2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 濟(jì)南的冬天-.doc

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2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 濟(jì)南的冬天- 教學(xué)內(nèi)容 教材第130-133頁(yè)的課文及“探究練習(xí)”等內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 揣摩作者用自己的感受去描繪景物，突出景物特點(diǎn)的寫作思路和方法。找出自己喜歡的語(yǔ)句，品味積累。 過程與方法 在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織課堂問題思考和討論，有針對(duì)性地進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的突破，引導(dǎo)學(xué)生自己理解文章的寫作特點(diǎn)，然后進(jìn)行歸納強(qiáng)化。在此過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然的情感引導(dǎo)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者蘊(yùn)含在文章中的熱愛自然的深摯情感；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感，并且讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己對(duì)冬天的體驗(yàn)和感受。 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作者的感情。 難點(diǎn) 體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。 教學(xué)突破 在不同形式的朗讀中，理解課文內(nèi)容，把握課文特點(diǎn)；通過師生共同的研讀、探討、交流，突破重難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1．布置學(xué)生搜集作者的有關(guān)資料。 2．準(zhǔn)備課文錄音帶及相關(guān)文章《北平的冬天》等。 學(xué)生準(zhǔn)備 1．搜集有關(guān)作者及濟(jì)南的山水的資料。 2．預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。 教學(xué)步驟 （1課時(shí)） 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 2．范讀課文。 3．自主研讀，合作交流。 4．品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。 學(xué)生活動(dòng) 1．根據(jù)自己搜集的資料介紹作者。 2．聽讀、仿讀課文，整體感知。 3．研讀課文，找美句，談賞析。 4．揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章寓情于景、情景交融的特點(diǎn)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約 分鐘） 二、范讀、仿讀，感知全文（約 分鐘） 三、自主研讀，合作交流（約 分鐘） 四、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感（約 分鐘） 本課總結(jié) 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了更深的了解，體會(huì)到這是一篇詩(shī)意盎然的寫景散文，作者抓住景物主要特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)而又清新樸實(shí)的語(yǔ)言對(duì)冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、如春、美麗如畫的景色進(jìn)行了突出描述，抒發(fā)了作者的贊美之情。所以，整篇文章讀來(lái)給人以親切、溫馨的感受，充滿畫意，飽含真情，使人回味無(wú)窮，學(xué)生由此學(xué)習(xí)到了一定的寫作技巧。 板書設(shè)計(jì) 濟(jì)南的冬天 老舍 問題探究與拓展活動(dòng) 搜集一些有關(guān)濟(jì)南城的名作或歷史名人的資料，加深對(duì)濟(jì)南的了解和認(rèn)識(shí)。 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1．從下面詞語(yǔ)中任選兩個(gè)造句（注意語(yǔ)境）。 響晴 慈善 空靈 秀氣 喚醒 __________________________________________________________________________________________________________________________ 2．揣摩下列語(yǔ)句，說說加粗的詞語(yǔ)好在哪里。 （1）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。 ___________________________________________________________ （2）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ ___________________________________________________________ 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。 教學(xué)探討與反思 這是一篇散文名作，布局謀篇層次井然，語(yǔ)言樸實(shí)清新，寓情于景，情景交融。在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在多種形式的朗讀中把握本文的特點(diǎn)，并將其用于自己的寫作中。 補(bǔ)充資料 北平的冬天 梁實(shí)秋 說起冬天，大雪紛紛落，那景致有的瞧的?？墒怯袔讉€(gè)人能有謝道韞女士那樣從容吟雪的福分。所有的人都被那砭人肌膚的朔風(fēng)吹得縮頭縮腦，各自忙著做各自的事。我小時(shí)侯上學(xué)，背著書包倒不太重，只是要帶墨盒很傷腦筋，必須平平穩(wěn)穩(wěn)地拿著，否則墨汁要灑漏出來(lái)，不堪設(shè)想。有幾天還要帶寫英文字的藍(lán)墨水瓶，更加惱人了。如果伸手提攜墨盒墨水瓶，手會(huì)凍僵。手套沒有用。我大姊給我做了一副棉手筒，兩手伸進(jìn)筒內(nèi)，提著從一個(gè)小孔塞進(jìn)的網(wǎng)繩，于是兩手不暴露在外而可提攜墨盒墨水瓶了。饒是如此，手指關(guān)節(jié)還是凍得紅腫，奇癢。腳后跟生凍瘡更是稀松平常的事。臨睡時(shí)母親為我們備熱水燙腳，然后鉆進(jìn)被窩，這才覺得一日之中尚有溫暖存在。 北平的冬景不好么？那倒也不。大清早，榆樹頂?shù)母芍ι辖?jīng)常落著幾只烏鴉，呱呱的叫個(gè)不停，好一幅古木寒鴉圖！但是遠(yuǎn)不及西安城里的烏鴉多。北平喜鵲好像不少，在屋檐房脊上吱吱喳喳地叫，翹著的尾巴倒是很好看的，有人說它是來(lái)報(bào)喜，我不知喜自何來(lái)。麻雀很多，可是豎起羽毛像披蓑衣一般，在地面上蹦蹦跳跳地覓食，一副可憐相。不知什么人放鴿子，一隊(duì)鴿子劃空而過，盤旋又盤旋，沙雁蝴蝶龍晴雨，弦弓上還帶鑼鼓。隆冬之中也還點(diǎn)綴著一些情趣。 在北平，裘馬輕狂的人固然不少，但是極大多數(shù)人到了冬天都是穿著粗笨臃腫的大棉袍、棉褲、棉襖、棉背心、棉套褲、棉風(fēng)帽、棉毛窩。穿絲綿的是例外。至若拉洋車的、挑水的、掏糞的、換取洋燈的、換肥子兒的、抓空兒的、打鼓兒的……哪一個(gè)不是衣裳單薄，在寒風(fēng)里打顫？在北平的冬天，一眼望出去，幾乎到處是蕭瑟貧寒的景象，無(wú)需走向粥廠門前才能體會(huì)到什么叫做饑寒交迫的境況。北平是大地方，從前是替彀所在，后來(lái)也是首善之區(qū)，但也是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的地方。 北平冷，其實(shí)有比北平更冷的地方。我在沈陽(yáng)度過兩個(gè)冬天。房屋雙層玻璃窗，外層凝聚著冰雪，內(nèi)屋若是打開一個(gè)小孔，冷氣就逼人而來(lái)。馬路上一層冰一層雪，又一層冰一層雪，我有一次去赴宴，在路上連跌了兩跤，大家認(rèn)為那是尋常人走路?？墒且膊蝗菀椎鴶嗤?，因衣服穿得多。一位老友來(lái)看我，見面不相識(shí)，因?yàn)樗拿济毎l(fā)全都結(jié)了霜！街上看不到一個(gè)女人走路。路燈電線上踞著一排鴉雀之類的鳥，一聲不響，縮著脖子發(fā)呆，冷得連叫的力氣都沒有。更北的地方如黑龍江，一定冷得更有可觀。北平比較起來(lái)不算頂冷了。 冬天實(shí)在很可怕。詩(shī)人說：“如果冬天來(lái)到，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？”但愿如此。 ——選自《梁實(shí)秋散文》有刪節(jié)