2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第十一單元 課題2 化學(xué)肥料教案 （新版）新人教版 (III).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第十一單元 課題2 化學(xué)肥料教案 （新版）新人教版 (III) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 （1）了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見(jiàn)化肥的種類和作用; （2）了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。 2．過(guò)程與方法 （1）學(xué)會(huì)如何成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告； （2）學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工； （3）學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）知道化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田”的道理； （2）通過(guò)分析化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊，樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： （1）常見(jiàn)化肥的種類和作用； （2）化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。 教學(xué)策略： 主要采用實(shí)驗(yàn)探究式的學(xué)習(xí)方式，自主體驗(yàn)式的方法，讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的化肥。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （第一課時(shí)） 人的生長(zhǎng)離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)，植物的生長(zhǎng)也是一樣，需要充足的養(yǎng)分。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第77頁(yè)第一、二段并思考、討論下列問(wèn)題： ⑴農(nóng)作物所需要的營(yíng)養(yǎng)元素有哪些？ ⑵農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？ 雖然植物需要的 營(yíng)養(yǎng)元素的種類很多，但氮、磷和鉀的需求量較大，因此我們常見(jiàn)的化肥有氮肥、磷肥和鉀肥，合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)。 閱讀教材， 討論回答， 思考回答。 學(xué)生聆聽(tīng)講解。 讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出課題。 自然引出化肥，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 組織學(xué)生閱讀教材77——79 頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)小組討論的形式完成下列表 格。 常見(jiàn)種類 對(duì)植物的作用 缺少時(shí)癥 狀 氮肥 磷肥 鉀肥 復(fù)合肥 結(jié)合表格， 閱讀教材。 小組討論， 交流體會(huì)， 完成表格。 指導(dǎo)閱讀的同時(shí)提出一系列問(wèn)題，使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上條理化、系統(tǒng)化地整理知識(shí)。 通過(guò)討論的方法使學(xué)生在合作討論時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣，并加深影響。 我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)猓参锬懿荒芪盏獨(dú)獠⑹怪D(zhuǎn)化為氮肥呢？ 大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可以直接吸收的氮肥，但豆科植物卻能夠利用根部的根瘤菌將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥。因此，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常常將其他植物和豆科植物種植在一起。 這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。 思考回答 仔細(xì)聽(tīng)講 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題2 化學(xué)肥料 ⒈三種化肥的比較 ⒉氮的固定 常見(jiàn)種類 對(duì)植物的作用 缺少時(shí)癥 狀 氮肥 磷肥 鉀肥 復(fù)合肥 ⒊施用化肥的利弊 課題2 化 學(xué) 肥 料（第二課時(shí)） [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)根據(jù)物理和化學(xué)性質(zhì)初步簽別幾種常見(jiàn)化肥的方法。 過(guò)程與方法： 通過(guò)對(duì)幾種常見(jiàn)化肥簽別的探究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)幾種常見(jiàn)化肥簽別的探究，體會(huì)化學(xué)與農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系，理解化學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的信心。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 重難點(diǎn)：對(duì)幾種常見(jiàn)化肥的簽別。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備： pH試紙、玻璃棒、燒杯、試管、酒精燈、紅色石蕊試紙、三角架、鐵片、熟石灰、氫氧化鈉溶液、碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨、磷礦粉、過(guò)磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀。 [教學(xué)過(guò)程] 五、實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)會(huì)鑒別 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [師]化學(xué)肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛的應(yīng)用,我們?cè)谧耐瑢W(xué)中在將來(lái)可能會(huì)從事農(nóng)業(yè)方面的工作,那么我們?cè)鯓予b別常見(jiàn)的化學(xué)肥料呢? [學(xué)生探究] 探究一：比較氮肥（氯化銨、碳酸氫銨）、磷肥（磷礦粉、過(guò)磷酸鈣） 和鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）的外觀、氣味和在水中的溶解性。 氮肥 磷肥 鉀肥 碳酸氫銨 氯化銨 磷礦粉 過(guò)磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀 外觀 氣味 溶解性 [學(xué)生探究] 探究二：取研細(xì)的氮肥（硫酸銨、氯化銨）、鉀肥（硫酸鉀、 氯化鉀）各0.5克,分別放在鐵片上灼燒, 觀察現(xiàn)象. 再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到氣味？ 氮肥 鉀肥 硫酸銨 氯化銨 硫酸鉀 氯化鉀 灼燒 加熟石灰研磨 [師]銨根離子的檢驗(yàn)：堿（或堿性）溶液，濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙 [師]1.NH4HCO3 為什么不能與草木灰混合在一起使用? 2.為什么土壤不能長(zhǎng)期使用某一種化肥? [補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]用pH試紙測(cè)定碳酸氫銨、硫酸銨、過(guò)磷酸鈣、碳酸鉀溶液的pH。 [師]根據(jù)探究,歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法 [生]歸納小結(jié)： 氮肥 鉀肥 磷肥 看外觀 加水 灼燒 加熟石灰 [投影]農(nóng)村中常用的鑒別化肥的方法. 在農(nóng)村，人們總結(jié)出以下鑒別化肥的簡(jiǎn)易方法。 一看：液態(tài)化肥，有刺激性氨臭氣味的是氨水；像魚(yú)卵的白色固體，一般是尿素；灰色粉未或顆粒，一般是過(guò)磷酸鈣；黃褐色或灰褐色粉未一般是磷礦粉；白色晶體可能是硫銨、碳銨、氯化鉀等。 二聞：直接聞，有明顯氨臭味的是碳銨（易分解放出氨氣）；用拇指和食指將石灰與白色晶體混合揉搓，有氨臭氣味的是硫銨或硝銨。 三溶：灰色粉未部分溶于水，且溶液有酸味的是過(guò)磷酸鈣；黃褐色或灰褐色粉未不溶于水的是磷礦粉。 [播放錄像]化肥含氮量測(cè)定。 [總結(jié)]通過(guò)本課題的學(xué)習(xí),你有哪些體會(huì)和收獲? 分組活動(dòng),實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄 運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。 在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)，得出結(jié)論。 拓展學(xué)生的知識(shí)面 教學(xué)反思: