2019-2020年九年級思想品德全冊 第6課 做守法公民教案2 蘇教版.doc

2019-2020年九年級思想品德全冊 第6課 做守法公民教案2 蘇教版主 備單 位主 備時 間總第17課時執(zhí) 教 人執(zhí)教時間執(zhí)教班級教學內容6.1 認識依法治國 第 1 教時學 習目 標【知識與能力】 1、知道依法治國的含義、本質及其基本要求。 2、了解法治和德治的關系,懂得依法治國必須同時加強社會主義精神文明建設?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受我國實施依法治國方略的重要意義，增強法制觀念。教學重點依法治國的含義和意義。第三次備 課教學難點道德和法律的關系。教學方法創(chuàng)設情境、層層設疑、重點剖析、閱讀感悟、合作探究。教 學 過 程一、【設境示標】賞析名言：媒體展示或語言敘述王符的名言“法令行則國治，法令馳則國亂?！?設疑導思：上述名言說明了什么道理？討論暢談：指導學生依據自身思考，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結導入：這兩句話說明了國家的治理離不開法律，公民的生活離不開法律，所以必須要積極實施依法治國，那么究竟什么是依法治國呢？本節(jié)課我們就一起探討第6課第一框題認識依法治國。（同時板書課題）展示目標：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學目標。二、【感悟探究】 生活離不開法感悟情境：引導學生觀察對比文本P76的兩幅圖片。設疑導思：結合相關格言談談兩幅非常直觀的圖片帶給你怎樣的感想？感悟暢談：引導學生依據自身感悟，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結提示：它給我們直觀說明依法治國的重要性和必要性！激疑再思：依法治國如此重要，那么究竟什么是依法治國？ （第1組）依法治國的保障和根本分別是什么？ （第2組）依法治國的本質和根本目的又是什么？ （第3組）依法治國的基本要求有哪些？ （第4組）依法治國的重要意義體現在哪些方面呢？ （供搶答）探究交流：引導學生閱讀思考，分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結點評：依據討論和交流情況，進行點評激勵。重點剖析：對依法治國這一重點概念的含義可以從它的主體、保障、本質、內容、目的等組成要素進行分析和解讀。它們依此分別是“廣大人民群眾”；“黨的領導” “依照憲法和法律規(guī)定”；“管理國家和社會事務，保證國家各項工作依法進行”；“實現社會主義民主的制度化和法律化，讓人民真正當家作主”。學法指導：對依法治國的基本要求可以概括為“十六字方針”。環(huán)節(jié)過渡：在“十六字方針”中“有法可依”是依法治國的重要前提。質疑三思：那么我國的立法工作情況如何呢？ 你知道的我國法律有哪些？討論搶答：指導學生結合文本P77頁的相關圖文，同時依據自己的知識儲備進行介紹和搶答，教師組織點評、糾正、補充、激勵。名言賞析：媒體展示張居正的名言“天下之事,不難于立法,而難于法之必行。”懸疑再思：張居正的這句名言說明了什么？請列舉案例加以說明。教 學 過 程列舉分析：學生依據文本及其他媒體提供的信息舉例共享，分析說明。串疑再思：國家嚴厲查處這類案件將會產生什么重要意義呢？思考探究：指導學生閱讀P7879的相關圖文討論分析，并擇優(yōu)交流。歸結板書：實施依法治國的重要意義是發(fā)展社會主義市場經濟的客觀要求；是國家長治久安的重要保障。知識拓展：結合“知識鏈接”點明依法治國的核心觀念和深刻內涵。歸結強調：總之，公民的生活離不開法律，國家的治理也離不開法律，所以必須要實施依法治國的基本方略。三、【思考探究】 道德與法律緊相連 劇情再現：結合文本P79簡要介紹電影被告山杠爺的故事情節(jié)。設疑導思：山杠爺被捕，自己覺得很怨，不少村民也深感不平說明了什么問題？怎樣才能避免影片中悲劇的重演？探究交流：引導學生深入思考，分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結明確：說明山杠爺和村民不懂法律，法制觀念淡漠。說明他們不懂得加強道德建設，必須依法辦事。說明需要對他們加強普法教育，以增強他們的法治觀念。不僅要對他們加強道德教育，更要扎實地開展法制教育。激疑再思：那么道德與法律之間的關系究竟是怎樣的呢？討論探究：引導學生深入思考，分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結講析：它們既有區(qū)別，也有聯系區(qū)別在：法律的實施即法治是“以其權威性和強制性為手段規(guī)范人們的行為”；而道德的實施即德治是“以其感召力和勸導力提高人們的思想覺悟并規(guī)范人們的行為”。故兩者不可相互替代。聯系為：它們相互聯系、相互補充，都是維護社會秩序、規(guī)范人們言行的重要手段。道德是法律的基礎，法律是道德的保障。猶如車之兩輪，鳥之兩翼。因此，在推進依法治國的同時，必須大力加強社會主義精神文明建設，以提高人們的思想道德素質。名言引證：媒體展示林肯的名言“法律是顯露的道德，道德是隱藏的法律?！彼?、【提煉升華】我們青少年是祖國的未來，民族的希望，是充滿活力與創(chuàng)新的一代，肩負著建設祖國、復興民族的重任，我們既要認真學習，掌握科學知識，培養(yǎng)實踐能力，爭取為祖國的繁榮發(fā)展貢獻自己的青春智慧。更要視野開闊，懂得法律知識，培養(yǎng)法律意識，以期自己身心健康快樂地成長！五、【訓練反饋】（限于教案紙張空間，只提供簡單樣式） 一精挑細選 走進生活 1、 2006年12月4日,中央電視臺直播了”法制力量”xx年法制人物的頒獎晚會,揭曉了xx年度十大法制人物.這一活動體現了 （ ） A、科技興國的戰(zhàn)略 B 、依法治國的戰(zhàn)略 C、以德治國的戰(zhàn)略 D、人才強國的戰(zhàn)略2、 依法治國的核心是 （ ）A、樹立憲法的最大權威 B、保證各項工作在法制軌道上運行C、建設社會主義法制國家 D、依憲治國3 、我國實施依法治國的根本目的在于 （ ）A、維護人民當家作主的權利 B、提高人民的科學文化素質C、確保國家各項工作都有法可依 D、確保經濟又快又好的發(fā)展二身體力行 體驗生活利用教室媒體組織集體觀看電影被告山杠爺。教 學反 思灌南縣中小學教師集體備課教案主 備單 位灌南縣大圈 實 驗 學 校授 課學 科九 年 級思想品德主 備時 間總第18課時執(zhí) 教 人執(zhí)教時間執(zhí)教班級教學內容6.2 樹立法制觀念 第 2 教時學 習目 標【知識與能力】1、理解法治觀念的內涵及其增強公民法制觀念的重要性。 2、了解公民學法、守法和依法維權的關系。 3、理解維護未成年人合法權利的必要性。【情感、態(tài)度與價值觀】增強學生的守法意識，學會用法律規(guī)范自己的言行，做守法公民。教學重點依法維護自己的權益。第三次備 課教學難點樹立法治觀念的內涵。教學方法創(chuàng)設情境、層層設疑、重點剖析、閱讀感悟、合作探究。教 學 過 程一、【設境示標】情境再現：小王在參加“公民愛護文物”實踐活動時，發(fā)現學生明明在一個公共場所的石碑上刻字,馬上拿出照相機,把明明的行為拍了下來,作為呼吁大家愛護公共財產的圖片資料。當明明刻完字，發(fā)現小王正在拍照的時候，便大聲說：“你侵犯了我的肖像權?！毙⊥鯇λχf，你還是去好好學習法律吧，希望你今后不要再做違法的事了。設疑導思：這則案例給我們說明了什么道理？討論暢談：指導學生依據自身思考，自由討論，合作探究，自由暢談。歸結導入：這兩句話說明了文明的社會離不開法，合格的公民不能不懂法，我們必須切實樹立法治觀念，那么究竟什么叫樹立法治觀念？怎樣才能樹立法治觀念呢？本節(jié)課我們就一起探討第6課第二框題樹立法治觀念。（同時板書課題）展示目標：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學目標。二、【感悟探究】 公民必須守法感悟情境：引導學生仔細閱讀并深刻感悟文本P76的案例情境。設疑導思：不法少年、王某及王某表哥的行為分別錯在哪里？這則案例給我們什么樣深刻的啟示？感悟暢談：引導學生依據自身感悟，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結提示：實行依法治國必須讓我們的公民樹立法治觀念！激疑再思：那么究竟什么叫樹立法治觀念？ 樹立法治觀念有何重要意義呢？ 探究交流：引導學生閱讀思考，分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結板書：涵義也就是要樹立嚴格遵守法律以及運用法律武器維護國家利益集體利益和公民合法權益的觀念。意義只有人人樹立法治觀念，養(yǎng)成守法習慣，善于用法維權，才能才能這是健全社會主義法制的一個重要環(huán)節(jié)。知識拓展：結合文本P81“知識鏈接”點明社會主義法律的性質和權威。舉例說明：以中共前上海市委書記陳良宇的案例說明樹立法治觀念的必要性。朗讀識記：樹立法治觀念的涵義和意義以及社會主義法律的性質和權威。環(huán)節(jié)過渡：既然公民守法如此重要又如此必要，那么怎樣才能遵守好國家的法律呢？三、【探究實踐】 守法必須懂法 感悟情境：引導學生仔細閱讀并深刻感悟文本P82的案例情境。設疑導思：這則案例給我們什么樣的深刻教訓？教 學 過 程探究交流：引導學生深入思考，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結明確：公民守法必須先得懂法！激疑搶答：那么你知道我們國家有哪些法律呢？請列舉搶答。搶答點評：學生依據自己的知識儲備進行搶答，教師組織點評、糾正、補充、激勵。環(huán)節(jié)過渡：正是為普及法律知識，提高公民法律觀念，1986年以來我國先后制定和實施了四個普法“五年規(guī)劃”，從去年開始實施“五五”普法教育規(guī)劃。質疑三思：那么“五五”普法教育的重點是哪些人？“五五”普法教育的主要內容有那些？青少年參加普法教育有什么必要性和重要性？探究交流：引導學生學生依據自己的知識儲備進行搶答歸結板書：依據學生討論結果歸結強調，并板書要點。懸疑再思：到此，你打算針對本部分開頭案例中的三名同學宣講哪些相應的法律？思考選擇：指導學生學生依據自己的知識儲備搜集并交流相應的法律。歸結點評：依據學生回答情況，教師組織點評、歸結、補充、激勵。四、【探究實踐】 懂法才能維權情境再現：張華的抉擇八年級學生張華和李建軍在小學就是同學，兩個人關系一直很好。一天，張華看見李建軍頭上用紗布裹著，便上前詢問。原來是昨天放學的時候，李建軍在校門口被幾個外校學生攔住，逼他出錢請客吃飯，因為與他們素不相識，扭頭便走，誰知這幾個人出言不遜，還將李建軍扁了一頓。李建軍見到張華后便說：“這口氣我一定要出，你是我最好的朋友，今天下午放學后，我們一起去找他們算帳?！甭犃死罱ㄜ姷脑?，張華感到十分為難。設疑導思：張華可能作出哪些選擇？討論暢談：引導學生深入思考，自主討論，合作探究，自由交流。歸結明確：選擇有：（1）同意李的建議，參與李的集體復仇行動；（2）自覺不敵對方，生怕吃虧，就息事寧人；（3）勸李不要沖動，依法維權。激疑再思：假如你是張華將作出怎樣的選擇？為什么作出這樣的選擇？討論探究：引導學生深入思考，分組討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結分析：面對不法行為，如果參與復仇，不僅不能維護合法權益，本身也屬違法行為，會給社會帶來一定危害；如果忍聲吞氣，息事寧人，只會助長違法者的囂張氣焰，無法制止違法犯罪行為，維護自身權益，同時也沒履行同違法犯罪斗爭的義務。出謀劃策：請你幫張華想出兩種解決問題的正確方法。請你幫張華列出可能用到的三部維權法律。請你幫張華搜尋三個有關青少年維權咨詢的網址或電話。探究交流：引導學生深入思考，自由討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。歸結分析：方法有：記住那些人的相貌，撥打“110”報警；告訴老師或父母，請學?；蚣议L出面解決。法律有：未成年人保護法；預防未成年人犯罪法；治安管理處罰法等。通訊有：中國青少年維權網：http：/12355。Youth。cn/，此網可進行法律法規(guī)咨詢；當地青少年維權“陽光熱線”和“陽光電子信箱”，此線可投訴。五、【提煉升華】總之，在文明的社會，我們既要博學多能，舉止文雅；又要“循規(guī)蹈矩”，遵紀守法；更要世事洞明，學會維權！六、【訓練反饋】（限于教案紙張空間，只提供簡單樣式） 1、認真完成文本P81“探究”題；2、周密組織實施文本P84“宣傳未成年人保護法”課外實踐活動。教 學反 思