2019-2020年七年級信息技術(shù) 聲音的錄制與編輯教案 青島版.doc

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2019-2020年七年級信息技術(shù) 聲音的錄制與編輯教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：了解錄音設(shè)備的連接，掌握話筒音源的軟件設(shè)置；能夠使用“錄音機(jī)”程序進(jìn)行聲音的錄入和相關(guān)處理；能夠使用專業(yè)的聲音編輯軟件，如豪杰超級解霸、Cool Edit Pro等，對聲音進(jìn)行簡單的編輯加工，培養(yǎng)學(xué)生處理聲音信息的能力。 過程與方法：體驗(yàn)利用合適軟件進(jìn)行聲音錄編的基本方法；通過錄制、編輯、評價聲音作品的全過程，提高自主探究、交流合作的學(xué)習(xí)能力。 情感、態(tài)度與價值觀：通過聲音錄制和編輯的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新精神；通過小組協(xié)同合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極、合作、進(jìn)取的品質(zhì)；通過對本組和其他組作品的正確評價，培養(yǎng)正確的欣賞與審美能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：話筒音源的軟件設(shè)置以及錄音質(zhì)量設(shè)置。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種聲音編輯軟件進(jìn)行相關(guān)處理。 三、教學(xué)策略 貫徹新課程研究性學(xué)習(xí)“自主、合作”的教學(xué)理念，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的組織、幫助和促進(jìn)作用，遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、雙邊信息交流為主線的分組教學(xué)方式。讓學(xué)生新手操作、步步嘗試，最終學(xué)會錄制和編輯。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師機(jī)配話筒、音箱；準(zhǔn)備學(xué)生演唱歌曲的錄音文件；學(xué)生機(jī)配有話筒的耳機(jī)；安裝豪杰超級解霸、Cool Edit Pro。 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境　激趣導(dǎo)入 教師播放課前準(zhǔn)備好的學(xué)生錄音。 師：請同學(xué)辨別這是誰演唱的歌曲？ 生：是我們班音樂特長生唱的。 師：好，大家的辨析能力很強(qiáng)。接下來聽聽，還能辨別得出嗎？ 啟動Cool Edit Pro軟件進(jìn)行實(shí)時效果處理，依次播放經(jīng)過定調(diào)處理后的演唱錄音文件。學(xué)生欣賞處理后的錄音文件，發(fā)現(xiàn)音調(diào)變成了女聲或小孩的聲音，情結(jié)高漲，激起了一探究竟的興趣。 教師展示課題，引入新授內(nèi)容。 （二）布置任務(wù)　合作探究 教師做好“導(dǎo)”的角色，給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生4人一組合作探究。 任務(wù)一：錄音準(zhǔn)備，設(shè)置話筒音源。 教師介紹錄音設(shè)備及連線，展示連接圖。 學(xué)生仔細(xì)聆聽教師講解，互相檢查耳機(jī)是否完好、音量調(diào)節(jié)是否適當(dāng)，組內(nèi)討論耳機(jī)與電腦的連接方法。 師：如何設(shè)置話筒音源及改善話筒音質(zhì)？請同學(xué)們看“自主探究、分組合作學(xué)案”任務(wù)一。 各組推薦一名組長并安排本組學(xué)生交流合作，一步一步地操作到位，確保設(shè)置好話筒音源。 任務(wù)二：試用“錄音機(jī)”程序錄制王安石的《梅花》。 師：錄音詩詞及解說見學(xué)案的任務(wù)二，請認(rèn)真研讀詩詞，掌握詩詞大意朗讀方法。 學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)案中的詩詞。教師引導(dǎo)學(xué)生搜索并下載網(wǎng)上提供的《梅花》錄音，組織學(xué)生自學(xué)學(xué)案的錄制過程，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。 學(xué)生參照剛下載的《梅花》錄音，反復(fù)實(shí)踐，提高自己的錄音質(zhì)量。 任務(wù)三：對剛錄制的“梅花.wav”進(jìn)行剪輯編輯處理。 師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在錄音的開始和結(jié)束時會錄一些多余的部分，那怎么辦呢？ 生：將多余部分刪除。 師：請大家按照學(xué)案的任務(wù)三中提供的剪輯操作步驟進(jìn)行處理。 教師在機(jī)房中巡視，對學(xué)習(xí)有困難的組進(jìn)行個別指導(dǎo)，并提示學(xué)生要注意保存。 任務(wù)四：給《梅花》添加背景音樂。 教師展示插入聲音及混入聲音的操作步驟，分析操作方法的異同。 師：哪種方式用于詩歌朗誦配背景音樂？ 生：混入聲音。 師：回答得很好，可見大家的接受能力比較強(qiáng)。為完成該任務(wù)，要求搜索并下載《梅花》的背景音樂。由于“錄音機(jī)”程序只能對非壓縮wav格式的文件進(jìn)行編輯處理，而一般下載的音樂大多是mp3格式的，所以我們就要用到“音頻格式轉(zhuǎn)換工具”。 組長負(fù)責(zé)督促本組學(xué)生下載并用豪杰超級音頻解霸中的mp3格式轉(zhuǎn)換器進(jìn)行轉(zhuǎn)換，然后按照學(xué)案中的任務(wù)四完成操作。 （三）交流評價作品，體驗(yàn)成功感 教師引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，每組推薦最好的作品上傳到文件服務(wù)器上以組名命名的文件夾中。上傳作品內(nèi)容要求是帶背景音樂的《梅花》錄音（包括wav和mp3兩種格式）。 組長選好代表作，將兩種不同格式的同一文件上傳。 教師任選一組作品，板書其wav格式與mp3格式容量，比較大小。 師：為什么網(wǎng)上下載的音樂不是wav格式？ 生：從比較中得出，同一文件，mp3格式比wav格式占用磁盤空間要小得多，因而mp3格式適合在網(wǎng)上發(fā)布，下載也要快些。 教師肯定學(xué)生的正確回答后，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會。組織各組代表談?wù)劚窘M自主探究、分組合作學(xué)習(xí)過程及制作體會，從錄音作品中體現(xiàn)了詩詞思想感情、朗誦技巧、噪音去除及添加背景音樂后的效果等方面來綜合評價，組與組之間可以互相分析，取長補(bǔ)短。 教師肯定學(xué)生成績，表示贊賞后，指出個別作品存在的問題，進(jìn)行激勵。 （四）知識拓展 利用豪杰超級音頻解霸對錄音文件進(jìn)行剪輯處理，并利用專業(yè)數(shù)字音樂編輯器Cool Edit Pro軟件對錄音文件進(jìn)行噪音減少、頻率、回聲、合唱、定調(diào)等效果處理，提高了錄音質(zhì)量。