǎng)自己各方面的能力。相信你能成為一名出色的律師。 教師：中華民族是自強不息，不斷進取的偉大民族。作為跨世紀的新一代，要唱響自信之歌，開拓進取，勇于創(chuàng)新，主動擔負起振興中華的歷史使命。本節(jié)課的知識傳授就進行到這兒，讓我們一起回顧一下本課的知識內(nèi)容。 5、活動四： 教師：（課件展示：自信加油卡）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，請在你的題板上寫一句自信格言。全班交流。 〈設計意圖〉通過寫自信格言，來檢驗學生一節(jié)課的收獲。同時也給學生展現(xiàn)自信的機會。 教師：同學們寫得都非常好，希望這一個個用心揮寫的自信格言，可以點燃你一生的自信，照亮你們前行的路！記住──持之以恒，必定成功。 教師：真心祝福你們，挑戰(zhàn)生活，永不言敗，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起來！面對生活每一天，我們要不斷看到自己的進步，不斷增強自己的信心與實力；我們都要大聲說：“我真的很不錯！” 欣賞音樂《我真的很不錯》。 教師：請大家一起跟老師說：我真的很不錯。 學生：我真的很不錯。 教師：希望今后當你們遇到困難和挫折的時候，能肯定自己，相信自己，這樣才會有更大的收獲。 教學反思： 上完這節(jié)課，我很為學生積極的參與，大膽的表達而高興。每個學生的潛能都是巨大的，關鍵是我們教師如何去把它激發(fā)出來。本節(jié)課的成功方面是教學活動的內(nèi)容及環(huán)節(jié)安排得比較緊湊、合理，每個環(huán)節(jié)的活動基本都激發(fā)了學生的興趣。學生的課堂活動量非常大，通過這些活動，落實了該課的知識與技能。 需要改進的方面：對個別事例材料的運用還不合理。如對劉翔奪冠的材料利用還不夠充分，如果這樣設計相信會更好： (播放劉翔在北京奧運會上奪冠的視頻) 1、劉翔獲得奧運會冠軍,他依靠的是什么？ 2、他的自信與實力又是來自于哪里? 3、根據(jù)劉翔成功的故事,結合自己的實際情況,談談該如何提高自己的實力和信心? 4、在剛才的視頻中,劉翔在奧運會男子110米欄決賽結束后,做出了什么樣的舉動? 5、劉翔為什么會想到要披上國旗？ 這樣既可以環(huán)環(huán)相扣，又充分利用了材料。自然地把個人自信上升到民族自信。 通過這次上課使我意識到今后再上課不但要積極調(diào)動學生的學習熱情，更要大膽地讓學生去實踐，用教師的自信帶動學生的自信，使學生能學到更多的知識，同時也培養(yǎng)更多的能力。