2019-2020年九年級化學上冊 5.1 潔凈的燃料—氫氣教案 （新版）粵教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 5.1 潔凈的燃料—氫氣教案 （新版）粵教版 課標依據(jù) 認識燃料完全燃燒的重要性； 了解使用氫氣、天然氣、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料燃燒對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。 一、教材分析 本節(jié)是第五章“燃料”的第一節(jié)，前面已經(jīng)學習了氧氣的性質、用途和實驗室制法，知道物質的性質決定用途；還學習了燃燒的有關知識及爆炸產(chǎn)生的原因，本節(jié)課學習清潔的燃料----氫氣，了解氫能源的優(yōu)缺點，為后面要學習的碳燃料、因能源開發(fā)的學習打好基礎。 二、學情分析 本節(jié)課學生學習化學的積極性比較高，化學概念基本掌握，但動手操作能力和語言表達能力都不是太強。針對本班學生實際情況，盡量讓學生動手動口，訓練描述實驗操作、實驗現(xiàn)象的表達，危險性小的實驗讓學生去做。 三、教學目標 知識與 技能 （1）、知道氫氣的物理性質； （2）、知道氫氣的燃燒過程及產(chǎn)物； （3）、了解點燃氫氣前必須驗純。 過程與 方法 （1）、初步學習氫氣性質的探究； （2）、知道遵守實驗規(guī)程的重要性并自覺遵守； （3）、初步學會檢驗氫氣純度的方法。 情感態(tài)度與價值觀 3、情感態(tài)度與價值觀： 認識氫氣是理想的高能潔凈燃料的原因，初步樹立節(jié)能環(huán)保意識。 四、教學重點難點 教學重點 氫氣的可燃性 教學難點 氫氣的驗純 五、教法學法 本節(jié)課采用多媒體輔助教學由氫氣燃燒發(fā)生的火災事故引入課題，引發(fā)學生思考，要合理使用某種物質，必須要了解它的性質，通過實驗探究，學習氫氣的物理性質、可燃性和驗純方法。由于氫氣的燃燒產(chǎn)物是水，引入氫能源及其使用。為了能直觀的觀察氫氣的性質，采用實驗和多媒體相結合進行教學。 六、教學過程設計 師生活動 設計意圖 一、 情境引入 多媒體展示xx年12月西安市鐘樓附近曾發(fā)生的一次火災場景和發(fā)生原因。 設問：怎樣才能使用好氫氣，不發(fā)生危險事故呢？ 二、新課學習 這節(jié)課就一起學習—— 板書：5.1 潔凈的燃料——氫氣 演示【實驗5.1】氫氣吹肥皂水并點燃肥皂泡 設問：你觀察到哪些現(xiàn)象？ 1、 氫氣有哪些物理性質 （結合實驗、閱讀教材，引導學生整理和總結） 對照氧氣的物理性質，注意二者的區(qū)別和相似的性質 1、通常狀況下，無色、無味的氣體。 2、 0℃、 101.3kPa 下，ρ=0.090g/L， （相同條件下密度最小的氣體。) 3、極難溶于水。 4、沸點為－252℃，熔點為－259℃。 101.3kPa，-252℃時氫氣變?yōu)闊o色液體； 101.3kPa，-259℃時，氫氣變成雪狀固體。 2、 氫氣有哪些化學性質 演示【實驗5.2】點燃純凈的氫氣 設問：你觀察到哪些現(xiàn)象？ 你能寫出反應方程式嗎 凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，燒杯內(nèi)壁有水珠，燒杯發(fā)燙（放出熱量）。 演示【實驗5.3】點燃氫氣與空氣的混合氣體 設問：你觀察到什么現(xiàn)象，為什么？ 多媒體展示點燃不純氫氣發(fā)生爆炸的原因。 兩次實驗的實質都是氫氣和氧氣反應，雖然現(xiàn)象不同，為什么？你能寫出后者化學方程式是嗎？。 通過氫氣的燃燒，你能推測水的組成元素嗎？ 3、氫氣的爆炸極限及驗純 由于不純的氫氣點燃可能發(fā)生爆炸，因此，點燃氫氣前一定要檢驗氫氣的純度。 演示【實驗5.4】氫氣的驗純 討論：兩位同學用向下排空氣法收集氫氣做氫氣驗純實驗。甲同學用小試管收集氫氣并管口向下移近酒精燈火焰，結果聽到尖銳的爆鳴聲，他未經(jīng)任何操作便馬上用同一只試管去收集氫氣，準備再一次驗純；乙同學將收集了氫氣的試管管口向上移近酒精燈火焰，沒有聽到爆鳴聲，他判決氫氣已純。兩位同學的操作是否正確？為什么？ 設問：學習了氫氣的性質，推測氫氣有哪些用途？ 氫氣充氣球有哪些優(yōu)點和缺點？用什么可以代替氫氣嗎？ 氫氣作為燃料有哪些優(yōu)點和缺點？ 為什么氫能源尚未得到廣泛的應用？ 三、 課堂小結 本節(jié)課你學到了哪些知識？ 小結氫氣的物理性質、可燃性、氫氣的驗純及氫能源的優(yōu)點 四、 練習與作業(yè) 課后習題。 利用學生身邊的事故，引起學生注意，生產(chǎn)、生活中一定要注意安全。 鍛煉學生操作能力及語言表達能力 訓練學生總結能力和表達能力。 學會歸納、類比的學習方法。 從火焰顏色、生成物、放出熱量等幾個方面學會觀察實驗現(xiàn)象。 全面描述實驗現(xiàn)象。 給學生規(guī)范的表達。 透過現(xiàn)象看本質。 展示本節(jié)課的難點和重點。 認識實驗操作的規(guī)范性 性質決定用途 鼓勵學生努力學習，為將來新能源開發(fā)和利用做出貢獻。 學會知識的歸納。