2019-2020年九年級化學(xué) 2.3《奇妙的二氧化碳》教案（1） 滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué) 2.3《奇妙的二氧化碳》教案（1） 滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；學(xué)會鑒別二氧化碳。 2.學(xué)會通過觀察實(shí)驗(yàn)，從中歸納二氧化碳的某些性質(zhì)； 3.使學(xué)生理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)。 4.了解二氧化碳的循環(huán)以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)； 2.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：對兩種反應(yīng)的理解和區(qū)別。 教學(xué)用具：燒杯，試管，導(dǎo)管，酒精燈，集氣瓶等 教學(xué)過程： 一、自然界中的二氧化碳 教師活動：講解二氧化碳的循環(huán)圖，講述溫室效應(yīng)。 學(xué)生活動：說說你已經(jīng)知道的大氣中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗的途徑。 二、二氧化碳的奇妙變化 1.二氧化碳的物理性質(zhì) 二氧化碳是無色、無氣味的氣體。 實(shí)驗(yàn)：將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中，觀察是否還保持平衡。 現(xiàn)象：不平衡，右邊向下傾斜。 說明：右邊比左邊重。 結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣密度大 2.二氧化碳的狀態(tài)變化 二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，人工降雨和制造舞臺人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說的“干冰”，雪花狀的。二氧化碳不經(jīng)過液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。 3. 實(shí)驗(yàn)：利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。 現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁 說明：汽水中溶有二氧化碳。 探究活動：向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象：塑料瓶癟了。 說明：二氧化碳溶解于水了。 結(jié)論：二氧化碳能溶于水。 2、演示實(shí)驗(yàn)： 現(xiàn)象：紫色的石蕊試液變紅色，加熱后紅色又變成紫色 提示：酸性物質(zhì)能使紫色的石蕊試液變紅色 說明：二氧化碳溶解于水中時生成了酸性物質(zhì)——碳酸,碳酸不穩(wěn)定，受 熱易分解，又生成二氧化碳和水 反應(yīng)式： 二氧化碳+水碳酸 CO2 H2O H2CO3 碳酸二氧化碳+水 H2CO3 CO2 H2O 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象：澄清變渾濁 說明：二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)（常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w） 反應(yīng)式：氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水 Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)： （1）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。 化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。 分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。 （2）二氧化碳既不能燃燒，也不能支持一般可燃物的燃燒； （3）二氧化碳能與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水。 判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)： 鎂+氧氣氧化鎂 木炭+氧氣二氧化碳 三、二氧化碳與人體健康 二氧化碳本身沒有毒性，但當(dāng)空氣中的二氧化碳超過正常含量時，對人體會產(chǎn)生有害的影響。所以，在人群密集的地方，應(yīng)注意通風(fēng)換氣。在進(jìn)入一些可能會含有二氧化碳?xì)怏w的地方之前，應(yīng)該檢驗(yàn)?zāi)抢锏亩趸嫉暮?，看是否會威脅到人的健康。 二氧化碳對人體健康的影響 空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)（%） 對人體的影響 1 感到氣悶、頭暈、心悸 4～5 感到氣悶、頭痛、眩暈 6 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。 作業(yè)： 45頁1