2019-2020年九年級歷史與社會 6.1《在現(xiàn)代化的航程中》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 6.1《在現(xiàn)代化的航程中》教案 人教新課標版 學(xué)情分析： 知識背景：在知識經(jīng)濟的今天，學(xué)生已能感受到科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代社會發(fā)生著巨大的變化。 學(xué)習(xí)需要：學(xué)生需要了解社會變化對人的生活和心理帶來的影響。 教學(xué)目標： 知識與技能： １.通過身邊的實例，感受現(xiàn)代社會發(fā)生的巨大變化，以及這些變化對人們生活和心理的影響。 ?。玻ㄟ^具體實例，體會在現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的各種社會總是，并樹立應(yīng)對這些問題的良好心態(tài)。 過程與方法：小組合作探究過程中感受變化 情感態(tài)度與價值觀：從身邊熟悉的事例出發(fā)，體會當(dāng)今社會的巨大變化，學(xué)會在今天這個急劇變化的社會保持一種良好的心態(tài)。 任務(wù)定位： 教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解當(dāng)今社會的巨大變化 教學(xué)難點：面對急劇變化著的社會，學(xué)生應(yīng)保持一種良好的心態(tài) 教學(xué)準備： １．課前布置學(xué)生完成調(diào)查問卷 ２．準備情景劇 教學(xué)過程設(shè)計： 一、新課導(dǎo)入 　　請三位同學(xué)表現(xiàn)情景劇《兒子、孫子和老子》，故事情節(jié)反映三代人完全不一樣的日常生活。 提問：三代人不同的生活方式反映了什么問題？ 學(xué)生回答，導(dǎo)入新課 二、新知探究 ㈠感受當(dāng)今社會各種巨變 〈合作探究、資源共享〉 課前將空住城鎮(zhèn)和空住農(nóng)村的同學(xué)分成兩組，分別完成調(diào)查表。 １．先請“城鎮(zhèn)組”同學(xué)派代表匯報他們的調(diào)查成果，與全班共享。 　“人在單位”的變遷 １０年前 現(xiàn)在 工作單位的選擇 家庭收的來源 住房來源的占有 醫(yī)療費用的支付 工作壓力的程度 有無下崗失業(yè) 社會交往的方式 ２．展示與父母共同探討所得到的成果 ① 過去人在單位有什么好處與問題？ ② 如今這種變化有什么好處與問題？ ③ 如何比較這種變化的利弊得失？ 教師加以引導(dǎo)并總結(jié) ３．請“農(nóng)村組”同學(xué)派代表匯報他們的調(diào)查成果與全班共享。 “家在農(nóng)村”的變化 １０年前 現(xiàn)在 生活的來源 住房的情況 有無外出人員 有無工廠、企業(yè) 醫(yī)療費用的支付 收差距的大小 環(huán)境污染的情況 思想觀念的變化 ４．組織學(xué)生合作討論： ① 根據(jù)上表中的信息，談?wù)劗?dāng)代農(nóng)村正在發(fā)生怎樣的變化？ ② 從自己家鄉(xiāng)的變化中，你還能對農(nóng)民走向現(xiàn)代化的道路提出什么建議？ ③ 你覺得農(nóng)村在走向現(xiàn)代化的過程中存在哪些問題？怎樣才能較好地解決？ 學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。 ㈡了解社會巨變對生活和心理所帶來的影響 〈七嘴八舌話影響〉 １．學(xué)生交流自己所聽到或看到的各種影響 ２．教師引導(dǎo)，總結(jié)。 ① 打破了傳統(tǒng)生活方式 ② 有可能會引發(fā)社會問題（貧富差距、環(huán)境破壞、違法犯罪……） ③ 有人能欣然接受，有人卻難以適應(yīng)，引發(fā)心理疾病。 ㈢做好心理準備，樹立應(yīng)對各種問題的良好心態(tài) 　〈暢所欲言談準備〉 １．小組討論：如何做好充分的心理準備，直面現(xiàn)代化的激流？ ２．小組派代表發(fā)言 ３．教師總結(jié) 三、課外拓展與延伸 暢談我的“昨天、今天和明天” 第二課時 課程目標：感受現(xiàn)代社會的巨大變化，樹立應(yīng)對社會種種變化的良好心態(tài)。 課程標準： 6-1 列舉實例，簡述現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的社會變動，以及隨之而來的主要社會問題。 6-5 列舉歷史和現(xiàn)實中的事例，說明個人追求自身幸福時要有助于社會的發(fā)展，表達自己應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。 教學(xué)要求： 1.通過身邊的實例，感受現(xiàn)代社會發(fā)生的巨大變化，以及這些變化對人們生活和心理的影響。 2.通過具體實例，體會在現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的各種社會問題，并樹立應(yīng)對這些問題的良好心態(tài)。 3.理解現(xiàn)代社會的多元價值觀和各種價值沖突，培養(yǎng)自己的責(zé)任感。 4.學(xué)會正確面對成功與挫折，更好地迎接現(xiàn)代社會的機遇與挑戰(zhàn)。 重點難點：通過身邊的實例得以相應(yīng)得感受與體會；樹立應(yīng)對問題的良好心態(tài)，正確面對成功與挫折；培養(yǎng)自己的責(zé)任感從而做出正確的價值選擇 教學(xué)準備：收集遵守道德與追求利益、個性自由與社會規(guī)范、經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護、追求效益與保證公平等沖突的例子 教學(xué)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)置目的 學(xué)習(xí)導(dǎo)入 由上節(jié)課的“人在單位”的變遷回顧“任何改革都要付出代價，每一種選擇都承擔(dān)著風(fēng)險，而這些變革極大地改變了人們的生活，人們既有多樣選擇的自由，同時產(chǎn)生很多困惑”，從而導(dǎo)入價值觀和價值觀的多元化。 認識到價值觀代表一個人對周圍事物的是非、善惡和重要性的評價。伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多元化和利益關(guān)系的多樣化以及西方社會思潮的涌入，使我國出現(xiàn)了價值觀多元化的趨向。 承上啟下，導(dǎo)入新課，引出主題 初步學(xué)習(xí) 1、展示遵守道德與追求利益、個性自由與社會規(guī)范、經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護、追求效益與保證公平等沖突的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析這些沖突產(chǎn)生的原因是價值標準的多元化。 2、有意識地引導(dǎo)學(xué)生認識到價值觀的多元化，體現(xiàn)了現(xiàn)代人在選擇生活方式上具有了更多的自由以及個人個性的張揚，是現(xiàn)代社會進步的一種表現(xiàn)。 3、通過剛才展示的各種價值觀沖突的例子，要求學(xué)生結(jié)合自己的想法談?wù)劇霸诿鎸Ω鞣N利益沖突時，究竟應(yīng)該作出怎樣的選擇呢？” 4、教師最后總結(jié)“既然沒有趨同的價值標準，那么只能憑借個人的責(zé)任感了！” 分析思考這些沖突產(chǎn)生的原因，得出由于價值標準的不同，人們在面臨同樣的問題時會作出各種不同的反應(yīng)，而且對于同一事件的評價也會千差萬別的結(jié)論。 認識到價值觀的多元化是現(xiàn)代社會進步的一種表現(xiàn)，同時感受到在面對各種利益沖突時，究竟應(yīng)該作出怎樣的選擇呢？ 學(xué)生思考討論發(fā)言 由具體到抽象，比較直觀，從而引導(dǎo)學(xué)生分析這些沖突產(chǎn)生的原因是價值標準的多元化。 價值觀的多元化是個人個性的張揚，是現(xiàn)代社會進步的一種表現(xiàn)，但造成了價值標準的不同，人們在面臨同樣的問題時對于同一事件的評價會千差萬別。在面對各種利益沖突時，究竟應(yīng)該作出怎樣的選擇呢？既然沒有趨同的價值標準，那么只能憑借個人的責(zé)任感了，因此，在現(xiàn)代社會，越來越需要培養(yǎng)人們的責(zé)任感。 初步評價 如何面對多種多樣的價值選擇，校正生活的航標，關(guān)鍵在于我們是否具有強烈的責(zé)任感，只有人人擁有強烈的責(zé)任感，現(xiàn)代社會才能成為一個健康發(fā)展的社會。 學(xué)習(xí)升華 專題探究：《我對誰負責(zé)》 1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實例，填寫P176的表格，并在班上交流，教師也可從自己成年人的生活經(jīng)歷中舉出一些例子，幫助學(xué)生理解責(zé)任的來源。讓學(xué)生針對表格中的各種責(zé)任，按照活動要求進行分類，并逐條加以討論。然后，可將學(xué)生分組，各組成員選擇出自認為最重要的兩項來，并說明選擇的理由，再由小組匯總，整理出本小組中選擇率最高的兩項及選擇這兩項的主要理由。最后，每個小組派一名代表匯報本組的結(jié)果，由教師進行整理并加以總結(jié)。 2、讓學(xué)生提供支持教材上各種觀點的實例，比較承擔(dān)責(zé)任的好處和代價，從而使學(xué)生增強責(zé)任感，為選擇正確的價值觀打下基礎(chǔ)。 3、先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“非典”時期的這個故事，再將學(xué)生分成三組，代表課文中的三種觀點，組織學(xué)生自由辯論。教師應(yīng)加以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考按照這三種看法去處理這件事，分別會導(dǎo)致怎樣的后果。讓學(xué)生理解司機的做法是有責(zé)任心的表現(xiàn)，這樣做才是對他人和社會負責(zé)。而這位病人的做法既對自己不負責(zé)任，也會給他人和社會帶來危害，這是沒有責(zé)任感的做法。 學(xué)生填寫表格，針對表格中的各種責(zé)任，按照活動要求進行分類，并逐條加以討論，學(xué)生分組，各組成員選擇出自認為最重要的兩項來，并說明選擇的理由，再由小組匯總，最后，每個小組派一名代表匯報本組的結(jié)果。 學(xué)生提供支持教材上各種觀點的實例，比較承擔(dān)責(zé)任的好處和代價。 學(xué)生不必囿于課文中的意見，可自由發(fā)表自己的看法。 讓學(xué)生通過列舉生活中責(zé)任來源的事例，學(xué)會比較承擔(dān)不同責(zé)任的意義，并意識到責(zé)任是每一個人都必須面對的問題，責(zé)任的是否履行將對社會秩序的維護和良好社會關(guān)系的發(fā)展具有重要作用。同時說明在社會中生活，個人主要是在各種社會規(guī)則的要求下而擔(dān)負起責(zé)任的，這就要求個人必須有意識地培養(yǎng)自己的責(zé)任感，要求自己去承擔(dān)責(zé)任，自我強化這種責(zé)任感，否則，責(zé)任感就會淡化。 運用了逆向思維的方式，不是讓學(xué)生通過身邊的實例來總結(jié)承擔(dān)責(zé)任的利弊，而是先列舉出承擔(dān)責(zé)任有哪些好處，需要付出哪些代價，反過來讓學(xué)生列舉出生活中的事例來印證這些觀點。 引導(dǎo)學(xué)生認識到責(zé)任感的重要，從而認識到責(zé)任感包括對自己負責(zé)、對他人負責(zé)、對國家負責(zé)、對社會負責(zé)。 總結(jié)評價 如何面對多種多樣的價值選擇，校正生活的航標，關(guān)鍵在于我們是否具有強烈的責(zé)任感，這種責(zé)任感包括對自己負責(zé)、對他人負責(zé)、對國家負責(zé)、對社會負責(zé)。當(dāng)發(fā)生價值沖突的時候，責(zé)任，會告知我們怎樣做出正確的選擇，采取正確的行動。責(zé)任重于泰山！ 課外作業(yè) 1、發(fā)自測題：你是否有責(zé)任感？（教師用書上有） 2、要求學(xué)生試著羅列自己對家庭、學(xué)校、社會、國家、他人、自己所承擔(dān)的責(zé)任。 第三課時 教學(xué)設(shè)計思想 教材分析 本課時是九年級第六單元第一課的最后一課時，著重討論面對當(dāng)今急劇變化的世界需要樹立良好的心態(tài)，承受可能的成功與挫折，以面對機遇與挑戰(zhàn)。教材首先讓學(xué)生明白成功與挫折是相輔相成的，誰都可能會遭遇挫折；然后，闡述面對成功與挫折的正確態(tài)度，對待成功與挫折的態(tài)度不同，往往結(jié)果也會不同；最后，說明在現(xiàn)代社會，機遇與挑戰(zhàn)都比以前更多，只有正確面對成功與挫折的考驗，才能更好地抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。 教學(xué)目標 １.學(xué)會用正確的眼光來看待成功與挫折的關(guān)系，并理解什么是真正的成功？ ２.面對現(xiàn)代社會越來越多的機遇與挑戰(zhàn)，理解如何把握成功與機遇的關(guān)系？ ３.在體會并理解成功與挫折.成功與機遇的關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用全面的.辨證的觀點看問題的能力，并能進一步將次觀點運用到實際生活之中。 ４.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生敢于挑戰(zhàn).敢于嘗試的學(xué)習(xí)與工作作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生無論成敗都熱愛生活的飽滿情懷。 教學(xué)重點難點分析 教學(xué)重點：成功與挫折的關(guān)系；成功與機遇的關(guān)系；什么是真正的成功？ 教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生敢于嘗試.敢于挑戰(zhàn).不怕失敗的學(xué)習(xí)熱情，從而取得盡可能多的成功。 教學(xué)方法 本課運用多媒體教學(xué)，采用愉快教學(xué)的方法，設(shè)計學(xué)生喜愛的情境與故事, 沖擊學(xué)生的視覺與聽覺,克服學(xué)生易疲勞的狀態(tài)，從而取得事半功倍的效果。為了使課堂成為師生間.同學(xué)間平等發(fā)表意見.交流思想的場所，便于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂上采用小組合作討論和課堂辯論的方法。另外，還采用理論聯(lián)系實際的方法，從學(xué)生的自身實際出發(fā)又回歸到學(xué)生的學(xué)習(xí).生活乃至工作的實際。最終促使學(xué)生知識的內(nèi)化和人文的滲透以及健全人格的形成。 教學(xué)準備 教師準備：搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。 學(xué)生準備：搜集相關(guān)資料，做好辯論的準備。 教學(xué)流程整體構(gòu)架 １.通過顯示魯迅先生的話與播放藝術(shù)人生－－張海迪的音像資料，打開挫折與成功的話題。（激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課） ２.創(chuàng)設(shè)情境，打開話題后，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗以及所搜集的資料，列舉類似于話題的事例。（鼓勵學(xué)生課前搜集資料，學(xué)會根據(jù)所搜集的資料進行篩選并從中選取有用信息） ３.由眾多的事例引出對自身經(jīng)歷的反思，并且與人交流。（著眼于學(xué)生的實際，讓學(xué)生有話可講） ４.根據(jù)所列舉的事例以及自身的經(jīng)歷，對挫折與成功的關(guān)系作出正確的認識。（學(xué)會用全面的觀點看問題） ５.展示有關(guān)名人名言，進一步認識挫折與成功的關(guān)系。 ６.針對有些人面對挫折一蹶不振的現(xiàn)象，組織學(xué)生小組合作討論面對挫折的正確的方法。（充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主探究學(xué)習(xí)新知） ７.通過一則小故事，讓學(xué)生談故事所蘊涵的道理，再次強調(diào)面對挫折保持積極心態(tài)的重要性。（激發(fā)興趣，克服課堂疲勞） ８.根據(jù)書本上的案例，明確什么是真正的成功？ ９.組織學(xué)生開展課堂小辯論。（活躍課堂氣氛，加強學(xué)生的思辨能力） １０.布置課外作業(yè)。（深華本課主題） 學(xué)與教的過程 新課導(dǎo)入 [敘述]：魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：我年輕的時候做過許多夢，后來多半忘卻了。我想，先生也許青年時代也嘗試過許多，但是多數(shù)情況下失敗了。我們何嘗不是這樣呢! 也許這就是成長!就讓我們一起來體驗這種滋味,一起進入新課題《成長著的我》。 新課教學(xué) [敘述]：說起夢,我想到了張海迪,這源于一期藝術(shù)人生,讓我們一起來欣賞這期藝術(shù)人生。 ［展示］：音像資料 藝術(shù)人生—張海迪 ［提問］：與魯迅先生，張海迪類似的事例，你能列舉一些嗎？并請簡要敘述其經(jīng)歷。 ［提問］：在成長的過程中，你是否也愛做夢，你是否也遭遇過挫折，經(jīng)歷過失敗或成功，把你的經(jīng)歷整理打包，與大家一起分享。 ［提問］：請結(jié)合自身經(jīng)歷與所列舉的課外事例來談?wù)劤晒εc挫折的關(guān)系。 ［敘述］：自古以來就有很多人留下很多經(jīng)典的話語來解釋成功與挫折的關(guān)系，下面為大家展示一些，也許對你們進一步理解成功與挫折的關(guān)系會有所幫助！ ［展示］： １.成功就是經(jīng)過無數(shù)次失敗后姍姍來遲的那個東西。 ２.失敗的本質(zhì)是每一次失敗讓你離成功更近了一步，問題在于你是不是堅持，只要永不放棄，永不言敗，成功是必然的結(jié)果。 ３.只有失敗才能讓人真正理解成功。 ４.今天的成功不代表你明天會繼續(xù)成功，昨天的失敗同樣不意味你今天還要失敗 。 ５.成功與失敗實際上是同一個東西，只是看待的角度不同罷了。 ６.未曾失敗的人恐怕也未曾成功過。 ７.挫折其實就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費。 ８.事實上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結(jié)果。 ９.失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。 １0.成功呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅持到成功開始呈現(xiàn)的那一刻。 １1.成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。 ［板書］：一、成功與挫折相輔相成。 ［敘述］：成功與挫折相輔相成。今天的失敗也許就是明天的成功。因此，遭遇挫折.經(jīng)歷失敗，并不可怕，可怕的是有些人摔倒后卻沒有勇氣再爬起來，所以，掌握正確面對挫折的方法很重要。 ［活動］：小組合作討論正確面對挫折的方法。 ［敘述］：在聽了同學(xué)們那么多好方法后，老師相信我們的同學(xué)在失敗面前個個是勇者，最終的成功屬于我們。在這里，老師想送大家一個故事，作為獎勵。 ［展示］：故事《心中的頑石》 從前有一戶人家的菜園里擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不小心就會踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走？”爸爸這么回答：“你說那顆石頭喔？從你爺爺時代，就一直放到現(xiàn)在了，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點，還可以訓(xùn)練你的反應(yīng)能力?！边^了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸。有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了?！卑职只卮鹫f：“算了吧！那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現(xiàn)在??？”媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。媳婦早有心理準備，可能要挖一天吧，誰都沒想到幾分鐘就把石頭挖起來，看看大小，這顆石頭沒有想像的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。 ［提問］：小故事往往蘊涵大智慧，有誰知道這個故事告訴我們什么道理？ ［敘述］：是啊！若你抱著下坡的想法去爬山，便無從爬上山去。如果你的世界沉悶而無望，那是因為你自己沉悶無望。改變你的世界，必先改變你自己的心態(tài)。我想，用積極的心態(tài)去對待挫折也許是面對挫折最好的方法！ ［承轉(zhuǎn)］：在聽了老師這個故事之后，其實我們書本上也有一個經(jīng)典的故事，大家一起來欣賞，一起來體會專欄作家的思想與觀點。 ［提問］： １.你是否贊同專欄作家的觀點，為什么？ ２.你認為什么樣的成功才是真正的成功？ ［板書］：二、真正的成功是…… ［敘述］：聽了同學(xué)們的發(fā)言后，老師發(fā)現(xiàn)大家對成功的概念理解得比較透徹，但在理解成功概念的時候還應(yīng)注意：成功不僅僅取決于個人本身的發(fā)展，還要看他對他人與社會作出了多大的貢獻。 ［承轉(zhuǎn)］：講到成功，一定會想到機遇，有些人因為機遇，一夜成名；而有些人卻因為錯失機遇，一輩子郁郁寡歡，你不妨也來談?wù)勛约旱挠^點。 ［活動］：根據(jù)學(xué)生所談觀點，把學(xué)生分成正反兩方，進行課堂小辯論。 ［板書］：三、人的發(fā)展和成功與否，主要靠機遇嗎？ 新課小結(jié) [敘述］：不管機遇在人的發(fā)展與成功中起怎樣的作用，但有一點一定要承認：現(xiàn)代社會，機遇的作用越來越重要，而要抓住更多的機遇必須面臨更多的挑戰(zhàn)，承擔(dān)更多的風(fēng)險，付出更多的努力。對在座的各位同學(xué)來說，三年的初中生生活已接近尾聲，在你們的面前將會有更大的舞臺呈現(xiàn)。在這個舞臺上，肯定有更多的機遇，也肯定有更多的挑戰(zhàn)。相信大家都能充分的做好準備，從容地面對。 課堂之外 一周之后將舉行《我的未來不是夢》的征文比賽與演講比賽，請大家做好準備。