2019-2020年七年級生物上冊 物質(zhì)運輸?shù)耐緩浇虒W(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 物質(zhì)運輸?shù)耐緩浇虒W(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1. 說出血液循環(huán)的概念和意義。 2. 知道動脈血和靜脈血的區(qū)別。 3. 描述血液循環(huán)的途徑。 能力目標(biāo)： 能識別血液循環(huán)模式圖，總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的血液變化及關(guān)系。 二、教學(xué)重點：描述血液循環(huán)的途徑 三、教學(xué)難點：總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的血液變化及關(guān)系 四、課堂設(shè)計流程 學(xué)習(xí)階段 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新 導(dǎo)學(xué)問題一：血液循環(huán)的定義及意義 導(dǎo)學(xué)問題二：血液循環(huán)路線——體循環(huán) 導(dǎo)學(xué)問題三：血液循環(huán)路線——肺循環(huán) 體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系 明確血液類型與動脈、靜脈兩種血管的關(guān)系 課堂總結(jié)，歸納整理知識 反饋練習(xí)與檢測 情景切入：一個人安靜狀態(tài)時心臟每分鐘跳動75次左右，1小時有心臟泵出的血液達500斤，1晝夜由心臟泵出的血液可達近6噸。很明顯人體內(nèi)沒有這么多的血液。 提出問題：如何解釋這種現(xiàn)象呢？ 教師講解：早在16世紀(jì)，就有人提出血液是循環(huán)流動的，后來被證實。 出示課題：物質(zhì)運輸?shù)耐緩健貉h(huán)。 出示心臟和血管的示意簡圖幻燈片 老師提出問題：什么是血液循環(huán)？血液循環(huán)有何意義？ 出示導(dǎo)學(xué)問題：1、體循環(huán)的起點和終點，依次經(jīng)過的血管；2、體循環(huán)中在哪兒進行物質(zhì)交換？怎樣交換？交換后血液類型發(fā)生怎樣的變化？3、什么是動脈血？什么是靜脈血？二者有何區(qū)別？ 出示幻燈片，和同學(xué)們共同解答以上問題。 就幻燈片體循環(huán)路線上的顏色質(zhì)疑和釋疑。 出示導(dǎo)學(xué)問題：1、肺循環(huán)的起點和終點，依次經(jīng)過的血管；2、肺循環(huán)中在哪兒進行物質(zhì)交換？怎樣交換？交換后血液類型發(fā)生怎樣的變化？ 出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生自我展示，采取多種方式學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容。 提出問題：體循環(huán)路線和肺循環(huán)路線的共同點是什么？ 出示幻燈片，動畫演示：一滴血液由左心室出發(fā)經(jīng)體循環(huán)和肺循環(huán)后又回到左心室。 說明：體循環(huán)和肺循環(huán)同時進行，在心臟匯合。 提出游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進行游戲 出示“想一想”欄目，學(xué)生思考后再共同分析血液循環(huán)中各部位的血液類型 教師引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（依照板書進行） 用幻燈片出示基礎(chǔ)題和思維拓展題 驚訝、思考并回答問題 學(xué)生寫出課題 回答簡圖心臟四腔及連通血管名稱。 自學(xué)教材，回答問題。 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、思考的基礎(chǔ)上，單獨回答、齊答，師生互動與生生互動相結(jié)合。 學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生釋疑。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考解答問題。 學(xué)生到前面展示學(xué)習(xí)成果。 學(xué)生小組交流后得出。 學(xué)生通過觀察進行理解體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系 學(xué)生進行“拉火車”游戲 學(xué)生對照出示的幻燈片，經(jīng)自主思考和討論后得出答案 學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié) 思考、交流并回答，完成練習(xí)。 調(diào)動學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題 調(diào)動學(xué)生積極參與課堂 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)心臟四腔和與之相連的血管的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ) 理解血液循環(huán)的定義及意義 理解體循環(huán)的路線和發(fā)生的物質(zhì)交換；鍛煉學(xué)生自主、合作分析解決問題的能力以及探究能力。 啟發(fā)學(xué)生多動腦思考問題。 理解肺循環(huán)的路線和發(fā)生的物質(zhì)交換；鍛煉學(xué)生自主分析和解決問題的能力。提高學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生展示自我。 增強合作意識，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：注意規(guī)律的總結(jié)。 通過觀看動畫和做游戲使學(xué)生充分理解體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。 使學(xué)生明確：動脈中不一定流動脈血，同樣靜脈中也不一定流靜脈血。 進一步理清本節(jié)課的知識脈絡(luò)，鞏固和記憶知識。 了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，加深對知識的理解和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)到的知識得到進一步的升華。