2019-2020年九年級化學上冊《1.2 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（第2課時）》教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊《1.2 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（第2課時）》教案 （新版）新人教版 教學媒體 實驗器材 教 學 目 標 知識 技能 1.知道學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀 察和描述的方法； 2.初步學會進行人體吸入、呼出氣體實驗的有關(guān)實驗操作； 3.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。 過程 方法 通過觀察和實驗探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。 情感 態(tài)度 通過探究活動培養(yǎng)學生學習的興趣，通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動 與他人合作精神。 教學重點 1.對人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進行探究 2.明確表述探究所得的結(jié)論 教學難點 培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力 教學內(nèi)容及問題情境 學生活動 設(shè)計意圖 提出問題，情景激疑： 1.說出你知道的空氣中的成分 2.放置在空氣中的松脆的餅干過一段時間會變軟，夏天的早上草葉上有露水，這說明空氣中含有什么物質(zhì)？ 3.結(jié)合呼吸過程的知識儲備，你認為人呼出的氣體與空氣有什么不同？ 【投影展示】(課本14頁) 可參考的三條信息。 設(shè)計實驗方案 如何來驗證這些結(jié)論的是否正確？ 鼓勵學生設(shè)計實驗方案 【指導評價】學生設(shè)計的方案，幫助他們確立最終實驗方案。 實施實驗方案： 【講解】操作步驟及注意事項 組織學生以小組為單位開始探究以下問題: 1.如何收集呼出的氣體和空氣 【演示實驗】收集一瓶呼出的氣體 巡視，對學生進行適時的指導 交流實驗現(xiàn)象 【提問】觀察到什么現(xiàn)象?這樣的現(xiàn)象說明了什么? 得出實驗結(jié)論 結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？ 檢測反饋：見幻燈片 課堂小結(jié) 引導學生歸納實驗探究的一般過程 1.提出問題（猜想、假設(shè)） 2.設(shè)計實驗方案 3.實施方案 4.評價結(jié)果,得出結(jié)論 一般能說出氧氣，二氧化碳 說出空氣中含有水 學生討論,形成觀點： 人呼出的氣體中 ①全部是二氧化碳 ②二氧化碳比空氣中的多 ③水蒸氣比空氣中的多 ④氧氣比空氣中的少 ⑤沒有氧氣了 了解 小組討論探究方案 全體交流：簡要敘述實驗步驟 相互討論方案的優(yōu)缺點，統(tǒng)一方法 傾聽 按步驟完成實驗,并做好記錄 【分組實驗】 （1）在教師指導下收集兩瓶“呼出的氣體”。 取出兩個空集氣瓶，其中為空氣，用玻璃片蓋好。 (2) 分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。（3）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象并記錄。 (4)取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對比。 充分發(fā)表意見 （1）滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。 （2）插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量。 （3）對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水 珠；說明人呼出的氣體中含有 較多的水蒸氣。 用總結(jié)性語言歸納 獨立完成，獨立回答。 結(jié)合本次探究過程總結(jié) 從問題入手激發(fā)學生對探究實驗的興趣。 激活思維 培養(yǎng)科學探究的意識和能力。 培養(yǎng)學生合作精神，提高動手能力。 通過對實驗現(xiàn)象的描述提高學生觀察能力和表達能力。 通過對問題的思考，提高學生綜合分析問題的能力。 培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。 便于學生能夠掌握科學探究的一般方法。 課題2 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 一.探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同 吸入的空氣 呼出的氣體 二氧化碳＜二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒) 氧氣＞氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒) 水蒸氣＜水蒸氣 二.實驗探究的一般過程 1.提出問題 2.設(shè)計實驗方案 3.實施方案 4.評價結(jié)果,得出結(jié)論