2019-2020年九年級化學上冊 3.1 水的組成教案 新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級化學上冊 3.1 水的組成教案 新人教版(I) 一、學習目標 1．認識水的組成 2．了解單質(zhì)、化合物、氧化物的定義及區(qū)別。 二、學習重難點 學習重點：水是由氫元素和氧元素組成的 學習難點：單質(zhì)、化合物、氧化物的定義 三、學習過程 【自主導學】 1．水在自然界以幾種狀態(tài)存在？ 、 、 。 2．設計實驗證明植物體內(nèi)含水？ 【探究新知】 【活動1】觀察教師演示實驗，閱讀教材79頁小結(jié)氫氣的性質(zhì)： 1． 氫氣的未來性質(zhì)： 2． 氫氣的化學性質(zhì)： 思考：由生成水的反應說明水由什么元素組成？ 【活動2】檢驗氫氣的純度 操作： 現(xiàn)象： 結(jié)論： 【活動3】水的電解實驗 1．水電解時，兩電極上出現(xiàn) ，兩玻璃管內(nèi)液面 ，與正極相接的玻璃管內(nèi)氣體體積和與負極相接的玻璃管內(nèi)氣體體積之比約為 。用燃著的木條試驗體積較多的氣體，可觀察到 （氣體量少，可能發(fā)出爆鳴聲），這是 ；用帶火星的木條試驗體積較少的氣體，可觀察到 ，這是 。 2．電解水的文字表達式 。水是由 元素和 元素組成的。 3．化學變化的實質(zhì)是 【活動4】 初步認識單質(zhì)、化合物、氧化物（定義并舉例） 單質(zhì)： 化合物： 氧化物： 【活動5】 課堂小結(jié)： 【鞏固練習】 1．水電解時，與負極相接的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生 ，與正極相接的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生 ，其體積比約為 。水是由 元素和 元素組成的。 2．點燃氫氣前一定要 。 3．水電解的文字表達式為 ，該反應屬于 反應。 4．臭氧層是地球的保護傘，臭氧(O3)屬于 ( ) A．單質(zhì) B．化合物 C．氧化物 D．混合物 5．下列各組物質(zhì)中，前者屬于化合物，后者屬于單質(zhì)的是 （ ） A．鐵粉、硫粉 B．水銀、二氧化碳 C．二氧化硫、氧氣 D．水蒸氣 、冰 【反饋檢測】 1．有關水的說法正確的是（ ） A．水是一種單質(zhì) B．水是混合物 C．水是一種氧化物 D．水是由氫氣和氧氣組成的 2．將下列物質(zhì)按要求分類 ①空氣 ②氧氣 ③水蒸氣 ④高錳酸鉀 ⑤鐵粉 ⑥氮氣 ⑦海水 ⑧冰水混合物 ⑨過氧化氫溶液 ⑩二氧化碳 屬于混合物的有 ，純凈物有 ，化合物有 ，單質(zhì)有 。 3．空氣是由許多純凈物組成的混合物，其中常見的單質(zhì)有 ，常見的化合物有 。 4．按要求寫出文字表達式： （1）有水參加的分解反應 ； （2）有水生成的分解反應 ； （3）有水生成的化合反應 。 《水的組成》教學反思 南海中學 范智平 水的組成探究是本單元最重要的知識之一，也是培養(yǎng)學生實驗能力和科學探究意識的良好素材。教材編排中，對水的組成的認識是通過水的電解實驗和對實驗現(xiàn)象的討論分析獲得的，這樣既于史實相符，又體現(xiàn)了人們認識客觀世界的科學過程和方法，這樣展現(xiàn)知識，也具有啟發(fā)學生思維的作用，同時也滲透了科學思維方法的教育。關于水物理性質(zhì)的描述，在教學中可以依照氧氣物理性質(zhì)的敘述順序探討歸納，在做電解水的實驗過程 中，可讓學生自己觀察、描述實驗現(xiàn)象，最終通過討論歸納水的組成，以以逐步培養(yǎng)學生的觀察、概括、分析、綜合能力。在學生理解了水的組成后，引導掌握化合物、單質(zhì)的概念及判斷方法就相對容易了。對于水的化學性質(zhì)及水資源的污染和保護，在本節(jié)不需要拓展，在后面的章節(jié)中再逐漸滲透學習。 我在這節(jié)課的教學中，通過引導學生對氫氣的性質(zhì)的初步認識，了解水的生成來初步認識水的組成，再通過水的電解實驗的探究討論、觀察實驗現(xiàn)象等方式，讓學生又一次認識水是由氫、氧元素組成的結(jié)論。課堂教學進行的很順利，實驗也很成功，達到了預設的教學效果，很好的培養(yǎng)了學生的實驗操作能力和觀察能力，提升了學生科學探究的意識。但從課內(nèi)檢測情況看，學生對“純凈物與單質(zhì)”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，應用不夠熟練，需要在后面的學習中進一步強化。 附件1：律師事務所反盜版維權聲明 附件2：獨家資源交換簽約學校名錄（放大查看） 學校名錄參見：/wxt/list.aspx?ClassID=3060