2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù) 教案設(shè)計(jì)13 蘇科版.doc

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2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù) 教案設(shè)計(jì)13 蘇科版 1. 情境導(dǎo)入。 教師：xx年12月27日，因特網(wǎng)上很多用戶遭受不明病毒攻擊，計(jì)算機(jī)中所有可執(zhí)行文件都變成一種“熊貓燒香”的圖案，中毒癥狀表現(xiàn)為系統(tǒng)藍(lán)屏、頻繁重啟、硬盤數(shù)據(jù)被破壞等。該病毒可通過局域網(wǎng)進(jìn)行傳播，感染局域網(wǎng)內(nèi)所有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，最終導(dǎo)致整個(gè)局域網(wǎng)癱瘓。大家聽說過這種病毒嗎？（學(xué)生回答） 教師：今天，就讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)病毒，掌握計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)的知識(shí)。相信通過大家的共同努力，我們能夠更好地使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)。 2．新課講授。 （1）計(jì)算機(jī)病毒。 ①計(jì)算機(jī)病毒的概念。 教師：是么是計(jì)算機(jī)病毒呢？他和我們平時(shí)提到的生物病毒一樣嗎？ 學(xué)生閱讀材料并回答以上問題。老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。 教師：計(jì)算機(jī)病毒是一種人為編制的程序，這種特殊的程序能夠在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中通過自我復(fù)制來(lái)傳播，在一定條件下被激活并破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，從而造成不可估量的損失。這種程序具有類似生物病毒的特點(diǎn)，如繁殖性、傳染力和潛伏性等，所以人們用“計(jì)算機(jī)病毒”一詞來(lái)稱呼這類破壞性程序。 針對(duì)教材中的“討論學(xué)習(xí)”內(nèi)容，學(xué)生分組討論，教師可適當(dāng)參與并進(jìn)行引導(dǎo)。 每組選取代表進(jìn)行總結(jié)，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。 ②計(jì)算機(jī)病毒的特征。 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯腥居?jì)算機(jī)病毒的過程，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生共同探討教學(xué)內(nèi)容。 教師：同學(xué)們可能接觸過一些計(jì)算機(jī)病毒，但是真正了解計(jì)算機(jī)病毒的并不多，除了提到的“熊貓燒香”病毒以外，同學(xué)們還知道哪些計(jì)算機(jī)病毒？還了解哪些與計(jì)算機(jī)病毒相關(guān)的知識(shí)？ 教師發(fā)送準(zhǔn)備好的計(jì)算機(jī)病毒資料給學(xué)生。 學(xué)生閱讀材料。并嘗試進(jìn)行概括、總結(jié)。 學(xué)生分組活動(dòng)，并由小組代表進(jìn)行總結(jié)，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)?！? 教師：通過學(xué)生們的介紹，我們認(rèn)識(shí)了很多計(jì)算機(jī)病毒，那么同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)它們具有哪些共同特征呢？ 學(xué)生分組活動(dòng)，閱讀計(jì)算機(jī)病毒的資料及教材中的相關(guān)內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際生活中生物病毒的特征，總結(jié)、歸納出計(jì)算機(jī)病毒的特征。 小組代表進(jìn)行總結(jié)（教師提示學(xué)生總結(jié)時(shí)可與具體事例相結(jié)合）。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。 教師播放配套光盤，師生共同回顧教學(xué)內(nèi)容。 3.課堂小結(jié)： 任務(wù)小結(jié)：小組合作討論，總結(jié)所學(xué)的計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)，教師對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。 4.課堂評(píng)價(jià)：評(píng)選課堂“優(yōu)秀之星”和“優(yōu)秀合作小組”。